Arbetsplan 2016/2017 Olaus Petriskolan inkl. fritidshem

Transkript

1 Arbetsplan 2016/2017 Olaus Petriskolan inkl. fritidshem Örebro

2 Olaus Petriskolans vision Olaus Petriskolan är en modern och framgångsrik skola med ledorden Trygghet - Lärande Utveckling. Olaus Petriskolan är en skola där alla ges förutsättning att lyckas, tillsammans. Utveckling Utveckling Utveckling Utveckling

3 Förutsättningar Olaus Petriskolan är en F-9 skola med integrerat fritidshem. Vi har idag många elever som söker vår skola från andra områden i Örebro och omgivande kommuner. Verksamheten bedrivs i moderna lokaler. På skolan går cirka 540 elever och ungefär 60 personal arbetar på skolan. Skolan är indelad i sju arbetslag med en utvecklingsledare kopplad till varje arbetslag. Skolans ledning består av två rektorer och en ledningsgrupp med skolans utvecklingsledare. Olaus Petriskolan har två profiler i åk 5-9, musik och fotboll och dessutom teknikprofil i åk 5-6. Vi har ett samarbete med äldreboendet på norr där elever från vår musikprofil underhåller med sång och musik. Skolan är organiserad utifrån samarbete i arbetslag. Eleverna utövar sitt inflytande i skolan genom sin individuella studieplanering (främst via It s learning), medverkan i klassråd, elevråd, trygghetsråd och genom olika riktade enkäter. Föräldrar utövar sitt inflytande genom täta kontakter med elevens pedagoger, genom skolrådet och via enkätundersökningar. Elevhälsoarbetet sker övergripande och i arbetslagen med stöd av elevhälsoteamet. Elevhälsoteamet leds av rektor och består av specialpedagog, speciallärare, skolsköterska, skolläkare, kurator och psykolog. Skolans trygghetsteam har ett övergripande ansvar för att alla elever ska känna sig trygga på skolan. Varje stadium representeras i trygghetsteamet. Skolan har förberedelseklass. På skolan finns elever med 20 olika modemodersmål. Modersmålsundervisning och studiehandledning bedrivs.

4 Olaus Petriskolans systematiska kvalitetsarbete Normer och värden Vid skolstart genomförs samarbetsövningar och gemensamma aktiviteter med skolans elever. Nya elever har lära-känna samtal med mentor och vid utvecklingssamtalen diskuteras alltid trygghet och trivsel. Under läsårets första period fokuserar vi på arbete med skolans värdegrund. Varje arbetslag ansvarar för planering. Uppföljning sker i oktober på studiedagen. Då ska trygghetsplanen vara väl synlig i verksamheten. Trygghetsplanen synliggörs och diskuteras på AP-tid, i skolans klasser och på föräldramöten i början av läsåret. I klasserna diskuteras trygghetsplanen kontinuerligt under hela läsåret, på klassråden är trygghetsplanen en stående punkt. Åk 4-9 tar hjälp av Tryggisarna som ansvarar för att göra en förenklad elevversion som sätts upp i klassrummen och på fritidshemmen. Alla vuxna ansvarar för alla barn på skolan och ingriper om någon blir illa behandlad. Skolans rutiner tydliggörs för eleverna, trygghetsteam ansvarar. Trygghetsvandring sker under vecka 39 där alla elever deltar. Trygghetsenkäten genomförs i skolan och på fritidshemmen under vecka 46 och 18. Resultaten sammanställs och analyseras i arbetslagen, ledningsgrupp, trygghetsteam och elevråd. Skolans schema bryts tre gånger per läsår för arbete kring värdegrunden. Aktiviteter planeras i arbetslaget och vi tar hjälp av Tryggisar och elevråd för planerande av fadderverksamhet. Utveckling och lärande Vi använder lärplattformen It s learning för att synliggöra information, planering och dokumentation för elever och föräldrar. Del av studiedagarna under läsåret används för ytterligare implementering av lärplattformen. Vi tydliggör kunskapskraven för de olika betygsstegen i alla ämnen för att underlätta för elever, föräldrar och resurslärare att se vad som krävs. Vi dokumenterar elevernas kunskaper med stöd av matriser, diagnoser och utvärderingar. I åk 1-5 skrivs omdömen och IUP. Alla elever på skolan erbjuds läx- och studiehjälp. Våra nyanlända elever placeras i klass men får inledningsvis delar av sin undervisning i förberedelseklassen. Arbetslag och SVA-lärare samplanerar och delar ansvaret. Ämneslärare och mentor ansvarar för att dokumentation sker gällande extra anpassningar. Eventuella åtgärdsprogram upprättas i samråd med elevhälsan efter beslut av rektor. Rektor, specialpedagog och utvecklingsledare ansvarar tillsammans för skolans resursfördelning. Varje termin har vi en mitterminsuppföljning för åk 1-9 gällande uppnådda kunskapskrav, samt vid terminsavslutning för åk 1-5. För åk 6-9 följs terminsbetygen upp. Elevhälsan bidrar med sina olika kompetenser inom specifika arbetsområden som kost och motion, tobak, alkohol och andra droger, sex och samlevnadsundervisning.

