Forskning och Beprövad erfarenhet forskningsanvändning i praktiken

Relevanta dokument
Mot e& strukturerat uppdrag där förstelärare och forskning kan stärka processerna.

Låt det rätta komma in! Om forskningsanvändning i skolan

Varför blir det som det blir när vi gör som vi gör?

Skolutvecklingens arkitektur - framgångsfaktorer och utvecklingsdynamik

Förändringsarbete. Aktionsforskning utbildning på vetenskaplig grund. Se lärare som lärande. Vad är viktigt i undervisningen

Forskning och beprövad erfarenhet möjligheter, utmaningar och fallgropar i skola och förskola.

Professionellt lärande i aktionsforskning genererar ledarskap för kollegor

Centrala begrepp. Betydelsen av skolans mellanledarskap för lärares kollegiala utveckling

Vårt projekt genomfördes under vårterminen Självreglering

Forskningsbaserad skolutveckling i teori och praktik

Antaganden för förändring

Formativ bedömning i matematikklassrummet

Kollegialt lärande i skolan

Aktionsforskning ur ett anglosaxiskt och ett nordiskt perspektiv med exempel på transformering från lärande till ledarskap

Göteborgs stad Linnéstaden - Birgitta Åström Göteborgs stad Torslanda - Lotten Ekelund

Ledare för kollegialt lärande

Det kollegiala samtalet. Anna-Lena Ebenstål Katarina Olsson Ylva Modig Lärarcoacher Utvecklingslärare FoU-enheten

I vilket sammanhang finns Learning study? Hur går en Learning study 1ll? Maria Bergqvist & Henrik Hansson

Formativ bedömning i matematikklassrummet

Matema&ksatsningen

Läslyftet - fortbildning i läs- och skrivutveckling

Lärdomar om lärarforskarsamarbete. från ett forskningsprojekt i naturvetenskapens didaktik.

Oxledsskolans mål och verksamhetsidé

KOLLEGALYFTET. Ett utvecklingsarbete inom det systematiska kvalitetsarbetet på Sörbyängsskolan och Kryddgårdsskolan. Gy träff Örebro

Formativ Undervisning

Lägesrapport delprojekt IV

Matematiklyftet utveckling av kompetensutvecklingskultur och undervisningskultur. Peter Nyström Nationellt centrum för matematikutbildning

BRUK som ett verktyg inom systematiskt kvalitetsarbete

Kompensutveckling i matematik

Kvalitetsdokument 2014, Vasaskolan (läå 2013/2014)

Material Undersökningens moment. Problemlösningsbaserat undersökande arbetssä1. 3 stora delar

Som man frågar får man svar

Diskussionsfrågor till Språklig sårbarhet i förskola och skola

Bedömning av lärarstudenters yrkeskunnande i VFU - nedslag i några forskningsprojekt

Det lärande samtalet. Vad är ett lärande samtal?

KOLLEGALYFTET. Ett utvecklingsarbete inom det systematiska kvalitetsarbetet på Sörbyängsskolan och Kryddgårdsskolan. Lärardagen Örebro

Regional Teknikkonferens Gävle Mats Hansson

Välkommen till Skolverkets konferens om. Vetenskaplig grund beprövad erfarenhet och evidens i praktiken

A L V I K S S K O L A N S K O L L E G I A L A L Ä R A N D E

Hans- Åke Scherp Docent i pedagogik

HÖGSKOLAN DALARNA

Learning study på vilket sätt bidrar det till lärares lärande? Angelika Kullberg

Forskning om läs- och skrivundervisning. Tarja Alatalo 11 oktober 2014

TILL ÄMNESGRUPPEN. Ett upplägg för fem träffar. Vinster med kollegialt lärande

Språk- läs- och skrivutvecklare Skolverket Sept

Kollegialt lärande på Hjortsjöskolan F-9 genom co-coaching och lektionsbesök Vaggeryds kommun

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

LADDA NER LÄSA. Beskrivning. Mathematics inside the black box bedömning för lärande i matematikklassrummet PDF ladda ner

vetenskaplig grund - hur gör man? Emilia Fägerstam, Jonas Hallström, Gunnar Höst, Karin Stolpe

Tanums kommun. Mattias Larsson, Hans Schub, Förenklad keynote utan foto och bilder. KommITS en var

BORTOM HORISONTEN GEMENSAM FÖRÄNDRING MOT FRAMTIDA MÅL. didaktikcentrum.se bortomhorisonten.se

Välkomna till utbildningen Att leda kollegialt lärande i fritidshemmet

En kritisk genomgång av formativ bedömning

Underlag för utformning av lokal digital plan

Det sitter inte i väggarna!

