KVALITETSREDOVISNING 2006 Bergvalla/Tjällmo Rektor Kristina Berry Adress Skolgatan 5 Postadress 590 31 Borensberg Telefon 0141-225870 Fax 0141-40114 E-post Barn/elever Personal Förskolan Eken 38 barn Enhetschef 1,0 Förskolan Skogslyckan 38 barn Skolassistent 0,75 Bergvallaskolan: Förskola Eken 6,0 Förskoleklass 21 elever Förskola Skogslyckan 6,0 Grundskola 1-6 164 elever Familjedaghem 3,4 Fritidshem 82 elever Förskoleklass Bergvalla 1,5 Tjällmo skola: Förskoleklass Tjällmo 1,1 Förskoleklass 16 elever Grundskola Bergvalla 11,2 Grundskola 1-6 82 elever Grundskola Tjällmo 5,6 Fritidshem 34 elever Fritidshem Bergvalla 4,3 Fritidshem Tjällmo 1,8 Elevassistent, samtliga 3,25 Kök, samtliga 1,25 Vaktmästare, samtliga 1,5 Förutsättningar för verksamheten Enheten består av två förskolor, två F-6 skolor med fritids och en grupp dagbarnvårdare. Enheten är geografiskt utbredd och vi har många skolskjutsberättigade barn. För att kunna driva enheten krävs två kontor, ett i Tjällmo och ett i Borensberg. Skolassistenten och rektor delar kontor i Tjällmo. Det innebär tyvärr många resor mellan arbetsplatserna och möten i Motala. Enheten har gått med ett litet överskott och har klarat sin budget bra. Borensberg är en populär bostadsort och många familjer väljer att bosätta sig här. Vi har inga problem med att rekrytera elever. Skolan växer hela tiden. Även Tjällmo har en mindre inflyttning. I Borensberg finns Dagbarnvårdargruppen Solkatten med tre dagbarnvårdare som ansvarar för 16 barn. De har en gemensam lokal i Berga hem som de använder två dagar i veckan. Förskolan Eken ligger vacker beläget vid en ek och har en fin naturtomt. Att vara ute mycket och leka i skogen är en naturlig del av barnens vardag. Bergvallaskolan ligger också i närheten av ett stort skogsområde och har Natur och kultur som sin profil. Bergvalla har många lärarstuderande och skolan är knuten till Linköpings universitet. På skolan arbetar en lärare som samordnande mentor för studentgrupper. Skolan har enbart utbildade lärare och vi strävar efter att varje lärare arbetar med sina ämnen för att eleverna ska få den bästa undervisningen. Bergvallaskolan har en förskoleklass där förskollärarna arbetar i stora fina lokaler som på eftermiddagarna blir Lilltrollets fritids för F-1 barnen. Stortrollets fritids för år 2-5 barnen finns i Gula paviljongen och där arbetar fritidpedagoger. Tjällmo skola är en mindre landsortsskola som ligger i en vacker bygd med sjöar, skogar och jordbruk. Både förskolan Skogslyckan och Tjällmo skola använder sig av naturen för utflykter och undervisning. Förskola, fritids och skola har ett nära samarbete. På pedagogiska kvällar diskuteras gemensamma frågor för all personal. En handlingsplan i svenska och gemensamma sociala mål har vi arbetat fram hittills. Skolan har svenska läsa/skriva som profil. Skolan har enbart utbildad personal. Förskoleklassen finns i skolans lokaler och har ett nära samarbete med skolan.
