Vivallaskolan F-9 Utvecklingsplan/Verksamhets plan 2015-2016
Bakgrund Vivallaskolan är en F-9 skola med ca 750 elever. Skolan leds av tre rektorer som har ansvaret för varsitt stadie samt en elevhälsochef med ansvar för elevhälsan. Rektorerna har en ledningsgrupp bestående av utbildningsledare för varje arbetslag. Vår utvecklingsplan består av tre skolövergripande mål samt två lagbundna. Arbetslagen har ett stort ansvar och frihet att skapa en bra verksamhet med hög kvalitet. Arbetslagen arbetar successivt under läsåret med att utvärdera sina verksamheter och verksamhetsmål. På skolan talas ett trettiotal språk. De största språken är arabiska, somaliska, kurdiska och de olika romska språken, ca 95 % av skolans ca 750 elever har annat modersmål än svenska. Vi jobbar ihop med många föreningar i området och har en aktiv samverkan i området. Vivallaskolans mål är att vara ett starkt nav i området och detta konkretiseras i och med satsningen på Partnerskap Vivalla där flera aktörer skola, socialtjänst och Vuxam har gått samman för att nå en ökad måluppfyllelse. Ytterligare information om bl. a verksamhetens organisation samt de dokument som skolan tagit fram finns på vår hemsida: www.orebro.se/vivallaskolan Tidsplan Utbildningsledarna utvärderar i laget månadsvis. Rektorerna utvärderar på APT 12/10 samt 7/12. Efter dessa tillfällen sammanställer ledningsgruppen utvärderingarna samt planerar arbetet framåt. Detta sker 15/10 och 10/12. Struktur för utvärdering Utvärdering sker med gemensamma mallar. Se bilaga.
Värdegrund/Förhållningssätt Mål: Alla på skolan är professionella och positiva i bemötandet av elever, föräldrar och vuxna. Allas röster är lika värdefulla och allas åsikter tas tillvara. Eleverna känner och har inflytande samt tar ansvar i den dagliga verksamheten. Skolans personal efterlever vår handlingsplan mot störande av studiero och ordning. Skolans gemensamma ordningsregler och konsekvenser är väl kända och efterlevs av skolans elever och personal. Skolans gemensamma elevhälsoorganisation F-9 är ett tydligt stöd för både personal och elever. Nuläge: Medarbetarna på skolan är oftast professionella och positiva i bemötandet av elever, föräldrar och vuxna. Ett utvecklingsområde är att allas röster ska vara lika värdefulla samt att allas åsikter ska tas tillvara. Det gemensamma förhållningssättet kring studiero och ordning på skolan efterlevs inte av alla vid alla tillfällen. Vi har ett språkbruk på skolan som inte är acceptabelt. Aktiviteter/ Tillvägagångssätt: ICDP-introduktion i alla arbetslag. Margaretha planerar tillsammans med ledningsgrupp och förstelärare. Med start i Loka, 26/1. I arbetet med vägledande samspel använder vi oss av filmning och/eller klassrumsbesök för att lära av varandra. Utveckla det kollegiala lärandet. Vi lyfter gyllene ögonblick och goda exempel varje vecka i arbetslaget. I det dagliga arbetet uppmärksammar vi de professionella mötena och lyfter goda exempel. Alla ska uppmärksamma och lyfta till gemensamma diskussioner när kollegor inte har ett professionellt bemötande.
Utbildningsledarna genomgår utbildningen Det goda mötet och presenterar detta för övriga på skolan. Gemensam trygghetsplan som kontinuerligt följs upp i arbetslagen och av trygghetsteamet. Utveckling av elevhälsoarbetet med en skolgemensam struktur. Alla på skolan arbetar aktivt med att förbättra språkbruket. Klassråd i varje klass regelbundet med förvalda teman inför elevrådets möten. Kartlägga och starta arbetet med ett faddersystem på Vivallaskolan F-9. Skolutveckling/lärprocesser Mål: Skola och fritids är i nära samarbete mot ökad måluppfyllelse. Vi undervisar utifrån ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Informations- och kommunikationsteknologi används som en naturlig del i undervisningen. Organisation och plan för mottagandet av nyanlända är väl känd av skolans personal. Utveckling och förbättring av skolans matematikundervisning. Nuläge: Arbete och diskussioner sker i tvärgrupper och ämnesgrupper på studiedagar och pedagogiska konferenser. Vi vidareutvecklar arbetet med språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt på skolan. På skolan finns god tillgång till digitala verktyg enligt Örebro modellen samt utbildade IKT-ansvariga som handleder och utbildar kollegorna på skolan. Skolans förstelärare driver, tillsammans med en utvecklingspedagog (50%), språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Tillvägagångssätt/ Aktiviteter: Fortsatt arbete med bedömning för lärande och formativ bedömning. Gemensamma språk- och kunskapsutvecklande aktiviteter enligt plan. Under våren i ämnesgrupper på 4-9.
Vi genomför matematiklyftet på skolan. Kunskapsuppföljningar sker fortlöpande med hjälp av årshjulet. Den nya ITK-organisationen implementeras på skolan. Förstelärarna ansvarar för det fortsatta arbetet med språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Fortbildning i IKT genom kollegahandledning i arbetslagen. Föräldrasamarbete Vad vill vi gemensamt uppnå? Mål: Goda och professionella möten med vårdnadshavare där de känner sig sedda, betydelsefulla och viktiga för barnens skolgång. Minska antalet möten för våra vårdnadshavare. Nuläge: Vi möter vårdnadshavarna i olika sammanhang. När vi kallar föräldrarna till skolan kommer de oftast, men vi lyckas inte alltid kommunicera vikten av dem som stöd för barnen i både det sociala samspelet och i lärandesituationen. Barnen behöver deras hjälp och vi behöver deras samarbete. Våra föräldrar har ofta stora familjer med många barn. Det blir många kontakter med skolpersonalen, vilket är positivt för oss men kan vara krävande för föräldrarna ex. när samtalsperioderna infaller. Aktiviteter/ Tillvägagångssätt: All personal har tagit del av och diskuterat Hemmets läroplan. Stadievisa föräldramöten med gemensam information. Vi lyfter positiva händelser vid kontakt med föräldrar där vi synliggör den positiva utvecklingen som barnen gör genom att t.ex ha drop-in för föräldrar i klassrummet, fotografier, telefonkontakt, veckobrev, blogg och mailkontakt. Vi fortsätter med Öppet hus men provar även andra former av föräldrasamverkan som t.ex. spelkvällar, föräldraklubbar eller bakkvällar.