5 Delaktighet och inflytande Under läsåret synliggör vi elevinflytandet i skolans verksamhet i undervisningen, klassråd, elevråd, trygghetsteam och på fritidshemmet. Eleverna är delaktiga i ämnesplanering, fritidshemsplanering, genomförande och utvärdering och tar tillvara på våra elevers lust att lära och nyfikenhet. Vi arbetar aktivt med elevledda utvecklingssamtal under läsåret. Skolan använder sig av lärplattformen It s learning. Regelbundna kunskapsuppföljningar görs i skolan. Om en elev riskerar att inte nå kunskapskraven i något ämne kontaktar ämneslärare vårdnadshavare och åtgärder planeras och följs upp, mentor involveras. Skolan har skolråd tre-fyra gånger per läsår. Föräldrarepresentanter från alla årskurser, pedagoger och rektor deltar. Föräldramöten för varje årskurs genomförs varje termin. Fritidshemmen har föräldramöte en gång per läsår. Samverkan, förskola, förskoleklass, fritidshem och skola Utvärdering gällande övergångar sker årligen i september. Under vårterminen ser vi över handlingsplanerna inför kommande läsårs övergångar mellan förskolan - förskoleklass, förskoleklass åk 1, åk 3-4, åk 6-7 och åk 9 - gymnasieskolan. Ämnesgrupper i åk 1-5 och åk 6-9 träffas med Norrbyskolan en gång per termin för att diskutera kursinnehåll och pedagogiska planeringar. Samrättning av nationella prov sker. Syftet är att utveckla samverkan och helhetssynen mellan skolorna, rektorer ansvarar. Trygghetsteamet utvecklar vår fadderverksamhet så att alla klasser blir delaktiga minst en gång/termin. Mentorerna ansvarar för respektive klasser. Skolan och omvärlden Skolans SYV-plan är implementerad med stöd av skolans SYV. Under läsåret tillvaratar vi elevers kreativitet och idérikedom vid planering och genomförande av elevers skoldag och fritidsvistelse med till exempel fotbollsturnering, OP-dagen, konserter, Öppet hus och Kul på fritids. Kulturombud finns i alla stadier, dessutom får alla elever del av Skapande skola -pengar, vars syfte är att ge eleverna möjlighet att delta i olika kulturaktiviteter. Vi strävar efter att fler internationella kontakter skapas. Fritidshemmen Implementering av Allmänna råd för fritidshemmet och Örebro Kommuns Handlingsplan för fritidshemsverksamhet sker under året genom att koppla till den egna kvalitetsplanen. Fritidshemmens kvalitetsplan finns tillgänglig på skolans hemsida. Samverkan mellan hem och fritidshem sker genom att månadsbrev läggs ut på hemsidan. En daglig kontakt mellan hem och fritidshem sker naturligt vid lämning och hämtning. Fritidshemmen har eget föräldramöte en gång per läsår.