Fritids har egna lokaler i skolan och där arbetar fritidspedagoger och en elevassistent. Fritids har barn från år F-5. Enhetens ekonomi har varit god under året. Vi gick med ett mycket litet plus och är nöjda med resultatet.. Arbetet i verksamheten Dagbarnvårdargruppen Solkatten har under 2006 tittat på flera alternativa lokaler för sin verksamhet. Berga hem, som de nu utnyttjar två dagar i veckan, kommer att säljas av kommunen. Det är svårt att hitta lokaler i Borensberg som är hyreslediga. Ännu är inte verksamheten uppsagd från sina lokaler så vi fortsätter att leta. De tre dagbarnvårdarna har ett gott samarbete och hjälper varandra även då det inte är lokaldagar. Föräldrarna är mycket nöjda med verksamheten. Dagbarnvårdarna är mycket rutinerade och samarbetar med förskolorna för att kunna ge barnen samma förutsättningar inför förskoleklassen. Förskolan Eken har under 2006 diskuterat sin organisation. Personalen har tyckt att det har varit svårt att arbeta i syskongrupper. Många olika förslag på gruppindelningar har prövats men verksamheten har upplevts som splittrad. Under våren togs beslut i samråd med föräldrar att starta en avdelning Kotten för barn 1-3 år och en avdelning Kojan för 3-5 år. Hösten har varit en tid med många inskolningar för Kotten som nu har hittat en lugn och fin arbetsro för alla. Kojan har många barn inskrivna och prövar fortfarande olika modeller för arbetet. Personalen är mycket nöjda med förändringen och vi har fått mycket positiv respons från föräldrar men även kritik för att grupperna är för stora. Förskoleklassen får elever från flera förskolor. Arbetet med att få ihop gruppen är det mest väsentliga. I år har vi satsat mer på fritids, som inte har fått så mycket tid tidigare, En förskolepersonal är mer inriktad mot fritids och följer den gamla förskoleklassen upp till år 1 några timmar i veckan. De andra två förskollärar-na fokuserar på F-klassen och har sin huvuduppgift där. De båda fritidshemmen har börjat samarbeta mera. Frukost serveras på Lilltrollet för alla varje morgon. Stängning sker på Lilltrollet. De barn som är kvar från Stortrollet går över vid 16.30. Personalen samplanerar på fredagar. Storfritids erbjuder mycket aktiviteter för barnen. Vårt fina läge vid skog och skridskois innebär att fritids är ute en stor del av tiden. Skolans idrottshall används en gång i veckan av hela fritids. Bergvallaskolan har tillsammans med Hällaskolan ansökt och fått pengar för att restaurera Fågelsjön, som ligger mellan skolorna. Fågelsjöprojektet engagerar elever, personal och föräldrar. Under våren startade vassröjning och slybekämpning runt sjön. Man kan nu se hela vattenspegeln. Med hjälp av föräldrar i Skolrådet har tre bänkar och ett bord placerats intill sjön. Vi har nu fått ytterligare ett uteklassrum. En gång i månaden inventerar eleverna de djur och växter de ser i och runt sjön. Under våren arbetade alla klasser med svenska vissångare och trubadurer. I maj hade vi en allsångskväll på Folkets Park i Borensberg. Föräldrar och syskon deltog med stort engagemang i allsången. Förskolan Skogslyckan har haft ett lugnt och bra arbetsår där den nya organisationen med Lill och Stor har befästs. Personalen har valt att arbeta i två år på samma avdelning innan de börjar rotera. Det har inneburit att vi har hunnit få bra rutiner på båda avdelningarna. P-möten och planering sker på dagtid, vilket alla ser som en stor vinst. Lill arbetar mycket med sagolek. Sagan finns med både inne och ute på sagostigen i skogen. Stor har delat in 3-5 åringarna i en Humlegrupp för femåringar och en grupp för 3-4-åringar. Personalen har gått på 5 p kursen Det lekande barnet och kommer under 2007 att ändra grupperna och innehållet mot mer tematisk inriktning. Förskoleklassen samarbetar med både förskolan och skolan, vi har en arbetsgång som täcker hela året. Förskoleklassen blir den sammanbindande länken. Fritids har förändrats mycket då två fritidspedagoger har ansvarat för verksamheten. Samplanering med Borensberg har varit mycket positivt. Fritids syfte och mål har diskuterats och nya tankar om arbetet prövas. En fritidspedagog är fritidsansvarig och har en delad tjänst mellan Tjällmo och Bergvalla fritids. Tjällmo skola har arbetat med temat Husbyfjöl 700 år under hösten. De har tittat tillbaka på de näringar som Tjällmo var kända för såsom spiktillverkning och ullhantering. Dessa varor såldes i Husbyfjöl. Upptakten skedde i september vid Skönnarboleden. Eleverna fick se spiktillverkning, en kolmila och träffa en kvinna som berättade om livet förr. I oktober fick eleverna välja hantverk och arbetade med detta under flera dagar. Det var allt från spiktillverkning, hur man gör kol i en kolmila, tova ull och bygga modellhus och om livet förr. I december var det julpyssel med gammaldags hantverk. En tisdag varje månad ägnas åt temat. Slöjdlärare och all personal delar på planering och ansvar.
