Vad kan döva små spädbarn och deras föräldrar lära oss? Carin Roos Docent vid Institutionen för pedagogiska studier Karlstads Universitet Carin.Roos@kau.se
Tre delar 1. Grunden för språklärande 2. Grunden för visuellt orienterad interaktion 3. Vad kan vi lära av döva familjer som modeller för tidig interaktion? Carin.Roos@kau.se
Samspel och interaktion är inte bara språk! Det räcker inte att barnet passivt möter språk för att språkande ska komma igång! Carin.Roos@kau.se
Wittgenstein Mitt språks gränser betyder min världs gränser. (s. 101, Tractatus logico-philosophicus, 1992)
Berger & Luckman För att man skall kunna förstå vardagslivets verklighet, måste man alltså förstå språket. (s.51, Kunskapssociologi, 1966)
Grunden för att kunna utveckla språk är mentaliseringsförmåga och förmåga till intersubjektivitet
Mentaliseringsförmåga Förmågan att uttrycka och förstå andras intentioner och föreställningar, och att agera utifrån det
Vad använder vi det till? 1. Att kunna förklara och förutsäga beteende 2. Att tolka kommunikation: Kommunikativ intention Lyssnarens behov av information
Vad använder vi det till? 3. Annat: Luras/ljuga/skoja Empati 4. Förstå och tolka text 5. Omsätta kunskap i praktiken
Intersubjektivitet Intersubjektivitet innebär Känsla av - delat engagemang - delad uppmärksamhet - delad erfarenhet
Maternal-Mind-Mindedness, MMM (Elisabeth Meins) När föräldrar har förmåga till intersubjektivitet kan de förundras och tro på sina barns mentala kapacitet vilket gör att de talar till sina barn på ett visst sätt: https://www.youtube.com/watch?v=bt077tougda
Forskning kring mentaliseringsförmåga, Intersubjektivitet och MMM Start: hörande barn till hörande föräldrar har åldersadekvat utveckling om barnet lever i en bra miljö Barn inom autismspektrumtillstånd Barn med Cerebral Pares Döva barn till hörande föräldrar Döva barn till döva föräldrar
Orsak A Föräldrar sätter etiketter på barns inre mentala upplevelser vilket utvecklar mentaliseringsförmåga: Du vill Nu tror du att jag Du tycker inte om Du tänker på Orsak B Sker redan under barnens första 6 månader Orsak C Barnen är mycket mer kompetenta språkligt än vi hittills trott. Döva barn visar vägen.
Vi är skapade att samspela Ett teckenspråkigt exempel https://www.facebook.com/edilson.nunes.9634/ videos/1627581097481268/
Den grundläggande slutsatsen Delad gemensam uppmärksamhet är nödvändigt för intersubjektivitet, som är nödvändigt för utveckling av mentaliseringsförmåga, och för språklig utveckling, och för lärande.
Så vad kan vi då lära av döva familjer? Döva föräldrar vet hur de ska agera för att få och behålla sina spädbarns uppmärksamhet och Även mycket små barn härmar sina föräldrars visuella strategier för att få och behålla föräldrarnas uppmärksamhet
Föräldrars visuella strategier (Loots & Devisé, 2003,2005) Tapping Flytta barnet så det kan se Flytta barnets huvud så det kan se Känna av ljudande taktilt Kramas, kittlas, berör barnens armar eller ben Tecknar taktilt Förflyttar sig själv in i barnets synfält Väntar in ögonkontakt innan man startar att teckna
Ytterligare fynd Skakar försiktigt barnet SE-PÅ-MIG Förflyttar tecken till föremål/person Perifert tecknande utan att kräva, eller vänta in barnets ögonkontakt 1. För att få barnets uppmärksamhet 2. För att behålla barnets uppmärksamhet
Ytterligare fynd - barnens beteende 1. Tapping 2. Placerar handen och rör hand eller kropp 3. Håller föremål i förälderns synfält 4. Perifert tecknande 5. Väntar in förälderns ögonkontakt
Ytterligare fynd - barnens beteende 1. Tapping 2. Placerar handen och rör hand eller kropp 3. Håller föremål i förälderns synfält 4. Perifert tecknande 5. Väntar in förälderns ögonkontakt
Så vad kan vi lära av detta? Visuellt orienterat samspel 1. barn förstår mer än vad du tror om du ger det möjlighet 2. barn registrerar också det som händer i sitt perifera synfält 3. vi kan använda döva föräldrars visuella strategier för samspel 4. vi kan förutsätta att barnet är med och vill samspela
Modell för tidig intervention Visuellt baserat samspel Visuella strategier Mimik Gester Rörelse, placering Teckenspråk Talspråk Med barnet i centrum Att vara uppmärksam på barnets uttryck Att sätta ord/ tecken på det barnet intresserar sig för
Organisation för tidig intervention Psykologiskt stöd Audionom, hörselscreening Psykolog, psyko-socialt stöd Pedagogiskt stöd specialpedagog teckenspråkslärare döva vuxna Medicinskt stöd läkare logoped/talpedagog audionom Carin.Roos@kau.se
Referenser Är du intresserad av vad jag skrivit gå in på min hemsida där det mesta finns i fulltext: www.pinfo.se Tips också: Film om Johanna som är döv med CI http://urplay.se/program/196556-dova-barns-sprakutveckling-var-dotter-johanna-ar-dov Intervjuer i samband med den (bl a med mig) Carin.Roos@kau.se
Referenser Loots, G., & Devisé, I. (2003). An intersubjective developmental perspective on interactions between deaf and hearing mothers and their deaf infants. American Annals of the Deaf, 148, 295 307. doi:10.1353/aad.2003.0028 Loots, G., Devisé, I., & Jacquet, W. (2005). The impact of visual communication on the intersubjective development of early parent-child interaction with 18- to 24-month-old deaf toddlers. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 10, 357 375.doi:10.1093/deafed/eni036 Meins, E. (1997). Security of attachment and the social development of cognition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Meins, E., Fernyhough, C., Wainwright, R., Dasgupta, M., Fradley, E., & Tuckey, M. (2002). Maternal mind-mindedness and attachment security as predictors of theory of mind understanding. Child Development, 73, 1715 1726. doi10.1080/09669761003661253 Roos, C., Cramér-Wolrath, E., & Falkman, K. (2016). Intersubjective Interaction between Deaf Parents with their Deaf Infants During the Infant's First 18 Months. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 21(1), 11-22. doi:10.1093/ deafed/env034 Roos, C., & Falkman, K. W. (2012). Mentaliseringsutveckling och lärande hos döva barn med döva föräldrar. Barns strategier att uttrycka och förstå egna och andras intention, i åldern 0 2 år. I Vetenskapsrådet Red.), Resultatdialog 2012, (pp. 159 166). Stockholm: Vetenskapsrådet. Roos, C., & Falkman, K. W. (2015). Children s and parents visual-tactile behaviours for getting and sustaining attention in deaf families with deaf infants- 0-18 months. Paper presented at the 22nd International Congress on the Education of the Deaf, 6-9 July, Athens Greece. Published in proceedings book. Carin.Roos@kau.se