Kursplan Uttagen: 2014-03-28 Det specialpedagogiska fältet The Field of Education for Special Needs 15.0 högskolepoäng Kurskod: 6SP038 Inrättad: 2010-06-17 Inrättad av: Pedagogiska institutionen Kursplan giltig från: 2010, vecka 34 Ansvarig enhet: Pedagogiska inst SCB-ämnesrubrik: Pedagogik Huvudområden och successiv fördjupning: Specialpedagogik: Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav (A1N) Betygsskala: För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd, G Godkänd, U Underkänd Utbildningsnivå: Avancerad nivå Behörighet Lärarexamen eller motsvarande, tre års lärarerfarenhet efter examen. Beslut och riktlinjer Kursen är inrättad av Pedagogiska institutionen vid Umeå universitet och kursplanen är fastställd 2010-06-17 att gälla från ht 2010. Mål För godkänd kurs skall den studerande kunna: - redogöra för och visa förståelse för hur specialpedagogiska funktioner, verksamheter och styrningsfrågor formats och förändrats i ett historiskt och samhälleligt perspektiv - vara förtrogen med och kunna analysera styrdokument samt äga fördjupade kunskaper om de styrdokument som rör den studerandes framtida yrkesverksamhet - redogöra för centrala teoribildningar och teoretiska perspektiv inom det specialpedagogiska forskningsfältet och visa kännedom om nationell och internationell specialpedagogisk forskning - genomföra litteratursökning och uppvisa förmåga att kritiskt granska vetenskapliga artiklar - använda och motivera val av forskningsmetod för vetenskaplig analys av frågor inom det specialpedagogiska problemområdet - planera, genomföra och rapportera en enkätstudie i enlighet med vetenskaplig praxis - problematisera förhållandet mellan teori och praktik samt det specialpedagogiska yrkesutövandet på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Innehåll I kursen introduceras och problematiseras det specialpedagogiska fältet med inriktning mot pedagogiska verksamheter och forskning.
I kursen belyses hur pedagogiska verksamheter organiseras och styrs. Verksamhetsrelevanta dokument på nationell och internationell nivå som lagar och förordningar analyseras. Politiska och ekonomiska beslut som rör specialpedagogisk verksamhet behandlas. Styrningsprocesserna belyses på individ-, grupp-, organisations- och samhällsnivå och särskild tonvikt läggs vid problematisering av förhållandet mellan olika arenor för styrning som formulering, transformering och realisering. Funktionshinder och det specialpedagogiska verksamhetsområdet i övrigt belyses i ett historiskt och samhälleligt perspektiv med betoning på demokrati och likvärdighet. Olika faktorer i samhället av betydelse för individens lärande och utveckling, och deras konsekvenser för specialpedagogisk verksamhet, behandlas och diskuteras. Centrala begrepp är kategorisering, klassificering, diagnostisering, differentiering, integrering, exkludering, inkludering och delaktighet. Särskilt problematiseras den betydelse som olika syn på normalitet har haft och har för den pedagogiska verksamhetens utformning och genomförande. Dagens uppdrag med fokus på en skola för alla samt aktuell stödstruktur i form av elevhälsoteam belyses och granskas. Det specialpedagogiska forskningsfältet behandlas ur ett nationellt och internationellt perspektiv. Särskilt uppmärksammas hur forskning bedrivs med avseende på inriktning, kunskapsintresse, vetenskapsteoretiska utgångspunkter och forskningsmetoder. Centrala teoribildningar och teoretiska perspektiv inom forskningsfältet beskrivs och diskuteras. Det vetenskapliga förhållningssättet fördjupas i kursen. Den vetenskapliga kunskapsbildningen omfattar dels kritiskt granskande textbehandling dels fokus på forskningsprocessens delar varvid metoder för insamling av kvalitativa respektive kvantitativa data behandlas och problematiseras. Forskningsetiska principer aktualiseras. Även förhållandet mellan teori och praktik samt frågor om vetenskap och beprövad erfarenhet belyses och diskuteras i ett professionsperspektiv. I kursen genomförs några mindre empiriska studier med hjälp av olika forskningsmetoder särskilt enkätmetod. Undervisning Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier samt handledning av fältstudier. Delar av undervisningen ges med stöd av informations- och kommunikationsteknik. Examinerande inslag är obligatoriska. Examination Studenten examineras skriftligt och/eller muntligt. Examinationen kan ske löpande under kursen eller i slutet av kursen. Studentens prestationer bedöms i en tregradig betygsskala, Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. För varje examinerande inslag anordnas ett ordinarie examinationstillfälle och ett andra examinationstillfälle i nära anslutning därtill. I regel ges vidare inför varje hösttermin därutöver, efter anmälan, möjlighet till ett tredje examinationstillfälle. Vid underkänt resultat hänvisas därefter studenten till examination nästa gång kursen ges. Examination baserad på samma kursplan som vid ordinarie examinationstillfälle garanteras två år efter studentens