Uppföljning av likabehandlingsplanen Fr o m 2006-04-01 kom en ny lag om att alla skolor ska arbeta fram en Likabehandlingsplan. Personal, elever, förskoleråd och skolråd har varit med och diskuterat fram de olika planer som gäller för vår enhet. Vi började i augusti med att diskutera innehåll utifrån Skolverkets rekommendation. Innehållet ser olika ut på de olika arbetsplatserna. Förskolorna har med sociala mål i sin plan och skolorna har olika utformning på sina planer. Skolornas trivselregler och förväntansdokument skiljer sig åt. På varje avdelning på förskolorna, fritids och i varje klassrum finns en Likabehandlingsplan. Den är känd av personal, barn och för-äldrar. Höstterminen inleddes med föräldramöten, ett i Tjällmo och ett i Borensberg där Likabehandlings-planen presenterades tillsammans med arbetet med IUP (Individuell UtvecklingsPlan). Alla klasser från F-6 har från höstterminens start infört ämnet Livskunskap på schemat där man arbetar mot Likabehandlingsplanens mål. På Bergvallaskolan finns elevskyddsombud som är knutna till Friends, som arbetar med skolans trygghet för elever. De leds av tre vuxna, som bildar ett elevvårdsteam. Tjällmo skola har rastvärdar som arbetar i en Må Bra grupp tillsammans med två vuxna. Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Nationellt mål: Normer och värden Bildningsnämndens prioriterade mål: Ett hälsobefrämjande arbete Då alla fem arbetsplatserna har fin natur och bra utemiljö vistas barnen ute mycket. Dagbarnvårdarna och förskolorna Skogslyckan och Eken är ute med barnen både för- och eftermiddag. De mindre barnen sover ute. Mycket lek sker utomhus. Man utnyttjar även den omgivande skogen till lek, upptäckter och gör utflyk-ter. Isarna används flitigt av alla verksamheter. Förskolan, dagbarnvårdarna och fritids har egen tid i id-rottshallarna. Skolgårdarna vid Tjällmo skola och Bergvallaskolan har rustats upp varför det finns fler lekmöjligheter för alla barn. Eleverna kan åka skridskor och pulka vintertid och spela olika bollspel, bygga kojor, hoppa hopprep m m på rasterna. Flera klasser går en promenad flera gånger i veckan utöver raster och idrottspass. Målet är att alla barn ska hitta en aktivitet utomhus som stimulerar till lek och rörelse. Att skapa förutsättningar för lek utomhus för alla barn i alla åldrar innebär att vi ständigt måste hålla uppsikt över skolgårdarna. Linjer för spelplaner, mål och andra lekredskap måste lagas eller bytas ut. Vaktmästarna har där en viktig funktion. Nationellt mål: Kunskaper Bildningsnämndens prioriterade mål: Läskunnighet och lusten att lära Att alla barn ska bli goda läsare. Förskolorna har en lässtund varje dag för alla barn. Barnen har språksamlingar där de efter ålder får träna rim, ramsor och andra språkövningar. Förskoleklasserna arbetar med skrivdans och bokstavsinlärning. Tjällmo skola arbetar aktivt med LUS sedan flera år och har utarbetat en handlingsplan i svenska för barn från förskolan till år 6. Biblioteket i Tjällmo finns i skolans lokaler och eleverna har fri tillgång till biblioteket. Barnen lånar och läser många böcker både i skolan och på sin fritid. Varje klass har en skrivartimme i veckan. På Bergvallaskolan är en del av skolans profil kultur. Skolbibliotekarien har bokprat med eleverna och de kan själva låna böcker när som helst under skoldagen. I varje klass läser eleverna tyst någon stund under dagen. Skolan jobbar enligt BRP. Vi har många läspartners som pensionärer, städpersonal och fritidspe-dagoger som kan intensivläsa med barnen. 11 barn/termin får stöd på detta sätt. Vi sätter in olika stödåt-gärder för att hjälpa barnen så tidigt som möjligt Speciallärarna testar barnen kontinuerligt och följer upp de test som görs på utvärderingsklockan. Skolan har EVG (elevvårdsgrupp) och mitterminskonferenser för att kunna följa varje enskild elevs utveckling. Även Bergvallaskolan har börjat använda LUS som ett sätt att se barns läsutveckling. Under hösten har lärare och förskoleklassens lärare på studiedagstid arbetar med Pennvässaren, ett skrivprojekt. Att läsa och skriva är lika viktigt för att bli en bra språkelev.
