Skolbibliotekets roller i förändrade landskap: Skolbiblioteksforskning och skolbibliotekspraktik Cecilia Gärdén 2013 10 02 Institutionen Biblioteks och informationsvetenskap, Högskolan i Borås Innehåll Varför finns glapp mellan forskning och praktik? Vilken forskning behövs? Enligt vem? Varför är det svårt att använda forskning i praktiken? Vad är forskning egentligen? Hur kan praktiker och forskare arbeta och samarbeta? Tips Diskussion och erfarenhetsutbyte 1
Varför finns glapp mellan forskning och praktik? Exempel: brist på kommunikation mellan forskare och praktiker kulturella skillnader mellan forskare och praktiker praktikerna har brist på intresse för forskning forskningen anses inte relevant eller tillräckligt praktisk omedelbara forskningsresultat saknas det finns liten eller ingen publicering av yrkesverksamma det saknas tradition av att läsa in sig på varandras områden praktik och forskning har separata terminologier det finns få forskande praktiker praktiker saknar kunskaper för att kunna forska praktiker hinner inte läsa forskning eller forska själva (Haddow & Klobas 2004) praktiker har för lite utbildning i forskningsmetoder brist på pengar den speciella forskningsjargongen bibliotekarierna har fullt upp med att hålla sig à jour med teknisk utveckling och dagligt arbete ovilja mot förändring (Powell, Baker &Mika 2002) Men Idag gott om mötesplatser Sedan 1993 (20 år!) har studenterna sökt upp, tagit del av, diskuterat och presenterat forskning. De har använt forskningsmetoder i samband med projektuppgifter och uppsatsarbete Samarbetsprojekt och gemensam forskning Fler utvärderingar gjorda av forskare 2
Vilken forskning behövs? Enligt nationellt perspektiv? Enligt bibliotekarier? Enligt forskare? (Enligt skolledare?) (Enligt lärare?) (Utifrån ELEVPERSPEKTIV?) Varför är det svårt att använda forskning i praktiken? Eller snarare vilken forskning ska man använda och hur? Källkritiskt perspektiv urval av forskning reflektera över forskningens legitimitet förstå forskningens kontext och kultur 3
Vad är forskning egentligen? Grundforskning Tillämpad forskning Utvecklingsarbete Universitetsforskning Sektorsforskning (områdesforskning) Uppdragsforskning Samverkan mellan forskning och praktik Forskning Praktik/Profession/Fält Forska om fältet Forska åt fältet Stöd åt fältets Forska tillsammans egen forskning med fältet och utveckling 4
Använda forskning i praktiken Forskning relaterat till bibliotekspraktik: 1) att man som bibliotekarie använder vetenskapligt baserade forskningsresultat 2) att bibliotekarien forskar genom undersökningar på egen hand eller i samarbete med en forskare 3) att bibliotekarien anammar ett forskande, analytiskt och systematiskt förhållningssätt i sin profession. Exempel på hur forskning kan användas Limberg (manuskript) att använda forskning för att designa och genomföra ett projekt att använda forskning för att utveckla undervisningsmetoder att använda forskning för gemensam förståelse inom ett arbetslag eller skola att använda forskning för inspiration för biblioteksutveckling att använda forskning för professionell utveckling i den egna skolan att använda forskning för att forska på egen hand Stor variation i forskningsanvändning är möjlig i skolan och att de olika sätten att använda forskning på kan tillämpas parallellt. 5
Metoder för att använda forskning Forskare och praktiker arbetar tillsammans: aktionsforskning, forskningscirklar, följeforskning etc. Praktiker tar del av eller gör undersökningar: användarundersökningar/målgruppsanalyser (kvalitativt eller kvantitativt genom intervjuer, enkäter, observationer), statistik, mätningar, taxonomier, modeller, omvärldsbevakning, utvärderingar etc. Reflekterande förhållningssätt: loggboksskrivande, processkartläggning, kollegiala observationer, pedagogiska bord, reflektionsmetoder (Sex tänkande hattar, Tvärtom metoden), Tvinning, studieresor etc. Exempel på metoder Evidensbaserat biblioteksarbete/kunskapsbaserad biblioteksutveckling Aktionsforskning Följeforskning Tidskiftsklubbar Forskningscirklar 6
I praktiken Se på din vardag med analytiska ögon Arbeta i nätverk Kurser/konferenser etc. gärna med kollega Läs texter (t.ex. tillsammans med pedagoger) Diskutera med pedagoger över kaffet men också mer formellt Involvera skolledning Ta utgångspunkt i konkreta dokument, t.ex. betygskriterier och kursplaner Formulera mål, ta fasta på vad eleverna ska kunna Sprid kunskap Prioritera ditt lärande! Ta ansvar Kunskapsspridning är viktig för individ och verksamhet Kunskap om forskning ger handlingskompetens! Kvalitet! Frågor och erfarenhetsutbyte Frågor? Hur tar du del av skolbiblioteksrelevant forskning? Hur sprider du viktig kunskap till andra? 7