Kvalitetsdokument 2016, Grundskola

Kvalitetsdokument 2016, Grundskola

Innehållsförteckning 1 Re 335 Vasaskolan... 3 1.1 Skolans utvecklingsarbete... 3 Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 2(5)

1 Re 335 Vasaskolan 1.1 Skolans utvecklingsarbete 1.1.1 Hur har ni lyckats med era utvecklingsområden för innevarande läsår? Skolans utvecklingsområden 2015/2016 Personalen på Vasaskolan har under höstterminen 2015 gemensamt tagit fram tre utvecklingsområden för skolan. KOMMUNIKATION, LEDARSKAP och FÖRÄLDRAVERKSAMHET. Detta togs fram genom en SWOT-analys där all personal varit delaktig. Resultatet av SWOT-analysen bearbetades av skolledning och mynnande ut i dels ovan nämnda utvecklingsområden samt en omorganisation i syfte att öka tydlighet i uppdrag och skapa ökat fokus på pedagogiska frågor. Under vårterminen genomfördes ett flertal aktiviteter för att uppnå önskat nyläge. Vårt nyläge definieras som en ökad Vi-känsla, aktivt medarbetarskap, hållbara processer samt öppenhet/tillit i personalgruppen. Aktiviteter som genomförts under året 1. Omorganisation - Pedagogisk styrgrupp, Pedagogiska utvecklingsgrupper, Ansvarsgrupper, IKT styrgrupp, Fritids styrgrupp. Denna struktur ser vi är en bra grund för vårt mål kring kommunikation och ledarskap. Vi implementerade förändringen i januari 2016. Skolledningen ser redan nu tendenser till ökad förståelse för uppdrag och ökad förmåga att arbeta i process. 2. IKT-satsningar - "Vasaskolans digitala kompetens" och där målbilden är att all personal uppnår digital kompetens enligt EU:s definition samt att arbetet med skolans IKT-plan är påbörjad. Konkret har vi skapat en IKT-styrgrupp och IKT-referensgrupp, projektanställt en IKT-pedagog, personal ipads till all personal, kompetensutvecklingsinsatser under året. Utfall av årets arbete har varit mycket positivt. Alla medarbetare har gjort en självskattning och vi har ett bra underlag att bygga vidare på inför kommande verksamhetsår. Vi har goda förhoppningar om att vi kan lyckas nå vår målbild. 3. Processledarutbildning för skolans pedagogiska styrgrupp - företaget TänkOM leder styrgruppen genom detta arbete i syfte att öka vår kompetens som processledare i skolans systematiska processarbete. Förväntat resultat är ökad tydlighet i kommunikation och ledarskap samt i förlängningen en ökad kvalitet i vårt systematiska kvalitetsarbete. Utfall så här långt är mycket positvt. Vi är mycket nöjda med TänkOm som samarbetspartner, vi har fått många nya verktyg och insikter, gruppen har skapat en bra vi-känsla och vi är på väg att bli en starkt och målinriktad arbetsgrupp. 4. Verksamhetsmöten för åk F-klass och fritids, åk 1-3, åk 4-6 samt särskilda undervisningsgrupper. Syftet med dessa var att samordna uppdrag, roller och organisation samt skapa bättre förutsättningar för kollegialt lärande. Detta resulterade bla i att skolledningen formaterade en Schemagrupp med ansvar och stark förankring till respektive årskurs. Vi ser att en starkt förankrad struktur, framtagen av de personer som ska verka inom strukturen, gynnar skolans kultur. Utvecklar även skolans processer och skapar hållbarhet. Sammanfattande resultatbedömning av årets arbete är följande: Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 3(5)

