Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Björkestaskolan 2016 2017

Innehåll Diskrimineringslagen och skollagen 3 Definitioner av nyckelbegrepp 3 Handlingsplikt och krav på aktiva åtgärder 4 Befogade tillsägelser 4 Utreda och vidta åtgärder 4 Ansvar 4 Förankringsprocessen 5 Utvärdering och uppföljning 5 Informationsplikt 5 Trygghetsgruppens uppgifter 6 Kontaktuppgifter 6 Tidsplan och arbetsgång 7 Björkestaskolans vision 8 Mål för läsåret 2015 2016 8 Främjande arbete 8 Förebyggande arbete 9 Åtgärdande arbete 10 Ärendegång 10 Dokumentation 12 Utvärdering och analys av läsåret 2015 2016 13 Nya mål inför läsåret 2016 2017 14 2

Diskrimineringslagen och skollagen Både diskrimineringslagen och kap 6 i skollagen har till syfte att skydda elever mot kränkningar av deras värdighet. Kränkningar av elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling. Det ställer krav på att våra verksamheter bedriver ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter och möjligheter samt att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Diskrimineringslagen har till ändamål att motverka diskriminering och trakasserier och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skollagen innehåller regler som avser annan kränkande behandling. Skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas efter bestämmelser i diskrimineringslagstiftningen samt skollagen. Definitioner av nyckelbegrepp Med likabehandling menas att alla elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och att missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Detta kan ske direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och att det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika, så kallad indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar bestämmelser eller förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev som till exempel att alla elever serveras samma mat. Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, fotografier och meddelanden på olika webb communities) 3

Handlingsplikt och krav på aktiva åtgärder Skolan har en plikt att utreda och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Skolans verksamheter skall också bedriva ett målinriktat arbete för att dels främja lika rättigheter och möjligheter, dels för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Befogade tillsägelser Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva det som kränkande. Utreda och vidta åtgärder När ett barn eller elev påtalar att hon eller han har blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling eller att vuxna har registrerat detsamma skall skolan utreda och förhindra fortsatt kränkning. Det är den i personalen på skolan som tar emot rapporten om kränkning/mobbning som är skyldig att utfärda en redogörelse för händelsen. Utredning och åtgärder skall genomföras så snabbt som möjligt. Vårdnadshavare till de inblandade informeras om den rapporterade händelsen. Om någon i personalen misstänks för kränkande behandling av en elev skall rektor vara med vid utredningen. Om ledningen misstänks för kränkande behandling av en elev skall utbildningschefen vara med i utredningen. Ärendet avslutas med en rapport till alla berörda och dokumentationen förvaras i skolans arkiv. Ansvar Rektor har ett övergripande ansvar för skolans likabehandling av alla elever samt att skapa förutsättningar för ett gott arbetsklimat. Alla i personalen på skolan har skyldighet och ansvar för att planen mot diskriminering och kränkande behandling följs och förankras hos elever och vårdnadshavare. 4

Förankringsprocessen Rektor ansvarar för: att personalen får kontinuerlig uppdatering av planen mot diskriminering och kränkande behandling Personalen ansvarar för: att planen mot diskriminering och kränkande behandling aktualiseras på samtliga föräldramöten under höstterminen samt vid behov att alla elever har kännedom om planen mot diskriminering och kränkande behandling och verkar för att planen följs Elevers ansvar: att engagera sig för att leva upp till planen mot diskriminering och kränkande behandling samt medverka vid uppföljning och omarbetning av planen Utvärdering och uppföljning Varje verksamhet har ansvar att utvärdera och omarbeta planen mot diskriminering och kränkande behandling en gång per år. Informationsplikt Rektor ska alltid informeras vid anmälan om diskriminering och/eller kränkande behandling. Rektor informerar huvudmannen efter utredning då ärendet anses ha bärighet i diskriminering och/eller kränkande behandling. 5