Nationellt mål: Elevernas ansvar och inflytande Förskolan tränar barnen från de yngre åldrarna att ta ansvar efter förmåga. Det börjar med att ta bort sin egen tallrik, duka och ta på sig sina kläder. Om barnen har sina reflexvästar på får de gå utanför gården och leka i skogen. Förskoleklasseleverna planerar och utvärderar veckan med hjälp av bilder och text. I skolan planerar eleverna sin skoldag med lärarna och tar ansvar för större skolarbeten under en längre period. Eleverna lär sig planera och organisera sitt arbete utifrån läroplanens mål. Målen från den individuella utvecklingsplanen är väl kända. En del klasser har sina mål på bänken. Varje elev har en planeringsbok/loggbok som de planerar och utvärderar i. Bildningsnämndens prioriterade mål: Demokrati Sedan hösten har Bergvallaskolan en demokratipedagog på 10%. Hennes uppgift är att verka för elevdemokrati och stärka elevens delaktighet i skolarbetet. Under hösten har hon besökt skolornas elevråd och diskuterat formerna för klassråd och elevråd med eleverna. Detta kommer att innebära en förändring av arbetet med klassråd och elevråd till våren 2007. Bergvallaskolan har ett miljöråd som tar ansvar för den inre och yttre miljön kring skolan. I Tjällmo skola finns en Måbra grupp som hjälper till med rastlekar och ser till att alla barn får vara med i leken. Elever i Måbra gruppen är med ute på förmiddagsrasterna med speciella västar. På Bergvallaskolan finns en Friendsgrupp som träffas regelbundet och ser till att inga barn blir mobbade. De tar emot nya elever som kommer till skolan med ett Må bra samtal. Nationellt mål: Skola och hem Skolan och hemmet skall enligt Läroplanen samverka runt barnet/eleven. Förskolan lägger grunden för att skapa trygghet och tillit mellan föräldrar/barn och personal. Den dagliga kontakten med personal och för-äldrar är mycket viktig. Förskoleklassen och fritids fortsätter att ha mycket kontakt med föräldrarna vid hämtning och lämning. Skolan har ett gott samarbete där läxor, månadsbrev, informationsblad och loggböcker underlättar kontakten mellan skola och hem. Specialläraren upprättar åtgärdsprogram tillsammans med elever och föräldrar där man visar vem som tar ansvar för stödinsatser: skola, hem, elev. Man utvär-derar arbetet tillsammans. Att hitta samarbetsformer för att arbeta med föräldrarna är viktigt. Vi har utarbetat värdegrundsdokument med förväntningar på elever, föräldrar och personal som revideras inför skolstart och delas ut till alla i ett informationsblad. Det är viktigt att föräldrarna tar del av sina barns skolgång. Vi välkomnar alla föräldrar att ta del av skolans vardagsarbete. Förskolorna och skolorna har mycket väl fungerande förskoleråd och skolråd där föräldrar aktivt deltar i förskolans och skolans arbete. Representanter från personalen, både förskola, fritids och skola, finns med. Många frågor handlar om elevernas utemiljö där vi haft stor hjälp av föräldrar. Föräldravandringar och samarbete runt skolans teman har varit ämnen som det har arbetats med under året. Nationellt mål: Övergång och samverkan Skolan arbetar efter regeringsdirektiv att alla barn/elever ska ha en Individuell Utvecklingsplan (IUP). Från höstterminen 2006 har alla elever från förskoleklass till år 6 det. Det är viktigt att dokumentera varje barns utveckling från det de börjar på förskolan till dess de lämnar år 6. Förskolan har individuella planer i en portfolio som de följer. När barnet ska komma till