Arbetsplan 2015/2016 Olaus Petriskolan inkl. fritidshem

Arbetsplan 2015/2016 Olaus Petriskolan inkl. fritidshem

Innehållsförteckning Inledning Förutsättningar Normer och värden Kunskaper samt Bedömning och betyg Delaktighet och inflytande Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Fritidshemmen Inledning Olaus Petriskolan ligger centralt i norra stadsdelen i Örebro. Skolan arbetar för att ge barn och ungdomar i åldrarna 6 till 16 år en bra förskoleklassverksamhet, bra skolgång och en trygg skolbarnsomsorg. Vi arbetar också för ett gott samarbete med föräldrar. Vårt uppdrag styrs av de nationella och lokala styrdokumenten. Arbetet med arbetsplan och kvalitetsrapport görs i samarbete med samtliga medarbetare. Olaus Petriskolan har delat in arbetsåret i 4 perioder utifrån styrdokumentens stora områden. I varje period arbetas det med extra fokus på ett av läroplansmålen. I arbetslaget tittar vi på de insatser som gjorts och vilka förbättringsåtgärder som det finns behov av. Lagledarna från varje lag tar sedan med sig detta för diskussion och vidareutveckling i ledningsgruppen. Period 1. Normer och värden (v. 34-44) 2. Utveckling och lärande Lust till kunskap (v. 45-1) 3. Delaktighet och inflytande (v. 2-14) 4. Utveckling och lärande Bedömning och betyg (v. 15-24) Vår vision Vi vill att Olaus Petriskolan har en tydlig vi-känsla, där eleverna är stolta över och vårdar skolan. Olaus Petriskolan är en skola där trivseln i vardagen skapas utifrån elevernas lust att lära och intresse att utöva kultur i olika former. Internationella kontakter finns och eleverna har erfarenhetsutbyte med barn och ungdomar utanför Sveriges gränser. Vi vill att eleverna utvecklar sitt eget ansvar för sitt lärande och som stöd används lärplattformen It s learning, individuella utvecklingsplaner (åk 1-5) och varierat stöd av mentor. Ämneslärarna tydliggör kunskapskraven för eleverna och har tydliga kravnivåer. En stabil faktagrund kombinerad med verktyg för det egna lärandet är utmärkande för eleverna när de lämnar Olaus Petriskolan. Vi fortsätter utveckla skolans hemsida www.opskolan.se. Där finns aktuell information samt skolans olika styrdokument och arbetsplaner.

Vision Olaus Petriskolan är en modern och framgångsrik skola med ledorden Trygghet - Lärande - Utveckling En skola där alla ges förutsättning att lyckas, tillsammans. Utveckling Utveckling Utveckling Utveckling 2. Förutsättningar Olaus Petriskolan är en F-9-skola med integrerat fritidshem. Vi har idag många elever som söker vår skola från andra områden i Örebro och omgivande kommuner. Verksamheten bedrivs i moderna lokaler. På skolan går cirka 530 elever och cirka 60 personer arbetar på skolan. Skolan är indelad i fem arbetslag. Skolans ledning består av två rektorer och en ledningsgrupp med en representant för varje arbetslag. Olaus Petriskolan har två profiler i åk 5-9, musik och fotboll och dessutom teknikprofil i åk 5-6. Vi har ett lokalt samarbete med Rynninge IK inom vår fotbollsprofil. Vi har också ett samarbete med äldreboendet på norr där elever från vår musikprofil underhåller med sång och musik. Skolan är organiserad utifrån samarbete i arbetslag. Eleverna utövar sitt inflytande i skolan genom sin individuella studieplanering (loggbok och It s learning), medverkan i klassråd, elevråd och genom olika riktade enkäter. Föräldrar utövar sitt inflytande genom täta kontakter med elevens mentor och genom skolrådet och via enkätundersökningar. Elevhälsoarbetet sker övergripande och i arbetslagen med stöd av elevhälsoteamet. Elevhälsoteamet leds av rektor och består av specialpedagog, speciallärare, skolsköterska, skolläkare, kurator och psykolog. Skolans trygghetsteam har ett övergripande ansvar för att alla elever ska känna sig trygga på skolan. Varje arbetslag representeras i trygghetsteamet.