6 Fritidspedagogernas kunskaper om elevens sociala utveckling är en naturlig del i utvecklingssamtal med elever i de yngre årskurserna och i arbetet med elever i behov av stöd. Genom exempelvis Kul på fritidsgrupper har eleverna möjlighet att välja mellan olika pedagogstyrda aktiviteter som utgår från barnens intresse. Förskoleklassens utvecklingsområden läsåret 2016/2017 utifrån läroplansuppdraget och aktuell kvalitetsrapport Prioriterade utvecklingsområden till kommande läsår Fortsatt kollegial kompetensutbildning med stöd av litteraturen Fritidshemmet och skolan. Kopplat till litteraturstudier ska fritidspedagoger, förskoleklasslärare och ämneslärare ges möjlighet till samverkan för att komplettera förskoleklassens och skolans verksamheter och stödja våra elevers sociala utveckling under hela elevens skoldag. Förskoleklass, skola och fritidshem ska under kommande läsår gemensamt analysera våra elevers skolprestationer och hitta samarbetsformer för att utveckla de förmågor som leder till högre kunskapsnivå för skolans elever. Tid ska prioriteras för förskoleklasslärare och fritidspedagoger att implementera reviderad läroplan i vår verksamhet utifrån att förskoleklassens och fritidshemmets verksamheter blir egna kapitel med syfte och centralt innehåll. Skolans pågående matematiksatsning inkluderar elever i förskoleklass och även personal på fritidshemmen. Skolans utvecklingsområden läsåret 2016/2017 utifrån läroplansuppdraget och aktuell kvalitetsrapport Planerade insatser på Olaus Petriskolan kommande läsår: Kommande läsår ska vi fortsätta vårt arbete med systematisk kunskapsuppföljning med efterföljande analys. I detta arbete deltar ämneslärare, specialpedagog, speciallärare och skolans resurslärare. Analys och planerade åtgärder kommuniceras med rektorer för spridning i verksamheten. Satsningen på matematikundervisningen med stöd av skolans matematikutvecklare fortsätter med systematisk uppföljning och fortbildning för skolans lärare i cirkelform. Ämneslärare, lärare i praktiskt estetiska ämnen och personal i förskoleklass och fritidshem deltar i olika grupper tillsammans med matematikutvecklare. Litteratur vi kommer att använda är NCM:s Att förstå och använda tal utifrån att analyser gjorda under året visar att det är bristande taluppfattning som leder till att många elever har otillräckliga kunskaper för betyg i matematik. Förstelärares utvecklingsarbete fokuserar på Ledarskap i klassrummet. Till kommande läsår arbetar skolan vidare med implementering av