förskoleklassen används detta material under ett samtal där avlämnade och mottagande personal samt föräldrar deltar. Då eleverna byter lärare under skoltiden har man alltid överlämnandesamtal mellan personalen. Speciallä-raren är inkopplad med de elever hon arbetat med. Åtgärdsprogram upprättas för alla elever som får stöd-insatser. Vi har elevmappar där man kan följa de åtgärder och eventuella utredningar som gjorts. På sko-lan har vi mitterminskonferens och regelbundna möten mellan rektor och skolans resurspersonal för att följa upp elever med särskilda behov. Vi försöker underlätta alla byten av grupp eller personal på bästa sätt så att varje barn möts på den utvecklingsnivå det befinner sig på. Vår dokumentation gör att man kan följa utvecklingsprocessen hos barnet.
Nationellt mål: Skolan och omvärlden Bildningsnämndens prioriterade mål: Kultur Förskolan och dagbarnvårdarna rör sig i det lilla närsamhället. Att hitta till affären, biblioteket och förstå sitt närområde är viktigast. Förskoleklassen arbetar vidare med närområdet. På fritids tar de större barnen längre utflykter och besöker närliggande samhällen och städer. De äldre barnen på Bergvallaskolan har varje morgon en nyhet som de läser upp och diskuterar. Skolan prenumererar på Nutidsfrågor som de arbetar med varje vecka. Eleverna läser och hör skönlitteratur varje dag. Många klasser har dagens dikt. Varje år har vi ett kulturtema. 2006 arbetade vi med svenska kompo-sitörer. I Tjällmo skola finns det nutidsfrågor som används av de äldre barnen. Nyheter tas kontinuerligt upp och diskuteras på So-lektioner. Aktuella ämnen i vår omvärld diskuteras på ett naturligt vis i undervisningen. Nationellt mål: Bedömning och betyg Resultat enkät femåringar Andel som svarat ja % 2006 2005 2004 2003 2002 Tycker du att vi vuxna lyssnar på dig? 83 96 83 95 90 Får du vara med och bestämma vad ni ska göra? 79 69 33 50 71 Det är roligt att se att barnen tycker att de får vara med och bestämma mer nu. Vi har ändrat rutinerna kring samlingar och hur man väljer lekar. Det har gett en positiv effekt. Resultat enkät år 2 Instämmer alltid eller ibland % Bergvallaskolan 2006 2005 2004 2003 2002 Jag får vara med och ta ansvar för det jag ska lära mig i 100 100 87 97 95 skolan Jag tycker de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 100 100 93 92 96 Jag trivs i skolan 100 100 87 90 100 Tjällmo skola Jag får vara med och ta ansvar för det jag ska lära mig i 100 100 100 100 100 skolan Jag tycker de vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 100 93 93 100 100 Jag trivs i skolan 86 93 93 100 100 Bergvallskolans resultat är strålande. Vi fortsätter att jobba med att ge barnen trygghet och att se varje barns behov. Tjällmo skola har haft några elever som haft svårt att hitta sin plats i klassen. Vi har under året jobbat aktivt för att skapa ett trevligt klimat i klassrummet och på rasterna. Resultat enkät år 5 Instämmer helt eller delvis % Bergvallaskolan 2006 2005 2004 2003 2002 Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan 100 96 100 100 97 De vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 97 89 85 92 84 Jag trivs i skolan 97 96 81 96 97 Tjällmo skola Jag är med och tar ansvar för vad jag ska lära mig i skolan 70 100-100 94 De vuxna i skolan lyssnar på vad jag tycker 80 91-82 81 Jag trivs i skolan 80 100-94 81
