Barn som utmanar. Camilla Björknert

Relevanta dokument
Vuxna med autism Vad är autismspektrumtillstånd? Två delar av autism. Information för närstående och personal.

Om autism information för föräldrar

NPF. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.

Barn som tänker annorlunda

Förutsättningar för samspel, lek och aktiviteter

Om autism information för föräldrar

Sociala berättelser och seriesamtal

Välkommen. till en serie föreläsningar om autismspektrumtillstånd. Habiliteringscentrum -

TILLGÄNGLIG FÖRSKOLA FÖR ALLA!

Hur bemöta personer med Aspergers syndrom?

Om autism information för föräldrar

Autism hos barn och unga Anders Hermansson Psykolog och Helén Kindvall Kurator. Psykiatriveckan 2016, BUP

TRÄFF 1 VISA KÄRLEK. I ABC träffas föräldrar fyra gånger och pratar om fyra olika teman.

Öppen föreläsning om barn och ungdomar med adhd

Unga vuxna och neuropsykiatri "Ju mer man tänker, ju mer inser man att det inte finns något enkelt svar Nalle Puh

Del 1 Autism + intellektuell funktionsnedsättning/id Mentalisering/Theory of Mind Del 2 Ett anhörigperspektiv. Autism/ASD i DSM-5

Lek. Undersökande lek Symbollekar och fantasilekar

Kommunikation och språk med utgångspunkt från skolans styrdokument

Autismspektrumtillstånd AST

EXEKUTIVA FUNKTIONER - UTVECKLING, UTMANINGAR, RIMLIGA KRAV

Lasse Andersson Coaching Boendestöd Stöd i vardagen. lasse@adhd-coaching.se

Annorlunda tänkande vid utvecklingsstörning. Grundproblem. Grundproblem. SvenOlof Dahlgren E-post:

Annorlunda tänkande vid intellektuell funktionsnedsättning. Grundproblem. Grundproblem. SvenOlof Dahlgren E-post:

Inkludering. Möjlighet eller hinder? Hur kan fler klara målen i vuxenutbildningen? Kerstin Ekengren

Utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar

Vad är autism? Lotsen Centralt skolstöd. Cecilia Ljungström. Malin Nilsson. Specialpedagog

För att förstå en människa måste man förstå vad just den människan förstår. ( S Kirkegaard)


Elevens och hans/hennes vårdnadshavares egna åsikter/synpunkter kring skolsituationen är nödvändiga att ta med i sammanställningen.

-Autism - Vad innebär det och hur kan jag som pedagog arbeta för att möta barnet?

Autismspektrumtillstånd Att samverka i förskolan

Det är en lyx att bli förstådd - Anna PG. förstår. Ojämna förmågor. Barn och elever med ojämna förmågor. Anna Sjölund Autismpedagogik.

Att leva i en annorlunda värld

Barn idag och föräldrarollen

Checklista i 4 delar inför förskrivning av tyngdtäcke

Att leva med autism. och upplevelser av föräldraskap. Heléne Stern & Lina Liman

När allt annat är kaos finns i alla fall en sak jag har kontroll över: Maten. Lägg kontrollen där den hör hemma. tinaw.se/seds.

Barn med specialbehov. 4H Verksamhetsledardag, 25. mars, 2010 Psykolog Mikaela Särkilahti, Ord och Mening

Manual Pedagogisk utredning inför mottagande till grundsärskola och gymnasiesärskola Specialpedagogiskt kompetenscentrum


Människor som kan uppföra sig gör det

Problemskapande beteende och låg affektivt bemötande

Välkommen till en föreläsning om problemskapande beteende. - starka reaktioner och utbrott

Pedagogiskt beskrivningsformulär utifrån skolsituation av barn-ungdom som utreds vid BUP Dalarna

Aspergers syndrom - en introduktion. Historik. Diagnos Presentation. Historik. Historik. Jill Carlberg Söderlund

Dagens innehåll. Den kortkorta (hiss-)versionen Hur kan alla elever få plats på Kulturskolan?

NPF-anpassad undervisning. Vad innebär det rent praktiskt?