3. Läroplansmål: Normer och värden Mål Trygghetsplanen är väl känd hos elever, vårdnadshavare och personal och väl synlig i verksamheten. Process och avstämning Vid skolstart genomförs samarbetsövningar och gemensamma aktiviteter med skolans elever. Nya elever har lärakännasamtal med mentor och vid utvecklingssamtalen diskuteras alltid trygghet och trivsel. Under läsårets första period fokuserar vi på arbete med skolans värdegrund. Varje arbetslag ansvarar för planering. Uppföljning sker den 26 oktober på studiedagen. Då ska trygghetsplanen vara väl synlig. Trygghetsplanen diskuteras på APT, i klasserna och på föräldramöten. Ute i klasserna diskuteras trygghetsplanen kontinuerligt under hela läsåret på klassråden. Åk 4-9 tar hjälp av Tryggisarna som ansvarar för att göra en förenklad elevversion som sätts upp i klassrummen och på fritids. Alla vuxna ansvarar för alla barn på skolan och ingriper om någon blir illa behandlad. Skolans rutiner tydliggörs för eleverna, trygghetsteam ansvarar. Trygghetsvandring sker under vecka 39 där alla elever deltar. Trygghetsenkäten genomförs i skolan och på fritidshemmen under vecka 46 och 18. Resultaten sammanställs och analyseras i arbetslagen, ledningsgrupp, trygghetsteam och elevråd. I alla grupper synliggörs, diskuteras och utvärderas skolans ledord kontinuerligt. Under höstterminen kommer pedagogerna att fortbildas inom normkritiskt arbetssätt för att främja likabehandling. Utifrån fortbildningen arbetar vi med ett specifikt område som fortsätter ute i klasserna. Detta arbete genomförs tillsammans med elevhälsan. Skolans schema bryts tre gånger per läsår för arbete kring värdegrunden. Aktiviteter planeras i arbetslaget. Vi tar hjälp av Tryggisar och elevråd. Under läsåret utvecklar vi elevhälsans förebyggande arbete. Vi registrerar frånvaro och sena ankomster i Adelanet efter varje lektion. Frånvaro följs upp regelbundet. Rektor ansvarar.

4. Utveckling och lärande Läroplansmål: Kunskaper samt Bedömning och betyg Mål I juni 2016 ska alla elever nå lägst kunskapskraven i alla ämnen Process och avstämning Varje arbetslag tar fram en sammanställning som visar vilka elever som inte når kunskapskraven i nuläget. Arbetslaget ansvarar för en regelbunden översyn och analys som sker varje månad. Ämneslärare och mentor ansvarar för att dokumentation sker gällande extra anpassning. Eventuella åtgärdsprogram upprättas i samråd med elevhälsan efter beslut av rektor. Rektor, specialpedagog och lagledare ansvarar tillsammans för resursfördelningen. Varje termin har vi en mitterminskonferens för åk 1-9 gällande uppnådda kunskapskrav. Respektive ämnesgrupp ansvarar för att analysera skolans resultat i ämnet. Varje ämnesgrupp diskuterar: - Hur ser resultatet ut i ämnet i förhållande till betyg/nationella prov? - Vad beror resultatet på? Skiljer det sig mellan kön, grupper och metoder? Ämnesgruppen i SO fokuserar särskilt på ovanstående punkt. - Vad kan vi göra för att stimulera elevernas nyfikenhet och lust att lära? Alla pedagoger ska innan december månad auskultera på andras lektioner och efteråt diskutera bland annat följande frågeställningar: - Trygg, stödjande och uppmuntrande lärandemiljö - Individanpassning, variation och utmaningar - Tydlighet i mål, innehåll och struktur - Uppföljning, återkoppling och reflektion över lärandet Alla elever på skolan erbjuds läxhjälp. Vi arbetar med förförståelse och har tydliga planeringar med syfte och mål så eleverna vet vad som förväntas av dem. Genom att eleverna är delaktiga i planering, genomförande och utvärdering tar vi tillvara deras nyfikenhet och idéer. I början av läsåret tar mentor/ämneslärare reda på vilka ambitioner, förväntningar och eventuell oro som eleven har. Vi arbetar både på individ- och gruppnivå. Arbetet utvärderas regelbundet under läsåret. Vi arbetar med att minska elevernas stress genom att träna elever i studieteknik. Vi tydliggör för elever och föräldrar att vi jobbar med både summativ och formativ bedömning i skolan och att prov och redovisningar bara är en del av bedömningen i skolan. Vi använder lärplattformen It s learning för att synliggöra information, planering och dokumentation för elever och föräldrar. Del av studiedagarna 16/9 och 7/1 kommer att användas för ytterligare implementering av lärplattformen. Vi tydliggör kunskapskraven för de olika betygsstegen i alla ämnen för att underlätta för elever, föräldrar och resurslärare att se vad som krävs.

Vi dokumenterar elevernas kunskaper med stöd av matriser, diagnoser och utvärderingar. I åk 1-5 skrivs även omdömen och IUP. De nyanlända eleverna placeras i klass men får inledningsvis delar av sin undervisning i förberedelsegruppen. Under året ska vi utveckla samarbetet mellan ämneslärare, SVA-lärare och studiehandledare. Arbetslag och SVA-lärare samplanerar och delar ansvaret. Elevhälsan ska bidra med sina olika kompetenser inom specifika områden som kost och motion, tobak, alkohol och andra droger, sex och samlevnadsundervisning samt normkritiskt arbetssätt. Personalen deltar i kompetensutbildning under läsåret för att möta elever i behov av stöd. Under året får arbetslagen handledning av psykolog, specialpedagog och kurator kring elever i behov av stöd samt samspel lärare/elev. Under läsåret deltar skolans matematiklärare i Mattelyftet.

