Undervisning i förskola - tidigare forskning Comenius 1592-1671 Undervisning exempel på perspektiv Didaktik läroplanshistoriskt perspektiv Lesson study lektionsstudie Utvecklingspedagogiskt perspektiv Variationsteoretiskt perspektiv Learning study Pragmatiskt perspektiv Post-perspektiv 1
Variationsteoretiskt perspektiv Variation Urskiljning Samtidighet Kritiska aspekter Learning study lärstudie Ljung-D järf, & H olmqvist lander, M. (2012). Using Learning Study to Understand Preschoolers' Learning: Challenges and Possibilities. International Journal of Early Childhood, 45(1), 77-100. H olmqvist lander, M. (red.) (2013). Learning study i förskolan. Lund: Studentlitteratur. Pragmatiskt perspektiv Kritisk handlingsförmåga Undervisningsprinciper alternativa handlingar i situationen Värden t.ex. vid måltider, lek och undervisning för hållbarhet H edefalk, M. (2014). Förskola för hållbar utveckling: Förutsättningar för barns utveckling av handlingskompetens för hållbar utveckling. Uppsala: Uppsala universitet. Post-perspektiv Socio-materiella relationer Utforskande Rhizomatiskt oförutsägbart, icke-linjärt Pedagogisk dokumentation Palmer, A. (2011). Hur blir man matematisk. Stockholm: Liber. Skolverket (2012). Uppföljning, utvärdering och utveckling pedagogisk dokumentation. Stockholm: Fritzes. 2
Bedömning i förskolors dokumentation - tidigare forskning Dokumentation Förskola med Reggio Emiliainspirera d profil Pedagogisk dok umentation, SET/StegVis (program för social och emotionell utveckling), enkät till kunder/föräldrar, IUP (Individuell UtvecklingsPlan), elektronisk dokumentation Förskola med barn som unika - Pedagogpärm IUP, Lathundar/blad för kunskapsområden (ca 200 kunskapsobjekt rörande språk, matematik, motorik, naturkunskap), pedagogisk dokumentation, RUS (RelationsUtvecklingsSchema), elektroniska fotoramar - Barnpärm barnets portfolio med beskrivning av barnet som person, barnets temaoch projektmaterial (berättelser om lärande) samt barnintervjuer Förskola med hälsoprofil Portfolio, dagbok, dokumentation till hälso- och miljöråd, START (Livskunskap för 1-3åringar), StegVis, TRAS (Tidig Registrering Av Språkutveckling), BVC-dokument, specialpedagogisk dokumentation, BRUK (Läroplansstyrt material: Bedömning, Reflektion, Utvärdering, Kvalitet), föräldraenkät och elektroniska fotoramar Bedömning Utvecklingspsykologiskt grundade bedömningar Graderade kunskapsbedömningar Personbedömningar 3
Självbedömningar Narrativa bedömningar Verksamhetsinriktade bedömningar Standardiserade verksamhetsinriktade bedömningar Se vidare i stödmaterialet Beprövad erfarenhet Sambedömning Samtolkning mål Samplanering undervisningsupplägg Samhandling-återkoppling i undervisning Samvärdering av undervisningsupplägg lika nivåer Forskningsdelens design Komparativ textanalys deltagarnas skriftliga tankar om undervisning och sambedömning fokus år 1 och år 3 Textanalys planer för undervisning och sambedömning Videodok umentation genomförande av undervisning Dok umentanalys uppföljning och sambedömning av undervisning Avslutande analys, artik elproduk tion och k unsk apsdelning 4
Flerstämmig undervisning och sambedömning? att möta unika barn mellan mer strukturerade och öppna upplägg med olika ingångar och fokus olika aktörers röster på olika nivåer, vetenskapliga grunder och beprövade erfarenheter Paus J Reflektionsdokument 5
Reflektionsdokument Kommun Bjuv Landskrona Lidingö Strängnäs Svedala Trelleborg Uppsala Vaxholm Åstorp Österåker Total Svar L/C 15/6 11/4 14/4 12/3 8/3 16/4 22/12 8/4 17/7 42/12 165/59= 224 Bortfall L/C 4/0 3/0 0/1 1/0 0/1 1/1 1/2 0/0 1/1 1/0 12/6=18 Vad kännetecknar undervisning i förskola? Lärande utifrån barns intressen i vardagen sker hela tiden Mer pedagog än förskollärare Undervisningen börjar när förskolan öppnar 6.15 och slutar när förskolan stänger 18.15 Lågfrekventa spår inte undervisning Teoretiska spår 6
Ämnesdidaktik i förskola - Vad kan känneteckna undervisning i språk/kommunikation/flerspråkighet, musik och matematik? Undervisning i språk/kommunikation/flerspråkighet? Barnen i allt vi gör sagor och samtal Pedagogerna(s medvetenhet) Tecken som stöd Modersmål flerspråkighet (Språk) använder man sig av hela tiden i vardagen. 7
Undervisning i musik? Aktivitetsformerna Utforska, undersöka och upptäcka lika Att man sjunger sina favoritsånger och emellanåt lär sig nya sånger och erbjuds att prova olika instrument. Spontant och planerat Öva Leka/lekfullt Undervisning i matematik? 8
Lek som form som matematisk aktivitet Begrepp Form geometri mätning Räkna Tal siffror - bråk Undervisande förskollärare? Lärarens egenskaper/förmågor Lyhörd - för barngruppen, för barnens kunnande, idéer, perspektiv och tankar Reflekterar Närvarande t.ex. omsorg Ledare Forskning vetenskaplig grund Lågfrekventa ord Tydlig ledare Tydliga mål 9
rganisation och ledarskap som verkar för undervisning i förskolor? Tid Mål Kompetens rganisation som ger pedagoger tid för reflektion Lågfrekventa ord t.ex. digital Stöttande digitala system Forskning Vad kännetecknar bedömning och sambedömning? 10
Verksamhetsinriktad utvärdering Inte-bedömning Vad menas, vi ska ju inte bedöma i förskolan Lågfrekventa spår Bedömning hela tiden formativ bedömning Sambedömning inte/vet ej gemensam/kollegial utmaning för likvärdighet Flerstämmiga erfarenheter Film om möjligt upplägg 11