Samtal om livet - Enkät vid start

Att NPF-anpassa undervisningen i förskola och skola

Förvärvad hjärnskada vad är det? Hur märks en förvärvad hjärnskada hos ett barn? Hur får barn och ungdomar en förvärvad hjärnskada?

Ett namn på sina problem Omgivningen Förståelse för sig själv Möjlighet att få rätt stöd Tänka funktionshinder istället för lat, slarvig, en ökad tro

Rehabilitering och habilitering för personer med syn- och hörselnedsättning. Syn-, hörsel- och dövverksamheten

Gruppbehandling för personer med ASD Eva Björnstjerna Leg psykolog Neuropsykiatriska enheten S:t Görans sjukhus

Mall för anhörigintervju vid misstanke om neuropsykiatrisk problematik. Vuxenpsykiatrin Landstinget i Kalmar län

Autismspektrumtillstånd hos vuxna. Agneta Hell

BARN- OCH GRUNDSKOLA BOG Central elevhälsa. Förskola - Kartläggning och analys av barns behov

Neuropsykiatri i förskolan

Vad innebär det att ha Aspergers syndrom? Föreläsningen i Stockholm Susanne Jessen Utbildningscenter Autism.

NPF hos föräldrar. Susanna Grund Leg psykolog

AUTISMSPEKTRUM- TILLSTÅND I SKOLAN. UMEÅ Barbro Ivars-Aroch Överläkare, BUP Umeå/ Umeå Universitet

ATT SKAPA EN TILLGÄNGLIG LÄRANDESITUATION FÖR ELEVER MED NEUROPSYKIATRISKA FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR.

NU-enhetens frågeformulär om elevens sätt att vara i skolan

VAD MENAR VI MED KOMMUNIKATION? Möjligheter för Kommunikation. Vad betyder kommunikation för livskvalitet i vardagen?

Lågaffektivt bemötande

Barn och ungdomar med adhd

Det sitter inte i viljan. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och pedagogiska verktyg.

Stress och belastning - en modell för kartläggning och behandling. Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog

NEUROPSYKIATRISKA SKOLFRÅNVARO FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR OCH. Malin Khoso Leg psykolog Leg psykoterapeut Magelungen Utveckling AB

Hantering av problemskapande beteende

Att göra skillnad för barnet när en förälder behöver stöd

Pedagogiskt beskrivningsformulär utifrån skolsituation av barn-ungdom som utreds vid BUP Dalarna

Barn och Utbildning Förskoleverksamheten. Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13. Förskolan Bullerbyn

ADHD/ADD & Autismspektrum tillstånd (AST)

Kognitivt stöd Har DU någonsin. Inspiration för tid och struktur i vardagen

Pedagogisk kartläggning för barn i förskolan

ADHD och autism. Björn Kadesjö. Vad är ADHD? ADHD i olika åldrar 1/ Vad är ADHD? 1. ADHD i olika åldrar 1. Så vanligt är ADHD 2

Vuxna/unga vuxna med ADHD

Bemötande och beteendeanalys

Autism en introduktion

Inspirationsdag. Föräldraskapsstöd med fokus på förebyggande arbete Dalarna. Lydia Springer

Kvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015

Barn i behov av särskilt stöd i förskolan

Presentationsrunda. Vad uppskattar du mest hos ditt barn? Vad oroar du dig mest för?

Kognitionskunskap som redskap för adekvat bemötande Beata Terzis med.dr, leg.psykolog

Arbetsplan för fritidshemmen i Eslövs kommun

Jag vill bli medlem i Vill du bli medlem i Autism- och Aspergerförbundet! Autism- och Aspergerförbundet?

Kognitionskunskap för bättre kommunikation. Beata Terzis med.dr, leg.psykolog

SAMSPEL OCH KOMMUNIKATION

Välkommen till NPF och lösningsfokuserat förhållningssätt

Autism en introduktion

Autismspektrumtillstånd

Lågaffektivt bemötande LEG PSYKOLOG HANNA KVIMAN & LEG PSYKOLOG AMELIE PLANCK

Presentationsrunda. Vad uppskattar du mest hos din son eller dotter med autism? Vad oroar du dig mest för?

