Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet Kvalitetsredovisning 2014/2015 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Skolans mål anges i skollag, läroplan samt i den kommunala sektorsplanen (se den kommunala kvalitetsredovisningen). Detta är Åkerö F-6 skolenhets redovisning gällande grundskolans och grundsärskolans kvalitet och utveckling. Fakta 2014/2015 Antal elever 257 Lärare (åa) 19,7 Rapportens disposition 1. Prioriterade områden 2014/2015 2. Genomförande och metod 3. Resultat 4. Analys och kommentarer 5. Prioriterade områden 2015/2016 6. Organisation och planering Prioriterade områden 2014/2015 För att nå uppsatta mål planerades följande prioriteringar inför läsåret: 1. Bedömning utifrån ämnenas syften med hjälp av pedagogisk planering 2. Användande av ett språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen för att minska skillnaderna mellan könen 3. Ge Likabehandlingsgruppen förutsättningar att konkretisera ett förebyggande arbete 4. Kollegialt lärande i mattelyftets anda avseende samtliga ämnen Genomförande och metod Nedan redovisas vad och hur skolan arbetat för att nå målen. 1. Vi har arbetat mycket lite med detta mål kollektivt. Varje lärare jobbar alltid med sin bedömning utifrån de pedagogiska planeringar de gör, men målet var att arbeta mer kollektivt med alla lärare tillsammans och det har vi bara gjort då vi sambedömt de nationella proven och diskuterat bedömning runt detta. 2. Föreläsningsserien runt materialet En läsande klass följdes upp under hösten. Nästa steg blir att sätta fokus på skillnaderna mellan flickor och pojkars språk. 3. Likabehandlingsplanen har byggts ut med förebyggande metod och likabehandlingsgruppen har varit på en tvådagars utbildning för att kunna utveckla detta ytterligare under nästkommande läsår. 4. Tanken var att i arbetsenheterna arbeta på detta sätt men det har skett i mycket liten omfattning. 1
Resultat Resultat av genomförda prioriteringar Det kollektiva arbetet runt de mål vi satt upp har inte lyckats i den omfattning vi önskat. Läroplanen är dock väl förankrad hos alla lärare men den fördjupade dialogen om konsekvenser och möjligheter med utgångspunkt i dess innehåll har inte lyckats i den utsträckning vi önskat. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Antal anmälningar vad gäller diskriminering och kränkande behandling: 4 st Denna typ av anmälningar tenderar att öka. Orsakerna till anmälningarna har dock inte blivit grövre. Elever i behov av särskilt stöd Antal elever med åtgärdsprogram: 6 st Årets arbete har haft stort fokus på elever i behov av särskilt stöd. Vi har fler elever i behov av särskilt stöd och i behov av större stöd än tidigare. Detta kräver mycket arbete av alla pedagoger oavsett om de arbetar nära eleverna eller inte. Det handlar om att föra en ständig dialog om förhållningssätt och hitta vägar att stödja varandra så arbetet med den enskilda eleven blir så bra det bara går. Enkäter Svarsfrekvensen bland eleverna är 52% vilket är bättre än föregående år. I åk 3, 4 och 6 har alla elever som inte var frånvarande vid svarstillfället svarat och det ser vi som väldigt bra. Av vårdnadshavarna har 110 personer svarat och det är över 60% vilket också är bra. Av svaren noterar vi följande: Lärande- Lärare och elever verkar överens i sina bedömningar. Alla delfrågor besvaras i huvudsak med de två högsta skattningarna. Det område som man upplever inte är lika bra är arbetsron på lektionerna och på skolan. Vi noterar också att det är 20% av medarbetarna som angivit att de inte använder sig av formativ bedömning. Det kan bero på att det inte bara är lärare som svarat på enkäten. Normer och värden- Vi kan konstatera att elevernas upplevelser i de flesta delarna skiljer sig från de vuxnas (medarbetare eller vårdnadshavare är mer samstämmiga). Eleverna anger att de trivs bättre, känner mer respekt från vuxna och respekterar vuxna bättre än vad de vuxna angivit. Eleverna anger vidare att de upplever att skolan arbetar med hur man ska vara med varandra (Likabehandlingsarbetet) vilket inte medarbetare eller vårdnadshavare anger i samma grad. Här har vi något att ta tillvara i vårt fortsatta arbete då de vi finns till för trots allt tycker att det är bra. Hur jobbar vi vidare för att få de vuxna att känna samma sak? Intressant fokusfråga till nästa läsår för både personalgrupp och brukarråd. Synen på skolan- Här kan vi fortsätta att konstatera att elevernas upplevelser skiljer sig från de vuxnas (oavsett om det är vårdnadshavare eller medarbetare). Elevernas syn på skolan är i de flesta fallen betydligt mer positiv än vad vårdnadshavare eller medarbetare anger att de tror att eleverna tycker. Det är på tre områden som eleverna upplever att det är sämre än de vuxna. Eleverna upplever att skolarbetet i högre grad kan väcka deras nyfikenhet och lust att lära, att de kan få mer information om vad de behöver visa för att nå målen i de olika ämnena och att de kan få mer information om hur det går för dem i skolarbetet. Detta kommer vi att tittare närmare på under hösten. Kunskaper 2