Välkomna! Förstelärarträff 27 november 2017

Systematiskt kvalitetsarbete och BRUK

Reserapport för resor inom och utanför Europa. Resa till HVIDOVRE, DANMARK till

Små barns lärande utvecklingsarbete och forskning i samspel. Skövde mars

Välkomna till Handleda vidare På uppdrag av Skolverket

NATURVETENSKAP OCH TEKNIK. Planera och organisera för kollegialt lärande

Learning Study som skolutvecklingsmodell

Bedömning för lärande formativ klassrumspraktik Per Berggren och Maria Lindroth

Delak&ghet för lärande

Utvecklas genom lärande samtal

Språk- läs- och skrivutvecklare Skolverket

Pedagogisk Verksamhetsidé

Tjänster. Teamets kompetens (5 personer)

Det finns mycket kritik som förs fram om skolan i allmänhet samtidigt

Språkutvecklande undervisning

Aktuellt. Vad händer sen?

VÄLMÅENDE GER RESULTAT

Analys av Dialogmöte

Inlärningsutmaningar. anpassningar och strategier för pedagogik och lärmiljö för elever med NPF, svag begåvning och särskild begåvning

Regionalt språk-, läs- och skrivnätverk. Halmstad 14 maj 2014

Sexualitet, intellektuella funk.onsnedsä3ningar och professionellt bemötande. Jack Lukkerz Socionom, sexolog, PhL

Presentation Rektorskonferens 30 mars Samarbete matematik - svenska

Kollegialt samarbete och lärande för att förbättra och förnya. Max Jakobsson

Provloggar och föreläsningar

HANDLINGSPLAN FÖR ÖKAD MÅLUPPFYLLELSE I GRUNDSKOLAN

Ansökan om pengar från Kompetensutvecklingssatsningen

INSIKT nr 4 årgång vetlanda.pingst.se

Learning Study. Skollagen. Skolans undervisning ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Vetenskaplig grund?

Inkluderande lärmiljöer - från vision till undervisningspraktik! Seminariets upplägg:

DIGITALA KOMPETENSER OCH PROGRAMMERING

Studiebesök i religionskunskapsundervisningen.

Bild från Tomelilla bibliotek. Foto: Nils Bergendahl. Uppföljning av projektet Sommarboken för högstadiet och vägen dit

Kollegialt lärande som utvecklar undervisningen

Ökad kvalitet. Kjell Hedwall avdelningschef för utbildningsavdelningen i Skolverket

Yttrande angående PwC:s granskning av Aspenskolan

Mininypon Turbo på äventyr

Sammanfattning av modulen modeller och representationer Hur går jag vidare?

Hur kan skolledare skapa förutsättningar för ett formativt förhållningssätt hos sina lärare?

Flerspråkighet en möjlighet!

Bedömningar för lärande - i teori och praktik. Kristina Lohman Flen 21 mars 2012

bjuder in till Lärstämma

Skolelederkonferansen

Böcker, e-böcker och föreläsningar. av John Steinberg Pedagogdoktorn som hittar styrkorna

Systematiskt kvalitetsarbete

Sexualitet, intellektuella funk.onsnedsä3ningar och professionellt bemötande. Jack Lukkerz Socionom, sexolog, PhL

Transkript:

LiU:s 3:e förstelärarträff, 2015-12-03 Forskning och Beprövad erfarenhet forskningsanvändning i praktiken Glenn Hultman IBL, avd. för Pedagogik o Didak;k publikationer.vr.se Sök SKOLFORSK

Från evidensanalys.ll populärversion? Lost- in- transforma.on? Forskningens karaktär vs praktiken? Något går förlorat! Problematiseringar skalas bort! Påpekanden om begränsningar i analysen försvinner! Påpekanden om begränsningar i slutsatserna försvinner! Man förenklar och lyfter fram vissa aspekter Länkorganisationer (förlag m fl) har krav på lättlästa och inriktade texter

Förskjutningar av innebörder, övergångar och osynliga processer Jag funderar över den inre dynamiken