Bergvallaskolan har delat tre åldersblandade klasser och gjort två mindre femmor och en stor sexa. De två femmorna har blivit mycket bra grupper som trivs med sina lärare och kamrater. Tjällmo skola har en 5-6:a med många elever med särskilda behov i år 6. De få elever som går i år 5 tycker inte att de får tillräckligt stort utrymme i klasrummet. Vi har försökt hitta fler tillfällen då flera vuxna kan arbeta i klassen så att alla barns behov ska bli tillgodosedda. Resultat föräldraenkät Andel föräldrar som svarat mycket bra eller bra % Bergvallaskolan och Tjällmo skola 2006 2005 2004 2003 2002 Hur tycker du att samverkan mellan hem och förskola/skola fungerar idag? Femåring 100 100 100 100 100 År 2 97 100 90 94 96 År 5 91 98 97 89 80 Vi fortsätter att arbeta med planeringsböcker och att ringa hem vid behov. Resultat nationella mål år 5 Andel elever som uppnått målen % Bergvallaskolan 2006 2005 2004 2003 2002 Svenska 93 93 97 91 100 Matematik 96 93 93 97 85 Engelska 89 93 83 97 93 Tjällmo skola Svenska 77 95 65 100 79 Matematik 85 95 76 100 84 Engelska 85 75 76 94 79 Bergvallaskolan har goda resultat i svenska och matte. I engelska har vi några elever som får extra undervisning i engelska då de har stora läs och skrivsvårigheter. Tjällmo skola har flera elever med särskilda behov. Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning - År 2006 präglades av diskussioner kring värdegrundsfrågor. - När lagen om att ha en Likabehandlingsplan kom var vi snabbt ute med börja skriva en för vårt område. - Jaana Söderberg hade en extra studiedag för personal både från fritids och skolan om Våga vara. - Under hösten har det varit en Cope utbildning för föräldrar. All personal fick information om kursen för att kunna intressera föräldrar att gå. - Vi har fortsatt vårt arbete med att stärka språket. Förskolorna och dagbarnvårdarna arbetar med Tras och läser och diskuterar utifrån boken om Tras på gemensamma arbetsplatsträffar. Lärarna har under flera år arbetat med att stärka svenskan både när det gäller läsförståelse, ordkunskap och att skriva. Vi tycker att vi har hittat en bra arbetsform där vi tidigt arbetar i samråd med våra speciallärare för att ge eleverna bästa stöd. - Alla lärare har fått 3 studiedagar i skrivande från Veronika Grönte. Två av studiedagarna har varit fortsatt Röda tråden arbete.
Åtgärder för förbättring - Arbetet med värdegrunden och ämnet Livskunskap kommer vi att fortsätta med. Under 2007 ska vi ha två studiedagar om etik i skolan. Vi ska arbeta med lärarnas etiska regler och diskutera etiska dilemman i förskolan/skolan. - Vi kommer att fokusera på matematikfortbildning under hösten från F-6. Om allt går bra och Fronter fungerar till hösten ska vi göra en stor satsning på IT. - Det stora arbetet med Husbyfjöl 700 år kommer att kulminera den 8-9 maj. Det är vårens stora projekt. - Personalen kommer under våren 2007 att få en datautbildning. Förskolorna kommer förhoppningsvis att vara inkopplade på vårt nät. Det innebär att meddelanden snabbare kan skickas mellan mig och personalen och mellan de olika arbetsplatserna som vill ha kontakt med varandra. - Vi har köpt in digitalkameror, kortläsare och laserfärgskrivare till alla arbetsplatser som bara väntar på att få användas. - Fågelsjöprojektet drivs vidare. Vi fortsätter att hålla undan sly och vass. Klasserna gör kontinuerligt artbedömningar. Föräldrarna planerar att bygga en brygga eller ett fågeltorn. - Tjällmo skola har ett aktivt skolråd som i ett Leaderprojekt tillsammans med Byalaget planerar en aktivitetsbana till skolgården.