Karolinska Exhaustion Disorder Scale 9

Skola Elev Plan (SEP)

Adhd och Autism i vardagen

Vad innebär det att ha Aspergers syndrom? Föreläsningen i Göteborg Susanne Jessen Utbildningscenter Autism.

AST projektet i Borås

Att inte förstå. det. kognitiv funktionsnedsättning. Föreläsare: Kerstin Alm. - trots att man intelligens för. - Om Aspergers syndrom en

Habiliteringsprogram autism

Transkript:

Barn som utmanar

Mentalisering Förmågan att förstå hur andra tänker och känner Förmågan att förstå hur ens egna handlingar påverkar oss själv och omgivningen

Central Koherens Svårt för att se sammanhang

Exekutiva funktioner Förmågan att planera och organisera Förmågan att hitta nya lösningar

Uppmärksamhetsproblem Svårt för att förstå sammanhanget i den situation de befinner sig i Svårt att förstå hur situationer uppstår och drar inte lärdom av sina erfarenheter Hamnar ofta i konflikter som de inte ser sin del i Delar inte upplevelser med andra i samma utsträckning som andra barn

Koncentration Vanligt med hyperfokuserande Lättstörda

Föreställningsförmåga Svårigheter med att få en inre bild av något som man inte tidigare har upplevt. Ofta betydande svårigheter med att klara förändringar (oflexibla) Stora svårigheter med att göra val

Begränsad beteenderepertoar Begränsat antal intressen och aktiviteter Ingen kvalité i rollekar Motoriska stereotypier

Perception Överkänslighet för sinnesintryck Underkänslighet för sinnesintryck Kombinerad över- och underkänslighet för sinnesintryck

Mat- och ätsvårigheter En helt annan kavlité i sin matvägran Extrem känslighet i munnen Svårigheter med att tolka hunger och mättnad Vanligt med selektivt ätande

Kommunikation Vanligt med försenad talutveckling Stor variation Brister i språkförståelsen Svårigheter med att inleda och upprätthålla en dialog Svårigheter med att tolka kroppsspråk, mimik

Stress Konflikter Skäll Att inte förstå Plötsliga oljud Plötsliga förändringar

Balans mellan krav och förmåga Vilka krav på förmågor ställer situationen/aktiviteteten? Har barnet de förmågor som krävs? Hur kan vi kompensera??

Empati Kogntiv empati: Förmågan att förstå att och vad andra känner Affektiv empati: Förmågan att känna med andra

Sömn Sömnstörningar av olika slag är väldigt vanligt

Bildstöd Individuellt anpassat Skapa förutsägbarhet Öka flexibiliteten Hjälpmedel

Fysisk miljö Var plats har sin funktion Fasta, tydliga och markerade platser Var sak har sin plats Vad upplever barnet som störande? Även små justeringar kan underlätta mycket

Återhämtning Regelbundet under dagen Något som barnet tycker om att göra

Bristande impulskontroll När handlingen övervinner tanken

De avskärmade barnen: - Verkar ofta inte lystra till sitt namn - Drar sig ofta undan - Nöjda när de får sitta för sig själva - Närmar sig andra när de vill ha något - Uppskattar fysisk kontakt i lek där man jagar eller kittlar

De passiva barnen: -Tar inte spontant kontakt med andra - Accepterar andras kontakt utan motstånd - Fogar sig och gör som de blir tillsagda

De aktiva men udda barnen: -Aktivt kontaktsökande - Upplevs ofta som besvärliga och påflugna -Ställer ofta krav och tjatar - Vänder sig hellre till vuxna än till jämnåriga.

Flickor Ytligt sett mer sociala Svårigheterna tydligare med åren Ter sig ofta som stillsamma som skötsamma Bär ofta kaoset inom sig Vanligt med explosiva utbrott enbart i hemmet

Sammanfattning Under-ytan-perspektiv Skapa kontroll Begriplighet Individuella anpassningar Barn gör rätt när de kan

Tack för mig! camilla.bjorknert@gmail.com www.orkidemamman.se