SOCIAL- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Lorensberga rektorsområde F-3 2011-01-14 LIKABEHANDLINGSPLAN och PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Lorensberga rektorsområde F - 3 Fskkl - åk 3 lå 2010-2011
Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling är skolans handlingsplan för arbetet med att motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Varje verksamhet ska ha en plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Planen ska ses över och följas upp varje år och vara ett levande dokument i den mening att den ska användas som ett aktivt verktyg i den dagliga verksamheten. Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen (Likabehandlingsplanen) 14a kap. i Skollagen (Plan mot kränkande behandling) Vår vision Vi vill skapa en skola fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Vi vill att alla elever, föräldrar och personal ska känna till att Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling finns. Vi vill skapa en skola där alla känner trygghet och visar varandra respekt och där alla kan utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. Mål I vår verksamhet skall: vi arbeta med förebyggande åtgärder (se bilaga 1) för att eleverna ska vara trygga och komma till verksamheten utan rädsla för att bli utsatt för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. planen fungera som ett arbetsmaterial i verksamheten och presenteras i samband med höstterminens föräldramöte. alla ingripa vid varje form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (se bilaga 2). Definitioner Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar, sms, fotografier, msn och meddelanden på olika webbcommunities) 2
Trakasserier Är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön etnisk tillhörighet funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Kränkande behandling Är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Kartläggning och nulägesanalys På vårt rektorsområde har vi en Likabehandlingsgrupp som träffas 2 gånger/termin för att diskutera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling fortgår. Gruppen kallas in när akuta åtgärder krävs (se bilaga 2). Varje läsår, under oktober, genomförs en kartläggning i samtliga årskurser (se bilaga 3). Varje årskurs diskuterar hur och var kränkningar och trakasserier förekommer. Kartläggningen förankras hos elever och personal efter sammanställning. Det är Likabehandlingsgruppen som ansvarar för att kartläggningen blir gjord. Likabehandlingsgruppen ansvarar också för att kartläggningen sammanställs. Personalen i varje årskurs ansvarar för att en trivselenkät (se bilaga 5) görs med eleverna varje termin. Trivselregler har rektorsområdet tagit fram med elever och föräldrar (se bilaga 4). Dessa regler utvärderas och revideras årligen. Utifrån kartläggning och trivselenkät förs diskussioner om eventuella behov av åtgärder. Det kan ske på individ-, grupp- och/eller organisationsnivå. 3
Uppföljning och utvärdering Uppföljning av kartläggningen sker två gånger/läsår, en gång innan höstterminens slut och en gång i mitten av vårterminen. Likabehandlingsgruppen ansvarar för att uppföljningen blir gjord, sammanställer uppföljningen och informerar berörd personal samt rektor om resultatet. Uppföljning av trivselenkäten sker en gång/termin i samband med utvecklingssamtalen. Det är respektive klasslärare som ansvarar för sammanställningen av enkäten samt informerar rektor om resultatet. Utifrån resultatet ansvarar rektor tillsammans med Likabehandlingsgruppen för vilka åtgärder som behöver vidtas. 4
Ansvarsfördelning Rektor Det är rektorns ansvar enligt lag att: se till att personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåtet på vårt rektorsområde se till att det bedrivs ett värdegrundsarbete i verksamheten årligen upprätta, utvärdera och revidera en Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling i samarbete med personal och elever se till att utredning görs och att åtgärder vidtas, om skolan får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer. ansvara för att all personal inom skolan har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits. All personal inom rektorsområdet ska: följa rektorsområdets Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling arbeta utifrån verksamhetens värdegrund se till att åtgärder vidtas när diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling misstänks dokumentera misstänkt diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och de åtgärder som vidtas bevaka att utredda fall av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling följs upp. Elever Det är alla elevers gemensamma ansvar att: berätta om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer i verksamheten. Personer som elever i vår verksamhet kan prata med: föräldrar kamrater personal rektor skolsköterska Likabehandlingsgruppen 5