Kanske så här? En serie mikroförändringar i vardagen. Pågående förändringar Nya riktningar Frys! Förstå, se vardagen Nya mönster Skapa ee sug efer förändring, det skall vara aerak.vt Se hinder som möjligheter, meningslösa möten.ll spanarmöten Upp;ning Förstärkning av det som är bra Improvisa.oner, ny förståelse, lärande, Dialog & ny iden.tet

En fråga (spridningsprocessen)? Skiktning Forskning Prak;sk didak;k Händer något vid övergången? Hur mycket av den ursprungliga forskningen finns kvar? Prak;k

En fråga om överföring - Two Stars and a Wish - VAD är det egentligen som överförs? The technique was developed by some teachers with whom we were working in Hampshire, England, in 1999 to 2001 as part of a research project on formabve assessment. William, Nov 2014, pers kommunika.on. Illustra.on forskare/konsulter ser prak.ska tekniker, samarbete Forskningstexter* Idéer reser Kollegial spridning Prak.ken Forskningen sprids - bekräfar och påminner * Resten av deea kapitel ägnas åt ee antal tekniker som lärare har upplevt som användbara (William, 2014: 151) den goda didak.ken utvecklas ofa av lärare i prak.ken (Seashore Louise, 2010) Fråga - är det Tekniker som sprids eller forskning?

TS and a W en hypotes.ll om överföring VAD händer i klassrummet? Hypotes: dessa prak.ska tekniker blir ee säe ae hantera klassen då man inte hinner med alla elever? Kan deea leda.ll fel inlärning och ineffek.vitet? Blir det en ny variant av eget arbete?

Beprövad erfarenhet? Antagligen något man kommit fram till via erfarenhet och funnit det någorlunda trovärdigt och sant. Men hur noga måste detta var belagt? (1) Om man provat sig fram under några år eller (2) måste det vara belagt via experiment (tänk evidensstudier)? Antagligen det första. Men då kan det vara så att metoden fungerar just för Elsa och hennes elever i åk 4-6 i Bäckskolan i Linköping.

Beprövad för alla? Kan Bengt i Kisa dra nytta av Elsas insikter? Antagligen inte om vi menar att Bengt ska göra lika som Elsa och få samma resultat men kanske om vi låter Bengt inspireras av Elsa och om han får möjligheter att delta i och ha en dialog med Elsa med närhet till klassrumsarbetet och att utfallet kan få vara olika, det viktiga är att utveckla lärares kunnande med fokus på elevers lärande

Beprövad erfarenhet! Man kan: försöka vara systema.sk genom ae samla på sig olika typer av data: provresultaten över.d, dagboks- noteringar som gäller elevernas arbete och hur de lär, noteringar från träffar med kollegor... reflek.oner från läsningar olika texter bl a forskning och föreläsningar noteringar från mer systema.skt arbete med kollegialt lärande (med fokus på elevers lärande* och didak.ken), lärandegrupper etc. En fördel om deea kan göras under ganska lång.d, helst några år men där andra satsningar integreras i det egna arbetet. * T ex med inspira.on från Haie Synligt lärande för lärare eller learning studies

Är det realis.skt för en lärare i allmänhet ae arbeta som forskare i sin klass? Kanske kan det fungera om man låter sig inspireras av etnografisk forskning och tanken om forskning & undersökning som förhållningssäe (Cochran Smith & Lytle (2009). Inquiry- as- Stance). New York: Teachers College. Tänk: Learning studies, Kollegialt lärande, Intelligenta improvisa.oner...

Grotanke --- Styr och ställer överhuvudtaget. Jag kan aldrig sätta mig och förklara nånting för en elev som ja, har nånting som gör att man inte kan lyssna. Hur lär du dig det där då? Det gör man man prövar litegrann man får och sen känner man att det gick hem och sen har man kanske finns det i ryggmärgen, jag kan inte alltid planera exakt hur jag skall göra utan jag har en grotanke. Sen brukar jag säga, det är precis som att man spelar på ett instrument, sen känner jag lite grann miljön. Förstår du hur jag menar? Det låter väldigt flummigt men Hypotes och Inquiry Based, forskningsinriktat, konstruk8vis8skt Personliga teorier och dom vetenskapliga! Källa: Hultman, 2001. Intelligenta improvisationer, Studentliteratur småprojekt håller man på med hela tiden Man testar något nytt styr och ställer Man vidareutvecklar rutiner Inkrementalis8skt, ak8onsforskning, situerat/sociokulturellt