7 klassrumsrutiner för hela skolan och fortsatt kollegialt lärande med fokus på lärares undervisning, pedagogiska planeringar och arbete med elever i behov av stöd. Elevhälsa Elevhälsan presenterar sig vid läsårstart i förskoleklass, åk 4 och åk 7, och på föräldramöten för nya föräldrar och elever, samt är delaktiga i skolans skolråd. Kontaktuppgifter till elevhälsan finns på skolans hemsida. På skolan har vi rutiner för arbetsgången i elevärenden. En lokal elevhälsoplan finns för skolan som efterlevs och revideras årligen. Elevhälsan träffar varje arbetslag en gång i månaden, där lyfts behov av insatser för enskilda elever eller elevgrupper. Ledning och elevhälsa har planerade möten varje vecka och en gång i månaden är samtliga kompetenser, inklusive skolläkare, närvarande. Elevhälsan finns lätt tillgänglig i skolans lokaler, specialpedagog, kurator och skolsköterska har öppen dörr. Skolhälsovården följer fastställda rutiner för hälsokontroller. Elever i förberedelseklass har inskrivningssamtal med skolsköterska och ansvarig lärare när eleverna börjar på skolan. Återkoppling sker till ansvarig rektor. För elever i behov av stöd finns det tydliga rutiner för ökad måluppfyllelse. Skolan har nära samarbete efter behov med centralt skolstöd och andra myndigheter i aktuella ärenden. IKT Under läsåret utökas 1:1 att innefatta åk 4 t.o.m. åk 9. Skolan använder sig av lärplattformen It s learning. Åk 4-6 strävar efter att använda sig av digitala veckoplaneringar. Formativ bedömning sker i viss utsträckning i åk 4-9. Lärspridare har ett stående inslag på varje APT, där digital teknik lyfts fram. Speciallärare har under året börjat introducera alternativa verktyg till elever i behov av stöd redan på mellanstadiet, för att det ska vara naturligt för våra elever att använda den digitala tekniken i sitt lärande. Skolans ambition är att introduktionen sker i lägre åldrar framöver. Som alternativa verktyg används inläsningstjänst, talsyntes, Studi, användande av SLI och olika översättningsprogram. Genom användandet av alternativa verktyg ger vi alla elever förutsättningar att lyckas i grundskolan. Med stöd av alternativa verktyg säkerställer vi att vi kan möta alla elevers individuella behov. Detta område är ett prioriterat utvecklingsarbete för skolan närmaste åren. Föräldrasamverkan Efter varje kunskapsuppföljning sker uppföljning med vårdnadshavare efter behov gällande elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling. Hembrev

8 skrivs i åk F-6, viktig information läggs på It s learning och på skolans hemsida, så att skolans vårdnadshavare lätt kan få insyn i vår verksamhet. Olika aktiviteter sker på skolan under läsåret som Öppet Hus, föreställningar av musikprofilelever samt projekt i våra olika årskurser som vårdnadshavare bjuds in till. Med ett tätt samarbete med föräldrar bygger vi upp förtroende mellan hem och skola och föräldrar är alltid välkomna till oss. Föräldrars förtroende för vår verksamhet är grunden för ett gott samarbete, som gynnar varje elevs kunskapsresa på Olaus Petriskolan. Fritidshemmets utvecklingsområden läsåret 2016/2017 utifrån läroplansuppdraget och aktuell kvalitetsrapport Prioriterade utvecklingsområden till kommande läsår Regelbunden information till föräldrar och andra intressenter om fritidshemmens verksamhet läggs ut på skolans hemsida. Prioriterat arbete med styrd rastverksamhet för skolans elever genomförs då detta efterfrågas i skolenkäten. Då det finns sådan verksamhet deltar många av skolans elever vilket främjar deras möjlighet till mer rörelse och lek. Fortsatt kollegial kompetensutbildning med stöd av litteraturen Fritidshemmet och skolan. Kopplat till litteraturstudier ska fritidspedagoger, förskollärare och ämneslärare ges möjlighet till samverkan för att komplettera skolan och stödja våra elevers sociala utveckling under hela elevens skoldag. Skola och Fritidshem ska under kommande läsår gemensamt analysera våra elevers skolprestationer och hitta samarbetsformer för att utveckla de förmågor som leder till högre kunskapsnivå för skolans elever. Utvecklingsområde utifrån Grundskolenämndens Verksamhetsplan 2016 Samverkan med det civila samhället(föreningar och frivilligorganisationer) Vi deltar i olika aktiviteter som anordnas i närsamhället. I år har vi besökt olika teatrar, konstutställningar, varit på olika vandringar som Örebro kommun erbjudit. Vi har deltagit i en fotbollsturnering (åk 1-5) och en handbollsturnering (åk 4-5) som varit organiserade av föreningar. Tobias Ravet har haft föreläsning för åk 9 om Förintelsen och eleverna i åk 7 och 9 har fått arbetsmarknadskunskap från Handelskammaren. Åk 9 har haft besök från arbetsförmedlingen inför kommande gymnasiestudier och Swedbank har besökt åk 9. Folktandvården har varit i förskoleklassklass, åk 4 och i åk 7 och polisen har besökt våra förskoleklasser. Skolans elever har varit på isshow och på Karros vårkonsert m.m. Skolan satsar på trafikutbildning för elever åk 4-6, detta arbete är påbörjat och fortsätter under läsåret.