Elevers rätt till stöd Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad, dvs. diskriminerande, trakasserande eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp vid dessa tillfällen. Elevens upplevelser får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven. Personal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda elever från att fara illa. Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Befogade tillsägelser Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen. En befogad tillrättavisning är inte en diskriminering, trakassering eller kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva det så. 6
Likabehandlingsgruppen består av: Eva Valtonen, rektor 864 84 Ann-Katrin Bohman, rektor 864 73 Jessika Slotte, Ludvika gårds förskola 864 72 Annica Persson, Östansbo förskola 864 75 Helena Hansson, Östansbo skola 866 15 Anneli Olsson, Rektorsområdets fritidshem 863 72 Ewa Eriksson, Östansbo skola 866 15 7
Bilaga 1 Förebyggande arbete Verksamheten Vi uppmuntrar och uppmärksammar positiva beteenden. Vi arbetar aktivt för att påverka attityder och förmågan att sätta sig in i hur andra känner. Information till elever, föräldrar och personal om Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling. Vuxna finns bland eleverna när det är lek/rast och i omklädningsrummen. Gemensamma trivsel- och ordningsregler utarbetas i dialog med elever och föräldrar. Vi arbetar för jämställdhet mellan könen. Vi är uppmärksamma på psykosociala symtom såsom nedstämdhet, ont i huvudet och magen och ojämn frånvaro. Vi arbetar minst en gång i veckan med arbetspass som syftar till att stärka individen vilket också är förebyggande mot kränkande behandling. Metoder Exempel på metoder som används i verksamheten: Avslappning och massage. Värdegrundsarbete. Kompisring. Samtal med klassen utifrån vår Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling, bl.a. under temaveckan. Trivselenkäter genomförs med eleverna (en gång/termin) för att få en bild av hur situationen upplevs. Vi samlar information utifrån utvecklingssamtal. Årligen görs en kartläggning av hur och var diskriminering, trakasserier och kränkande behandling förekommer. Personalen i samtliga verksamheter kommer under höstterminen 2010 att få kompetensutveckling som handlar om förebyggande arbete av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Hemmet Var observant på ditt barn. Prata med och lyssna på barnet om hur de har det i den dagliga verksamheten. Kontakta alltid personal, rektor eller skolsköterska om du misstänker att något inte är som det ska vara med ditt/andra barn. Det är av avgörande betydelse att hemmet och verksamheten har en öppen dialog och känner stöd i varandra. 8
Bilaga 2 Åtgärder vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Elev mot elev Vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling tas varje elev på allvar och berörd personal dokumenterar. Beroende på graden av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan även Likabehandlingsgruppen kopplas in i detta skede. Berörd personal samlar information kring fallet. I samråd med rektor skrivs ett åtgärdsprogram. När Likabehandlingsgruppen kopplas in sker detta: Berörd personal informerar Likabehandlingsgruppen om fallet. Likabehandlingsgruppen samtalar med eleverna var för sig. Likabehandlingsgruppen informerar också vårdnadshavarna samma dag. Beroende på graden av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kallas föräldrar samt rektor in till samtal omgående. Rektor informeras om händelsen. Uppföljande samtal ska genomföras inom två veckor samt utvärdering av åtgärdsprogram. Om diskrimineringen, trakasserierna eller kränkande behandlingen ändå inte upphör trots ovanstående förfaringssätt anser skolan att oron för eleven är så pass stor att man måste gå vidare genom anmälan till socialtjänsten. Rent brottsliga handlingar skall anmälas till socialtjänst. Personal mot elev Om någon i personalen utsatt en elev för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska rapport om händelsen omedelbart lämnas till rektor. Rektor tar sedan över ansvaret för fortsatt förfaringssätt och/eller påföljder. 9
Bilaga 2 Elevdokumentation kring diskriminering och annan kränkande behandling av barn Namn. Klass.. Datum för händelsen. Inblandade barn. Händelseförlopp... Åtgärder i samband med händelsen.. Uppgiftslämnare Rektor Original till rektor 10