*Vi har utvecklat organisationen i syfte att öka delaktighet och förbättra ledarskap/kommunikation. *Pedagogiska frågor har fått ett större fokus genom ny organisation med Pedagogisk styrgrupp och Pedagogiska utvecklingsgrupper *IKT arbetet genomsyrar alla skolans processer *Kulturen med ökad Vi-känsla och kollegialt lärande är under positiv utveckling 1.1.2 Vilka är skolans utvecklingsområden kommande läsår? Skolans utvecklingsområden läsåret 2016/2017 Kommande läsår kommer vi fortsätta arbetet med våra utvecklingsområden - Ledarskap, Kommunikation och Samverkan föräldrar. Vi har även påbörjat arbetet med att skapa en gemensam Vision och som ska vara vägledande för alla elever och medarbetare på skolan. Ett annat utvecklingsarbete som har identifierats baserat på föregående års utvärdering är Rastverksamheten och där kommer vi under hösten 2016 påbörja ett förändringsarbete i syfte att öka trygghet och trivsel för eleverna. 1. Ledarskap, Kommunikation och Samverkan föräldrar Vi ska fortsätta bygga starka och framgångsrika team, skapa hållbara och väl genomtänkta processer, öka tillit och öppenhet i personalgruppen, öka vi-känslan, fortsatt fokus på pedagogiska frågor. Vi gör detta genom att skapa förutsättningar för goda möten och reflektion. 2. Vasaskolans vision Visionsarbetet kommer startas upp på skolans kick-off den 18 augusti 2016. TänkOM kommer processleda oss under dagen och alla erbjuds delaktighet i framtagning av underlag. Skolledning och Pedagogiska styrgruppen kommer under hösten på olika sätt bearbeta och förankra. Vi beräknar att vi har en formulerad vision runt årsskiftet 16/17 och kan starta implemenation våren 2017. 3. Rastverksamhet Utveckling av skolans rastverksamhet påböjades redan våren 2016 genom att vi bla skapade en styrgrupp för fritidshemsverksamheten. Gruppen har fått i uppdrag att titta på rastverksamheten och ta fram förslag baserat på följande mål och systematiska modell. Ett förslag är under framtagning och kommer implementeras under läsåret. Mål: öka elevernas trygghet och trivsel under rasterna, rastverksamheten ska vara rolig och lustfylld för alla elever på Vasaskolan Kriterier: konflikter och särskilda elevärende kopplat till konfliktsituationer under rasterna minskar, ökad trivselgrad och trygghetsgrad i våra enkäter Systematiskt arbete genom handlingsplan samt regelbunden uppföljning, analys och utvärdering. Aktiviteter för att nå målet för rastverksamhet kommer bla vara att vi bjuder in en inspiratör som föreläser, studiebesök, nätverk med övriga fritidshemsverksamheter mm. Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 4(5)

1.1.3 Tillgänglig lärandemiljö för alla elever Hur kartläggs och utvärderas den pedagogiska, sociala och fysiska tillgängligheten av lärandemiljön? Vi kartlägger systematiskt genom olika typer av organiserade möten - Elevråd, Klassråd, Miljöråd, Matråd, Skyddsronder, MBL, EHT, Trygghetsteamet, Tryggismöten, enkäter från trygghetsgruppen, pedagogiska kartläggningar, samråd med föräldrar mfl. Speciallärarens roller förtydligade, stöd i lärmiljön tillsammans med berörda lärare, reflektion och analys i mentorslagen. Organisatoriska förändringar - vi arbetar hela tiden med att se över roller och ansvar, förtydligar och kommunicera uppdrag och förväntat resultat. Systematiserar och förenklar i syfte att ge bättre förutsättningar. Detta skapar trygghet och tillgänglighet. Trygghetsvandringar med elever genomförs regelbundet.skolans trygghetsgruppp ansvara för detta. Skolans rastverksamheten utvecklas hela tiden bl.a. genom ökad kompetens hos personalen och ökad medvetenhet om betydelsen av väl fungerande yrkesroller och rastverksamhet. Pedagogiska kartläggningar på individnivå sker kontinuerligt. Hur har tillgänglighetsarbetet utvecklats under läsåret? 1.1.4 Alla elever ska ges förutsättningar att nå alla kunskapskrav Analys av resultaten Skolans analysarbete efter np och diverse tester är genomförda och kommunicerade till all berörd personal på utvärderingsdag 13/6-16. Vi kan se att vi behöver jobba med att utveckla elevers förmåga att förstå instruktion muntligt och skriftligt Aktivitet: bl.a. Läslyftet, organisation i ämnesgrupper för att skapa samsyn i metod och uppdrag, mål och aktivitetsplan behöver sättas, uppföljning och reflektion Under elevernas första år i skolan, åk 1, följer lärare och pedagoger upp läsförmågan regelbundet under hela året, s.k. DLS-tester. Speciallärare genomför sedan en systematisk och intensiv lästräning under en tidsbegränsad period där även vårdnadshavare är delaktiga och aktiva. Vi ser att denna metod (TIL) är mycket effektiv och att de elever som genomför detta utvecklas och når målen. Elevhälsoteamet arbetar regelbundet med analys av elevernas individuella måluppfyllelse och resultaten som helhet. Utifrån detta arbetar teamet sedan kontinuerligt med att fånga upp elever som riskerar att inte nå målen Elever som lätt når målen Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 5(5)