9 Utvecklingsområde utifrån Örebro kommun Skolenkät, genomförd i maj 2016 Bakgrund Elever i årskurs 3, 5, 8 samt deras föräldrar och barn och föräldrar åk 2 på fritidshemmet utgör underlaget för årets enkät. Prioriterade områden utifrån elevenkät grundskola Sammanfattningsvis har vi mycket bra resultat vad gäller nöjdhet och rekommendation av skolan till andra elever. Våra resultat är betydligt högre än kommunens. Normer och värden Vi ska under året prioritera att tydligöra skolans rutiner för trygghet. Utveckling och lärande Vi behöver tydligöra skolans rutiner för elever i behov av stöd och lärarnas förväntningar på att alla elever ska nå skolans kunskapskrav. Ett högprioriterat område under läsåret är arbetsro på lektionerna och att förebygga stress hos flickor i åk 7-9. Frågan med stress arbetas med i arbetslagen och diskuteras i skolrådet under året. Mentorer arbetar aktivt med flickors upplevda stress, ämneslärare ska ha tydlighet med kunskapskrav. Delaktighet och inflytande Vi behöver utveckla former för våra elevers inflytande över undervisningen. Miljö Skolans elever är nöjda med sin skolgård, analysen visar att vi behöver utveckla rastaktiviteten främst för flickor åk 1-6 samt för både pojkar och flickor i åk 7 9. Vi arbetar med frågan om utveckling av vår skolgård i elevråden och på fritidshemmen under året. Prioriterade områden utifrån föräldraenkät grundskola Svarsfrekvensen för åk 1-6 är 55% och för åk %. Sammanfattningsvis är föräldrar till åk 1-6 elever mindre nöjda med skolan än kommun i genomsnitt, föräldrar för åk 7-9 är mer nöjda än kommunens föräldrar i genomsnitt. Det mest prioriterade utvecklingsområdet för innevarande läsår är att öka andelen svarande föräldrar för att få ett säkrare underlag. Vi behöver också hitta fler kommunikationsvägar mellan hem och skolan. Skolenkäten tas upp på föräldramöten under läsåret. Normer och värden Vi ska under året prioritera att tydligöra skolans trygghetsrutiner för våra föräldrar. Föräldrarnas svar visar också att vi behöver visa skolans arbete för ökad arbetsro på lektionerna.

10 Delaktighet och inflytande Vi behöver informera föräldrarna om skolans frånvarorutiner genom ex. veckobrev, information på skolans hemsida och på höstens föräldramöten. Rektorerna tar ansvar för att förtydliga skolans förväntningar på föräldrarna vad gäller delaktighet med synpunkter och önskemål på vår verksamhet. Prioriterade områden utifrån elevenkät Fritidshem På alla frågor inom samtliga områden ligger skolans svar över kommunens genomsnitt. De områden vi behöver utveckla under året är att hitta miljöer där våra elever har lugn och ro och att ge våra elever möjlighet att lära sig många olika saker på fritidshemmet med tydligt inflytande över aktiviteterna. Prioriterade områden utifrån föräldraenkät Fritidshem Även föräldrars svar ger tydliga signaler om att vi har en väl fungerande fritidshemsverksamhet på skolan. Föräldrasvaren är högre än kommunsnittet på samtliga frågor förutom två. Utvecklingsområden under året är att göra fritidshemmets verksamhet mer tydlig gentemot föräldrar vad gäller barnets utveckling på fritidshemmet. Vi behöver också visa tydligt för föräldrar att vår skolgård möjliggör för lek och aktiviteter med stöd av både fri lek och styrda rastaktiviteter.