5. Delaktighet och inflytande Läroplansmål: Elevernas ansvar och inflytande, Skola och Hem Mål: Eleverna är delaktiga och har inflytande i skolans verksamhet. Vi har ett väl fungerande samarbete mellan skola och hem. Process och avstämning Under läsåret synliggör vi elevinflytandet i skolans verksamhet i ämnesgrupper, arbetslag, klassråd, elevråd, trygghetskedjan och på fritids. Eleverna är delaktiga i ämnesplanering, fritidshemsplanering, genomförande och utvärdering. Genom detta tar vi tillvara på deras lust att lära och nyfikenhet. Vi fortsätter arbeta aktivt med elevledda utvecklingssamtal som äger rum i början av varje termin. All personal tar del av den kurs som två pedagoger gick förra året om elevledda utvecklingssamtal. Under läsåret planeras även för utveckling av skolans föräldramöten. Skolan använder sig av lärplattformen It s learning. Kollegialt lärande används för att personalen ska bli tryggare i att använda verktyget (studiedagarna 16/9 och 7/1). Under året strävar vi efter att hembrev, planeringar, uppgifter och annan information finns tillgängliga på It s learning. På föräldramöten informeras föräldrar och på utvecklingssamtalen visar mentor lärplattformens funktioner. Regelbundna kunskapsuppföljningar görs i skolan. Om eleven riskerar att inte nå kunskapskraven i något ämne ringer ämneslärare vårdnadshavare och åtgärder planeras och följs upp. Skolråd har vi tre gånger per läsår. Föräldrarepresentanter från alla årskurser, pedagoger och rektor deltar. Föräldramöten för varje årskurs genomförs varje termin.

6. Samverkan, förskola, förskoleklass, fritidshem och skola Läroplansmål: Övergång och samverkan Mål Vi har väl fungerande övergångar och samverkan mellan skolans stadier och verksamheter. Process och avstämning Utvärdering gällande övergångar sker i september 2015 Under våren ser vi över handlingsplanerna inför kommande läsårs övergångar mellan förskolan - förskoleklass, förskoleklass åk 1, åk 3-4, åk 6-7 och åk 9 - gymnasieskolan. Ämnesgrupper i åk 1-5 och åk 6-9 träffas med Norrbyskolan en gång per termin för att diskutera kursinnehåll och pedagogiska planeringar. Syftet är att utveckla samverkan och helhetssynen mellan skolorna. Rektorer ansvarar. Trygghetsteamet fortsätter utveckla och utöka vår fadderverksamhet så att alla klasser blir delaktiga en gång/termin. Mentorerna ansvarar för respektive klasser.

7. Läroplansmål: Skolan och omvärlden Mål Skolans SYV-plan följs Skolans elever erbjuds internationella kontakter Processen Skolans SYV-plan ska implementeras med stöd av skolans SYV. Under läsåret tillvaratar vi elevers kreativitet och idérikedom vid planering och genomförande av elevers skoldag och fritidsvistelse. Entreprenörskap fortsätter som tidigare med till exempel fotbollsturnering, konserter, Öppet hus och Kul på fritids. Kulturombud finns i alla stadier, dessutom får alla elever del av Skapande skola -pengar, vars syfte är att ge eleverna möjlighet att delta i olika kulturaktiviteter. Erasmus+ projektet Accepting yourself and accepting the others fortsätter under läsåret. Elever på skolan har mailkontakt samt utbyte via sociala medier med elever i andra länder. Lärare/elever fortsätter att sprida information om projektet. Entreprenörskap, IT-kunskaper och utveckling av engelska språket ingår. Fyra elever och två lärare reser på projektmöte till Lissabon v 42. Två lärare och tre elever reser till Granroller i Spanien v 49. Under vt 16 är det projektmöte i Riga. I maj 2016 ska Olaus Petriskolan vara värd för ett internationellt möte där representanter från projektländerna kommer till Sverige. Karin Tillqvist, Pernilla Gunnarsson och Martina Tallqvist ansvarar för planering och genomförandet av det internationella mötet. Ett möte med landshövding Maria Larsson är inplanerat. Vi arbetar för att fler internationella kontakter skapas inom skolan.

8. Fritidshemmen Mål Vi har väl fungerande fritidshem. Kvalitetsplanen är implementerad i fritidshemmens verksamhet. Process och avstämning Implementering av Allmänna råd för fritidshemmet och Örebro Kommuns Handlingsplan för fritidshemsverksamhet sker under året genom att koppla till den egna kvalitetsplanen. Fritidshemmens kvalitetsplan finns tillgänglig på skolans hemsida. Samverkan mellan hem och fritidshem utvecklas genom att månadsbrev läggs ut på hemsidan. En daglig kontakt mellan hem och fritidshem sker naturligt vid lämning och hämtning. Fritidshemmen har eget föräldramöte en gång per läsår. Fritidspedagogernas kunskaper om elevens sociala utveckling är en naturlig del i utvecklingssamtal med elever i de yngre årskurserna och i arbetet med elever i behov av stöd. Genom exempelvis Kul på fritidsgrupper har eleverna möjlighet att välja mellan olika pedagogstyrda aktiviteter som utgår från barnens intresse. Under läsåret utvecklas skolans rastverksamhet som planeras under fritidspedagogernas konferenser. Eleverna görs delaktiga i planeringen.