UMEÅ UNIVERSITET Lärarutbildningen Inst. för Språkstudier Kursansv: Helena Eckeskog 090-786 6467 helena.eckeskog@sprak.umu.se Studieadministratör: Johanna Palm, 090-786 6457 2014 - Kurskod:6LÄ048 Anmkod: 71901 1(2) Välkommen till Att undervisa i F-3, 6,0 hp! Ht 14 Instruktioner för användning av professionell utvecklingsplan (PUP) och portfolio i kursen Att undervisa Före VFU-periodens början: Innan starten av den verksamhetsförlagda delen av utbildningen under termin 5 (VFU II) ska du besvara följande frågor i din PUP: Vilka är mina styrkor som blivande lärare efter fyra terminer i lärarutbildningen? Gör en självbedömning utifrån vad du känner att du kan och är bra på. Hur kan dessa styrkor komma till god användning under din VFU? Idéer? Vilka kompetenser behöver jag utveckla och stärka? Gör en självbedömande utvecklingsanalys. Hur planerar jag att använda VFU:n för att utvecklas vidare mot läraryrket? Hur kan jag utnyttja de fyra veckorna på bästa sätt i eget utvecklingssyfte? Lägg i din inlämningsmapp under rubriken: Självbedömning inför VFU II. Efter avslutad VFU: Reflektera över VFU-perioden utifrån den självbedömning du gjorde innan starten. Vilken utveckling ser du hos dig själv efter fyra veckor i skolverksamheten? Kunde du förverkliga dina föresatser? Vad behöver du fokusera extra på under kommande terminer i lärarutbildningen för att nå målen för lärarexamen? Hur tänker du inför den avslutande VFUperioden, VFU III? Samla dina reflektioner och lägg i inlämningsmappen under rubriken: Mina VFUreflektioner utifrån självbedömningen.
Kursöversikt v. 40 Måndag 29/9, 13-14.30, UB 341 Förberedelse och planering inför vfu. Möte med besökande universitetslärare. VFU v. 42,43, 45,46 v. 47 Måndag 17/11, 10.30 14.30 HB 201 Universitetsdag med obligatorisk uppföljning av vfu. För praktiska och pedagogiska ramar för VFU se lärarhögskolans hemsida. Uppgifter: Du ska, i samråd med din lokala vfu-handledare planera, genomföra och själv ansvara för minst 20 pedagogiska aktiviteter/lektioner inom sv, ma och eng. (Vid din planering av aktiviteterna/ lektionerna följer du mallen nedan. Några lektioner skall lämnas in skriftligt efter vfu n.) Lektionsplaneringsmall Varför skall denna lektion hållas? Syfte utifrån lgr11. Vilken/vilka förmågor skall tränas (mål i lgr11)? Vad skall de kunna efter arbetspasset/-n? Vad skall eleverna arbeta med? Beskrivning och tydliggörande av innehållet i arbetspasset/-n med förankring i lgr 11, centralt innehåll? Hur skall de arbeta? Arbetssätt och arbetsformer Hur skall eleverna få visa vad de lärt sig och hur skall elevernas lärande bedömas? Hur skall denna utförda bedömning användas för planering/justering av nästa lektion? Glöm inte att motivera dina val med stöd av litteratur. Efter undervisningen Utvärdering/reflektion. Hur gick det? Vad gick bra? Vad kan och behöver förändras?