Trygghetsgruppens uppgifter: Att arbeta förebyggande för att arbetsmiljön ska vara trygg och positiv för alla. Att kartlägga riskfaktorer för miljöer och områden där kränkning kan uppstå samt sammanställa undersökningarna kring elevernas fysiska och psykosociala studiemiljö. Att träda in när någon på skolan behöver ytterligare stöd och hjälp med frågor som rör diskriminering/kränkning. Varje termin gör vi kartläggningar via enkäter när det gäller elevernas fysiska och psykosociala skolmiljö. Utifrån svaren på enkäten sätter vi upp mål. Trygghetsgruppen ansvarar över att en enkät genomförs, sammanställs och analyseras. Kontaktuppgifter Förskoleklass Linda Pettersson 08 555 013 09 Åk 1 3 Birgit Sandberg 08 555 013 23 Åk 4 5 Kicki Emmesjö 08 555 013 13 Åk 4 5 Susanne Bjelkmark 08 555 013 13 Kurator Endira Andrews 08 555 013 34 Skolsköterska Katharina Knutsson 08 555 013 04 Specialpedagog Carina Gradin 08 555 013 12 Rektor Maria Brauer 08 555 013 01 Bitr. rektor Malin Johansson 08 555 013 18 6

Tidsplan och arbetsgång Höstterminen 2016 Trygghetsgruppen träffas jämna veckor. Vecka 33 34 Plan mot diskriminering och kränkande behandling förankras i personalgruppen. Rektor/biträdande rektor ansvarar. Vecka 34 35 Arbetslagen bestämmer hur de ska arbeta med årets nya mål och dokumenterar detta i arbetsplanen. Arbetslagsledare ansvarar. Vecka 35 Eleverna blir involverade i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling samt skolans rutiner vad gäller arbetsro. Trygghetsgruppen ansvarar. Vårdnadshavare informeras om årets arbete mot diskriminering och kränkande behandling vid föräldramöten. Ansvarslärare ansvarar. Vecka 42 Kartläggning genom enkät. Ansvarslärare ansvarar för att detta genomförs och analyseras. Elevråd Vecka 44 Sammanställning och analys enkäten av respektive ansvarslärare. Nya mål för laget tas fram om behov av gemensamma mål finns. Representant från trygghetsgruppen ansvarar för genomförande. Vecka 45 46 Trygghetsgruppen träffas och sammanställer arbetslagens analyser och mål. Trygghetsgruppen redovisar kartläggningens resultat för elever och medarbetare. Vecka 49 Vårdnadshavare informeras om kartläggningens resultat via Infomentor. Vårterminen 2017 Vecka 11 Kartläggning genom enkät. Ansvarslärare ansvarar för att detta genomförs. Vecka 12 13 Sammanställning och analys av enkäten av respektive ansvarslärare. Nya mål för laget tas fram om behov av gemensamma mål finns. Representant från trygghetsgruppen ansvarar. Vecka 14 15 Trygghetsgruppen träffas och sammanställer arbetslagens analyser och mål. Vecka 16 Föräldraenkät mailas ut till vårdnadshavare. Vecka 16 17 Elevråd Representanterna redovisar hur respektive klass arbetar. Trygghetsgruppen redovisar kartläggningens resultat för elever, medarbetare och vårdnadshavare. Vecka 21 Utvärdering av arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Planen mot diskriminering och kränkande behandling inför nästa läsår ses över och revideras. Nya mål för läsår 2016 2017 bestäms. Elevråd Vecka 24 Klassens mål för F klass och åk 3 överlämnas till mottagande lärare. 7

Björkestaskolans vision Elevens bästa skola där möjligheter finns Björkestaskolan är en skola där lärandet är lustfyllt och meningsfullt. Det är en trygg skola där elever och personal trivs. Alla elever ges möjlighet att lyckas efter sina förutsättningar. Mål för läsåret 2015 2016 Varje klass/ arbetslag arbetar mot de mål som bestämdes efter utvärdering och analys av arbetet läsåret 2015 2016. Detta redovisas i skolans arbetsplan. Varje arbetslag skall även dokumentera hur de arbetat med det främjande och förebyggande arbetet och hur arbetslaget ska utveckla det arbetet. Här skall också tydligt framgå hur eleverna medverkar i det främjande och förebyggande arbetet. Veckorna 34 35 arbetar arbetslagen med ovanstående mål samt det främjande och förebyggande arbetet och dokumenterar det i arbetsplanen. Främjande arbete Det främjande arbetet går ut på att identifiera och stärka det som fungerar väl i verksamheten. Det utgår från skolans uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla elever känner sig trygga och utvecklas. Alla i personalen är ansvariga för det främjande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Vi strävar efter att vara tydliga vuxna och goda förebilder. Vi uppmuntrar och förstärker positiva beteenden. Vi arbetar för att eleverna ska utveckla sin förmåga att ta ansvar efter ålder. Vi arbetar aktivt för att påverka attityder och förmågan att sätta sig in i hur andra känner. Vi är observanta och lyhörda vid övergångar mellan olika aktiviteter, rum och platser. Vi reagerar/agerar vid oönskat beteende. Vi arbetar efter våra ordningsregler som utarbetats av elever och personal. Vi lyssnar på varje enskild elev. Vi arbetar för att ge pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi strävar efter att all personal får kompetensutveckling i lösningsinriktat förhållningssätt. Fortbildningssatsningar kontinuerligt utefter verksamhetens behov. 8

Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet går ut på att minimera och identifiera riskfaktorer. Rektor har ett övergripande ansvar för det förebyggande arbetet. Alla i personalen i verksamheten har skyldighet och ansvar för att arbeta förebyggande. Rastvärdar Alla pedagoger på skolan har schemalagd rastvärdstid. Ordningsregler rutiner Ordningsregler med konsekvenser arbetas fram i början av varje läsår av personal, elever och ledning. Syftet är att skapa en lugn och trygg inlärningsmiljö för eleverna och att synliggöra goda förebilder. Detta förankras hos personal och elever. Därefter informeras föräldrar via föräldramöten och skolråd. Gula västar används av all personal på skolan vid utevistelse. Varje arbetslag arbetar fram mål och metoder för hur arbetsro skall upprätthållas. Detta dokumenteras i Arbetsplanen för respektive arbetslag. Klassråd/Elevråd Ansvarslärarna ansvarar för att klassråd genomförs regelbundet. Där har eleverna möjlighet att vara delaktiga och få inflytande över sin skolsituation. Varje klass har en representant i skolans elevråd. Förankring Planen mot diskriminering och kränkande behandling förankras hos personal, elever och vårdnadshavare. Kartläggning Verksamheten genomför kartläggning med analys två gånger/läsår av elevernas trygghet och trivsel samt deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Trygghetsgruppen sammanställer förekomsten av antalet incidentrapporter. Mål Utifrån kartläggningen formuleras mål för verksamheten. Därefter planeras, i samråd med eleverna, vilka insatser som ska genomföras under kommande period för att nå målen. Dessa utvärderas under vårterminen genom trivselenkäten och samtal. Nya insatser planeras för varje klass efter utvärdering av enkäten för vårterminen. 9

Åtgärdande arbete Om en elev utsatts för diskriminering och/eller kränkande behandling måste åtgärder vidtas snabbt. Ärendegång Elev elev 1. Vi angriper problemet omedelbart. Ansvar: Den i personalen som ser eller blir informerad om diskriminering och/ eller kränkningen har skyldighet att agera. 2. Enskilda samtal med den som är utsatt och den/de som utsätter. En rapport skrivs på avsedd mall. Ansvar: Ansvarslärare och/eller den som har sett händelsen. Trygghetsgruppens representant informeras. 3. Elevens vårdnadshavare informeras. Ansvar: Ansvarsläraren eller den som sett händelsen. 4. Uppföljning ska genomföras inom en vecka. Ansvar: Ansvarsläraren eller den som sett händelsen. Steg 2 4 dokumenteras av den som haft samtalen. Trygghetsgruppen träder in när: en elev upprepade gånger eller vid allvarliga förseelser blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer när en elev upplever att diskriminering och/eller kränkande behandling skett parterna i en konflikt inte är jämnstarka utan den ena parten ständigt är i underläge och blir kränkt Akuta åtgärder för trygghetsgruppen: 1. När trygghetsgruppen får vetskap om diskriminering och/eller kränkande behandling enligt ovan kallas berörda elever till samtal. Vi samtalar alltid med eleverna en och en. 2. Vid samtalet förs minnesanteckningar. Alla samtal bör ske i följd, samma dag. 3. När vi har fått en tydlig bild av vad som har hänt gör vi gör klart för den utsättande eleven att hans/hennes beteende inte är acceptabelt och vi arbetar aktivt för att detta inte upprepas. Vi återkopplar även till den utsatta eleven. 4. Ansvarslärare och vårdnadshavare informeras om händelsen och eventuella beslut. 5. Uppföljning sker inom en till två veckor, därefter efter överenskommelse. Vidare åtgärder för trygghetsgruppen om kränkningarna ej upphör: 1. Om ingen förbättring sker, efter de akuta åtgärderna, kallas elev och vårdnadshavare till ett möte med rektor och ansvarslärare. 2. En handlingsplan skrivs och undertecknas av samtliga. Tid för uppföljning bokas. 3. Uppföljningsmöte och utvärdering av handlingsplanen. Har målen i handlingsplanen ej uppfyllts går ärendet vidare till elevhälsoteamet. 4. Rektor, i samråd med elevhälsoteamet, beslutar om vilka ytterligare åtgärder som bör sättas in. I vissa fall behöver socialtjänsten eller polis kontaktas. 5. Huvudmannen informeras. 10