Antal elever som nått kravnivån på respektive delprov - Ämnesprov matematik åk 3 Årskurs: 3 Ämnesprov: Ämnesprov Matematik åk 3 Kommun: Leksand Skola: Åkerö skola Läsår: 2014-2015 Ämnesprov - ämne Kön Antal elever A B C D E F G Godkänt alla delprov Matematik åk 3 - MA Flickor 21 21 21 21 15 21 20 21 15 Pojkar 19 17 19 19 16 19 18 19 14 Total 40 38 40 40 31 40 38 40 29 Antal elever som nått kravnivån i respektive delprov - Ämnesprov svenska åk 3 Årskurs: 3 Ämnesprov: Ämnesprov Svenska åk 3 Kommun: Leksand Skola: Åkerö skola Läsår: 2014-2015 Ämnesprov - ämne Kön Antal elever A B C D E F G H Godkänt alla delprov Svenska åk 3 - SV Flickor 21 21 20 18 21 21 16 17 21 14 Pojkar 19 19 19 19 18 18 10 12 18 10 Total 40 40 39 37 39 39 26 29 39 24 Elever med godkänt provbetyg per ämnesprov Kommun: Leksand Skola: Åkerö skola Läsår: 2014-2015 Årskurs: 6 Ämnesprov - ämne Antal elever som genomfört provet Antal elever med godkänt provbetyg Andel (%) elever med godkänt provbetyg Engelska åk 6 - EN 29 28 96,6 Matematik åk 6 - MA 28 27 96,4 Svenska åk 6 - SV 25 25 100,0 Svenska åk 6 - SVA 1 1 100,0 3
Meritvärde- medelvärde per klass åk 6 260 250 240 230 220 210 200 190 180 Totaler Flickor Pojkar Analys och kommentarer Prioriteringarna har delvis genomförts och orsaken till detta har varit legitim men till nästa år måste vi kunna hantera prioriteringar OCH oförutsedda händelser utan att det ena eller det andra ska läggas åt sidan, detta för att inte tappa fart i utvecklingsprocessen. Alla lärare som undervisar i matematik gick under föregående läsår mattelyftet och elevernas resultat på nationella proven i åk 3 avseende hur många som klarat samtliga delprov har ökat från 34% till 72% sedan förra läsåret. Om det finns ett samband kan inte klart bevisas men siffrorna konstateras. Resultaten på de nationella proven i svenska åk 3 avseende hur många elever som klarat samtliga delprov ligger mer stabila på runt 60%. I åk 6 är siffrorna i matematik, engelska och svenska mer stabila men högre än i åk 3. Här ligger andelen elever som klarat samtliga delprov på 89-95%. Meritvärdet skiljer sig också mellan pojkar och flickor och om det kan ha något att göra med elevernas upplevelse av hur förväntningarna på dem kommuniceras får vi undersöka vidare. Vi vet ju att förväntningar och tydlighet i vad som ska presteras leder till högre resultat och våra enkätsvar från eleverna visar att de inte upplever att de får detta klargjort i samma grad som vi vuxna upplever. Det KAN ha något med detta att göra. Har flickor lättare att förstå dessa saker? Något som känns otillfredsställande att vuxnas och elevers syn på skolan skiljer sig i svaren på enkäterna och det kommer vi att titta mer på under nästa läsår. Prioriterade områden 2015/2016 Med utgångspunkt utifrån måluppfyllelse och angivet uppdrag prioriteras följande åtgärder 1. Tydliggörande av krav och förväntningar på elever i formativ bedömning 2. Utveckling av arbetssätt så nyfikenhet och lusten att lära ökar 3. Orsaker till skillnader i elever och vuxnas upplevelser av skolan. Kan det också finnas skillnader mellan pojkar och flickor. 4
Verksamhetsplan 2015/2016 Organisation Prioriterade områden 1 Tydliggörande av krav och förväntningar på elever i formativ bedömning 2 Utveckling av arbetssätt så nyfikenhet och lusten att lära ökar 3 Orsaker till skillnader i elever och vuxnas upplevelser av skolan. Kan det också finnas skillnader mellan pojkar och flickor. Exempel Augusti Skolstart Medarbetarsamtal September Utvecklingssamtal och IUP Medarbetarsamtal Oktober November Höstlov Systematiskt arbetsmiljöarbete December Plan mot diskriminering och kränkande behandling Betyg och bedömning Januari Utvecklingssamtal och IUP Februari Mars Sportlov Avstämningssamtal medarbetare April Enkäter Maj Juni Betyg och bedömning Skolavslutning Juli Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan 30 juni 5
Leksand 2015-06-30 Viktoria Hermansson Rektor, Åkerö F-6 enhet 6