Skriftlig inlämning efter avslutad kurs: VFU-uppgift i Matematik: Följ lektionsplaneringsmallen, planera och skriv ned tre lektioner i matematik, inom ett matematiskt område. Syftet med att hålla sig till ett område är att ni skall kunna ta till vara erfarenheter från en lektion till nästa. Varje planerad lektion bör omfatta 1-2 sidor. Utvärdering/reflektion. Hur gick det? Vad gick bra? Vad kan och behöver förändras? I beskrivningen av arbetspassen skall du problematisera hur du under de aktuella lektionerna hanterat intentionen att alla barn ska nå målen för lektionerna. I de olika lektionerna som redovisas ska du även tydliggöra hur du använder dig av praktiska estetiska lärprocesser (musik, sång, bild, rörelse, drama m.m.) Använd styrdokument, kurslitteratur från dina tidigare lärarutbildningskurser som stöd för dina lektioner. VFU-uppgift i Svenska: Följ lektionsplaneringsmallen, planera och skriv ned tre lektioner i Svenska. Dessa lektioner skall ingå i det temaarbete som du ska genomföra. (Temaarbetet revideras och förändras efter den verksamhet där du är). Varje planerad lektion bör tillsammans med utvärdering och analys omfatta 1-2 sidor. Utvärdering/reflektion. Hur gick det? Vad gick bra? Vad kan och behöver förändras? I beskrivningen av arbetspassen skall du problematisera hur du under de aktuella lektionerna hanterat intentionen att alla barn ska nå målen för lektionerna. I de olika lektionerna som redovisas ska du även tydliggöra hur du använder dig av praktiska estetiska lärprocesser (musik, sång, bild, rörelse, drama m.m.) Använd styrdokument, kurslitteratur från dina tidigare lärarutbildningskurser som stöd för dina lektioner. Analysera och diskutera genomförandet av temat i sin helhet och fyll på det i din tidigare rapport om tema (Svenska, kurs 3). Reflektera även över elevernas och ditt eget lärande under temaarbetet, (ca 1A4).
VFU-uppgift i Engelska: För en logg/dagbok över engelsklektionerna under din VFU, såväl lektioner som du auskulterar på som dina egna lektionspass. Var uppmärksam på elevernas lärande och beskriv din egen och andra lärares undervisning samt lägg lite extra fokus på vad du observerar angående motivation och språkligt självförtroende i klassrummet. Efter VFU-periodens slut går du igenom dina anteckningar och sammanfattar dessa i en rapport på max. två A4-sidor med följande upplägg: 1. Sammanfatta dina VFU-erfarenheter av lärande och undervisning i engelska 2. Analysera det du har varit med om med fokus på elevernas lärande och lärares och din egen undervisning, i relation till kursplanen i engelska, Lgr 11. 3. Gör en avslutande reflektion över engelskämnet i skolan under din VFU och lyft fram styrkor respektive svagheter utifrån dina upplevelser, elevernas lärande, din egen undervisning och relationen till kursplanen i engelska. Rapporten läggs in i din inlämningsmapp samt tas med till VFU-uppföljningsdagen den 17 november. Muntlig redovisning efter avslutad vfu (17/11): Skriv loggbok under din vfu och gör kontinuerliga anteckningar där du beskriver och reflekterar över: Miljöns inverkan på barns lärande. IT stöd vad finns att tillgå och hur används det? Hur barn med svenska som andraspråk inkluderas i verksamheten? Vilka specialpedagogiska behov du uppmärksammar? Din egen professionsutveckling? (Ämnesmässig/social/didaktisk förmåga)
Uppgifter i anslutning till kursen Bedömning för lärande: Uppgifter för vecka 42-43: 1. Observera en lektion som din handledare håller: Analysera den feedback som läraren ger sina elever. Det kan vara feedback som har att göra med ämnet, men också annat som till exempel ordningen i klassrummet. Beskriv feedbacken och relatera den till egenskaper hos feedback som tagits upp i kurslitteratur och föreläsningar. 2. Om möjligt: Använd själv feedback med de egenskaper som kurslitteratur och föreläsningar beskrivit som viktiga för att feedbacken ska bidra till ökad motivation och kunnande hos eleverna. Be din handledare eller VFU-kamrat att beskriva din feedback. Relatera denna beskrivning till de egenskaper du hade som mål att din feedback skulle ha. Reflektera över framgång och svårigheter med att ge lämplig feedback. Uppgifter för vecka 45-46 När du själv undervisar: 1. Sätt mål för en lektion eller lektionsserie du ska undervisa (med mål menas här vad eleverna ska kunna efter denna lektion eller lektionsserie, inte vad du eller eleverna ska göra eller vilket innehåll som ska behandlas i undervisningen). 2. Utvärdera med hjälp av någon form av vägvalsuppgift hur eleverna har förstått och tänker (eller motsvarande om det är något praktisk som är målet) så långt kring det innehåll de är tänkta att förstå. Konstruera och använd denna vägvalsuppgift(er) med hjälp av kunskap från kursen. 3. Ge förslag på hur du kan forma undervisningen i nästa steg baserat på den information du fått från elevernas respons på vägvalsuppgiften.