Ärendegång Vuxen Elev 1. Vi angriper problemet omedelbart. Ansvar: Den i personalen som ser eller blir informerad om diskriminering och/eller kränkning har skyldighet att agera. 2. Rektor/bitr.rektor informeras. Skulle rektor/bitr.rektor vara inblandad träder utbildningschefen in. Ansvar: Den i personalen som ser eller blir informerad om diskriminering och/eller kränkande behandling har skyldighet att agera. 3. Rektor har samtal med inblandade parter. Berörda vårdnadshavare kontaktas liksom facklig representant för den vuxne. Skolans huvudskyddsombud informeras. Ansvar: Rektor/utbildningschef 4. Uppföljning ska genomföras inom två veckor. Steg 2 4 dokumenteras av den som hållit samtalen. Rektor/utbildningschef ansvarar för att dokumentationen diarieförs och förvaras på lämpligt sätt. Rektor informerar huvudmannen. Vidare åtgärd: Om kränkningarna inte upphör kopplas personalavdelningen och ev personalhälsovården in. Ärendegång Elev Vuxen 1. Vi angriper problemet omedelbart. Ansvar: Den i personalen som ser eller blir informerad om diskriminering och/eller kränkning har skyldighet att agera. 2. Ansvarsläraren informeras. Enskilda samtal med den/de som utsätter. Ansvar: Ansvarslärare 3. Ansvarslärare alternativt den vuxna pratar med elevens vårdnadshavare. Ansvar: Ansvarslärare/den vuxne. 4. Händelserna dokumenteras. Ansvar: Den vuxne tillsammans med ansvarsläraren 5. Om kränkningarna upprepas informeras rektor/bitr rektor Ansvar: Ansvarsläraren/ den vuxne 6. Om kränkningarna upprepas, kallas elev och vårdnadshavare till ett möte där handlingsplan upprättas. I vissa fall behöver socialtjänst eller polis kontaktas. Ansvar: Rektor Vidare åtgärd Om kränkningarna inte upphör kopplas personalavdelningen och ev personalhälsovården in. Rutin för hur elever och deras vårdnadshavare kan anmäla diskriminering och/eller kränkande behandling. 1. Elev/vårdnadshavare kontaktar ansvarslärare eller någon annan vuxen på skolan. 2. Om diskriminering och/eller kränkande behandling inte upphör kontaktas rektor och trygghetsgruppen kopplas in. Vid enstaka fall kan avvikelser ske från handlingsplanen. 11

Dokumentation Arbetet med åtgärder dokumenteras fortlöpande av personalen eller av trygghetsgruppen, se Åtgärdande arbete. Dokumentation vid misstanke av diskriminering och kränkande behandling (Incidentrapport). Dessa används av skolans personal samt av trygghetsgruppen. Trygghetsgruppen ansvarar för att samla dokumentationen som lämnas till skolledningen. Dessa följs upp regelbundet av trygghetsgruppen. Namn Namn på samtalsledare Bakgrund till samtalet Beskrivning av situationen Förslag till åtgärder Sammanfattning om vad som händer härnäst Uppföljning Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling. Via denna blankett informeras huvudmannen om aktuellt ärende. I varje enskilt fall görs en bedömning om en anmälan ska göras till andra myndigheter. 12