Bilaga 3 Kartläggning Förskoleklass/Fritids Nulägesanalys Eleverna upplever att det förekommer lek i lånekiosken. Under leken uppkommer bråk och fula ord sägs. Eleverna ska känna sig trygga när de går in i lånekiosken för att låna leksaker. Åtgärder De vuxna ser till att det inte förkommer lek i lånekiosken. Arbetet påbörjas: Höstterminen 2010 Ansvarig: Förskoleklassens personal Nulägesanalys: I leken ute bland buskarna upplever eleverna att de inte är snälla mot varandra. Eleverna ska få en trygg och lustfylld lek. Eleverna ska träna sig på att lyssna på varandra för att lära sig hantera konflikter. Personalen befinner sig mellan de olika platserna på skolgården där det finns buskar. Arbetet påbörjas: Höstterminen 2010 Ansvarig: Förskoleklassens personal Årskurs 1/Fritids Nulägesanalys: Klart: Ansvarig: Nulägesanalys: Klart: Ansvarig: Nulägesanalys: Klart: Ansvariga: Eleverna känner att det kan hända dumma saker bakom lånekiosken på skolgården. Alla elever ska känna sig trygga överallt på skolgården. Alla vuxna ska gå runt överallt, även bakom lånekiosken, när man är ute på skolgården. Från och med dagens datum och framåt. Personalen på skolan och fritids. Vissa elever upplever obehag i samband med toalettbesök. Eleverna ska kunna vara på toaletten utan att vara rädda för att låset ska gå i baklås eller att någon annan elev ska öppna utifrån. Samtliga lås på toaletterna ska kontrolleras så de fungerar bra. Så fort som möjligt. Vaktmästaren. Eleverna upplever att det är stökigt och stimmigt i kapphallarna. Alla ska kunna vistas i kapphallen utan att vara rädd för att det är för stimmigt och stojigt. Personalen ska tänka på att skicka ut några barn i taget i kapphallen, när det är dags för rast. Eleverna ska tänka på att gå ut från kapphallen på en gång, när de klätt på sig. From dagens datum och framåt. Personalen och eleverna. 11
Bilaga 3 Årskurs 2/Fritids Nulägesanalys: Eleverna upplever att det kan förekomma kränkningar bakom K-huset (vid grindarna). Eleverna ska känna sig trygga på rasterna. Eleverna får inte vistas bakom huset under rasterna. Arbetet påbörjas: Höstterminen 2010. Ansvarig: Personalen i årskurs 2. Nulägesanalys: Eleverna upplever att det kan förekomma kränkningar mellan hemkunskapen och matsalen. Eleverna ska känna sig trygga på rasterna. Eleverna får inte vistas där under rasterna. Arbetet på börjas: Höstterminen 2010. Ansvarig: Personalen i årskurs 2. Nulägesanalys: Eleverna upplever att det ibland uppstår konflikter på fotbollsplanen. Eleverna ska lära sig att på egen hand lösa eventuella konflikter som kan uppstå vid spel och lek. Om eleverna inte klarar av att lösa konflikten på egen hand ska de säga till rastvakten. Rastvakten bevakar fotbollsplanen och ingriper vid behov. Arbetet påbörjas: Höstterminen 2010. Ansvarig: Personalen i årskurs 2. Årskurs 3/Fritids Nulägesanalys: Det är trångt i kapphallarna och detta medför att det blir riv, slit, knuffande och trängsel vid in- och utgång. Kläder och skor slängs också runt i kapphallen. Eleverna ska känna sig trygga i kapphallen. Var och en måste ta ansvar för sig själv och sköta sig själv vid in- och utgång. Man rör heller ingen annans kläder. Personal håller koll i kapphallen vid in- och utgång. Arbetet påbörjas: Höstterminen 2010. Ansvarig: Elever och personal i årskurs 3. Nulägesanalys: Eleverna uppträder på ett ojuste sätt på fotbollsplanen, både verbalt och fysiskt. Eleverna ska kunna genomföra fotbollsaktiviteter utan att någon incident händer. Eleverna ska lära sig att lösa mindre konflikter själva. Vi låter bli att spela fotboll på rasterna ett tag, fram till våren. Arbetet påbörjas: Höstterminen 2010. Ansvarig: Rastvaktande personal. 12
Bilaga 4 Trivsel- och ordningsregler Vi behandlar andra som vi själva vill bli behandlade Visa och behandla varandra med respekt. All kränkning förbjuden, till exempel mobbning, fula ord och att slåss. Alla får vara med. Vi ska vara vänner. Rätt till egen åsikt. Lära sig att lyssna på varandra. Låta kamraternas saker vara i fred. Ta ansvar för sina egna och våra gemensamma saker. Inte skräpa ner. Inga mössor eller ytterkläder inomhus. Vänta på sin tur. Vi vill ha det lugnt inomhus. Vi använder inte svordomar och fula ord. 13
Trivselenkät Bilaga 5 Ringa in det svar som passar in på dig. Tänk på att frågorna gäller den senaste tiden. 1. Trivs du i klassen? Mycket bra Bra Mindre bra 2. Får du dumma kommentarer eller skratt, så att du blir ledsen eller tycker det är obehagligt, när du säger något i klassen? Aldrig Någon gång Ofta 3 a. Hur trivs du på rasterna? Mycket bra Bra Mindre bra 3 b. Vilka brukar du leka med på rasterna? 3 c. Finns det någon som inte får vara med på rasterna? 4. Brukar någon reta dig i skolan? Aldrig Någon gång Ofta 14
Bilaga 5 5. Brukar någon slå dig i skolan? Aldrig Någon gång Ofta 6. Är du rädd för någon på skolan? Nej Ja Om ja, vilken/vilka? 7. Är du dum mot någon på skolan? Nej Ja Om ja, vilken/vilka? 8. Finns det någon i skolan som andra barn ofta är dum mot? Nej Ja Om ja, vilken/vilka? Dessa frågor gäller barn/elever som har fritidsplats. 9. Hur trivs du att vara på morgonfritids? 10. Hur trivs du att vara på eftermiddagsfritids? 15