förstagångsregistrering på kursen. Efter två underkända examinationstillfällen för en viss kurs eller del av kurs har studenten rätt att efter skriftlig begäran hos prefekten få byta examinator. TILLGODORÄKNANDE Studierektor beslutar om tillgodoräknande på kurs efter skriftlig ansökan. I ansökan ska anges vilken kurs som ansökan avser. Bestyrkta kopior av kursbevis eller motsvarande, där det framgår lärosäte, tidpunkt, ämnestillhörighet, nivå, poängomfattning och betyg skall bifogas. Dessutom skall kursplan inklusive litteraturförteckning för de kurser som avses samt i förekommande fall uppsatsarbete bifogas. Kurslitteratur Litteraturlista giltig från: 2013, vecka 31 Arnesen, Anne-Lise; Lundahl, Lisbeth Still Social and Democratic? Inclusive Education Policies in the Nordic Welfare States Scandinavian Journal of Educational Research, 50(3), pp. 285-300, 2006 URL: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00313830600743316
Assarson, Inger Talet om en skola för alla. Pedagogers meningskonstruktion i ett politiskt uppdrag Malmö : Lärarutbildningen, 2007-273, [7] s. ISBN:978-91-976537-0-1 LIBRIS-ID:10332001 Berg, Gunnar; Scherp, Hans-Åke Skolutvecklingens många ansikten Stockholm : Myndigheten för skolutveckling : Liber distribution, 2003-299 s. ISBN:91-85128-15-5 LIBRIS-ID:9329057 Bryman, Alan Samhällsvetenskapliga metoder Nilsson, Björn 2., [rev.] uppl. : Malmö : Liber, 2011-690 s. ISBN:978-91-47-09068-6 LIBRIS-ID:12056661 Börjesson, Mats Barn i behov av särskild korrigering : om att ställa barnhälsofrågorna på ett annat sätt LIBRIS-ID:8790095 Ingår i: Att arbeta med särskilt stöd : några perspektiv Stockholm : Statens skolverk, [2002] - 127 s. ISBN:91-89314-70-0 LIBRIS-ID:8409106 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=923 Erikson, Martin G. Referera reflekterande : konsten att referera och citera i beteendevetenskaperna 1. uppl. : Lund : Studentlitteratur, 2009-121 s. ISBN:978-91-44-04817-8 LIBRIS-ID:11293225 Hjörne, Eva; Säljö, Roger Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan 1. uppl. : Stockholm : Norstedts akademiska förlag, 2008-174 s. ISBN:978-91-7227-559-1 (inb.) LIBRIS-ID:10590921 Hoppers, Catherine A. Odora Education, culture and society in a globalizing world: implications for comparative and international education Compare: A Journal of Comparative and International Education, 39(5), pp. 601-614, 2009 URL: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03057920903125628 Ineland, Jens; Molin, Martin; Sauer, Lennart Utvecklingsstörning, samhälle och välfärd Gleerups, 2009-208 s. ISBN:91-40-65173-8 LIBRIS-ID:11485794 Jonsson, Britta; Roth, Klas (reds.)
Demokrati och lärande : Om valfrihet, gemenskap och övervägande i skola och samhälle Lund : Studentlitteratur, 2003-328 ISBN:91-44-02955-1 LIBRIS-ID:9152234 Inkludering av elever : vad betyder det och vad vet vi? Stockholm : Myndigheten för skolutveckling, 2006-1 PDF-fil (57 s.) LIBRIS-ID:10245903 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1824 Möten? Forskning om specialpedagogik i ett internationellt perspektiv Stockholm : Vetenskapsrådet, 2006-119 s. ISBN:91-7307-091-2 LIBRIS-ID:10255945 Perspektiv på specialpedagogik 2., [omarb.] uppl. : Lund : Studentlitteratur, 2007-130, [6] s. ISBN:978-91-44-02663-3 LIBRIS-ID:10352766 Persson, Bengt; Persson, Elisabeth Inkludering och måluppfyllelse : att nå framgång med alla elever 1. uppl. : Stockholm : Liber, 2012-183 s. ISBN:978-91-47-10088-0 LIBRIS-ID:13430283 Resursfördelning utifrån förutsättningar och behov? Stockholm : Skolverket, 2009-109 s. LIBRIS-ID:11479810 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2204 Skolverket Handikapp i skolan : det offentliga skolväsendets möte med funktionshinder från folkskolan till nutid Stockholm : Skolverket, 2005-100 s. LIBRIS-ID:10133378 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1530 Socialstyrelsen Klassifikation av funktionstillstånd, funktionshinder och hälsa : svensk version av International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) Stockholm : Socialstyr., 2003-273 s. ISBN:91-7201-755-4 LIBRIS-ID:9131970 Sohlberg, Peter; Sohlberg, Britt-Marie Kunskapens former. Vetenskapsteori och forskningsmetod Stockholm : Liber, 2008 ISBN:978-91-47-08954-3
Svenska Unescorådet Riktlinjer för inkludering - att garantera tillgång till Utbildning för Alla Specialpedagogiska skolmyndigheten, Svenska unescorådets skriftserie, 0348-8705 ; 2008:1, 2008 URL: http://www.unesco.se Vallberg Roth, A-C Styrning genom bedömning av barn Länk till artikeln: http://dspace.mah.se/handle/2043/10715, 2009 Forskningsetiska principer i humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning Vetenskapsrådet, 2002 URL: http://www.codex.vr.se/texts/hsfr.pdf SOU 2003:35. För den jag är. Om utbildning och utvecklingsstörning. Carlbeck-kommittén. Stockholm: Regeringskansliet. (Kapitel 1-4). Aktuella läroplaner för förskola, obligatoriska skolan och frivilliga gymnasieskolan. Dessutom tillkommer artiklar för internationell utblick och debatt.