Utvärdering och analys av läsåret 2015 2016 Mål för läsåret 2015 2016 Andelen elever som känner sig trygga ökar. Alla elever ska känna sig trygga på skolan. Alla elever har förståelse och respekt för sig själv och andra förståelse för våra likheter och olikheter. Vårdnadshavare får återkoppling vad gäller arbetet/insatser för enskilda barn. Ärendegång och arbetssätt vid anmälan om kränkning är fullt implementerad. En ökad andel av vårdnadshavarna ska uppleva att skolpersonalen ingriper vid kränkningar. Åtgärder Gemensamma diskussioner på Arbetsplatsträffar där alla i personalen är med. Trygghetsgruppen är stöd i det arbetet. En arbetsplan skrivs i början av höstterminen. Den innehåller mål för arbetet med likabehandling. Klasserna sätter upp mål för det inre arbetet som kontinuerligt följs upp och aktualiseras. Undersökning av otrygga platser på Björkestaskolan sker i samband med trivselenkäten genomförs. Målen för hela skolan utvärderas och analyseras i slutet av vårterminen. Resultat av Trivselenkät årskurs F 5 samt fritidshemmet 1. Jag vet till vem jag ska vända mig om det har hänt något på skolan som gör att jag blir ledsen. vt 14 vt 15 vt 16 98% 98% 99% 2. Jag trivs på skolan. 93% 93% 98% 3. Jag känner mig trygg när jag är i skolan. 96% 94% 96% 4. Jag är en bra kompis. 99% 99% 98% 5. Jag vågar prata inför mina kamrater. 94% 94% 95% Utvärdering och analys Personalen har arbetat med rutiner och närvaro kring situationen i omklädningsrummen. Strukturen har förändrats flera gånger under läsåret för organisationen av omklädningsrum för att öka tryggheten hos eleverna och tillgängligheten för personalen. De flesta elever vet hur de ska göra för att anmäla diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 13

Personalen har arbetat intensivt med trygghet och trivsel och för att fånga upp signaler hos eleverna. Fortsatt arbete med att öka tryggheten på skolan är prioriterat. Fler vårdnadshavare än tidigare (72%) upplever att personalen ingriper vid kränkningar. Konkreta åtgärder som vidtagits: Vid schemaläggningen planera för att lektionerna inte ligger direkt efter varandra utan med 10 min emellan för att vi ska hinna vara med och skapa trygghet när eleverna ska ut på rast eller byta lektion. Nyckellås/haspar på utvalda toaletter. Att medvetet blanda 4:or och 5:or kontinuerligt för att de ska känna sig trygga med varandra. Aktiviteter några ggr/år där eleverna arbetar åldersblandat. Systematiskt arbete med trygghetsenkät på klassnivå. Diskussioner med eleverna. Vi arbetar ständigt med att påminna barnen om att de ska gå till en vuxen om de behöver hjälp. Vikten av att fortlöpande inventera riskområden på skolgården. Rastvärdarnas roll är viktig och personalen kommer att rastvärda i zoner. Rastvärdar före skoltid på skolgården. 14

Nya mål inför läsåret 2016/2017 Andelen elever som känner sig trygga ökar. Alla elever ska känna sig trygga på skolan. Alla elever har förståelse och respekt för sig själv och andra förståelse för våra likheter och olikheter. Vårdnadshavare får återkoppling vad gäller arbetet/insatser för enskilda barn. Ärendegång och arbetssätt vid anmälan om kränkning är fullt implementerad. En ökad andel av vårdnadshavarna ska uppleva att skolpersonalen ingriper vid kränkningar. Åtgärder Indelning av zoner på skolgården för att tydliggöra ansvarsområden för rastvärdar. Rastvärdar schemaläggs i samband med omklädning idrott. Trygghetsgruppen arbetar främjande med elevgrupper kring maktlekar. Elever i åk 4 5 arbetar med ett främjande arbete kring etik och moral på nätet. Gemensamma diskussioner på Arbetsplatsträffar där alla i personalen är med. Trygghetsgruppen är stöd i det arbetet. En arbetsplan skrivs i början av höstterminen. Den innehåller mål för arbetet med likabehandling. Klasserna sätter upp mål för det inre arbetet som kontinuerligt följs upp och aktualiseras. Undersökning av otrygga platser på Björkestaskolan sker i samband med trivselenkäten genomförs. Målen för hela skolan utvärderas och analyseras i slutet av vårterminen. 15