Södermalms stadsdelsförvaltning Sida 1 (11) Rev 2016-01-13 Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016 för Bamse språkförskola En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Bristande tillgänglighet är också en grund för diskriminering från och med 1 januari 2015. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Varje år upprättas en plan på alla förskolor. Det som står i likabehandlingsplanen ska ske i verksamheten. Alla medarbetare på Bamse språkförskola tar bestämt avstånd från alla former av kränkande särbehandling oavsett vem/vilka som avses. Vi arbetar förebyggande utifrån vår värdegrund för att minimera risken för kränkningar. Forskning har visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. Det handlar till exempel om att arbetet är långsiktigt och att alla är engagerade. En trygg miljö är en förutsättning för att lära och utvecklas. Vi arbetar kontinuerligt med att förskolan ska vara en plats där både barn och vuxna känner gemenskap och blir bemötta på ett respektfullt sätt oavsett vilka individer de är. Ur Lpfö 98 (2010), Förskolans värdegrund och uppdrag: En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska
Sida 2 (11) värderingar som det svenska samhället vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors likavärde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Vi tar också helt och hållet avstånd från handlingar som direkt och indirekt kränker principen om alla människors lika värde i överensstämmelse med diskrimineringslagen och skollagen. Alla barn har rätt att vistas i en förskolemiljö fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Detta innebär att vi arbetar både förebyggande och att vi har en väl utarbetad strategi för att hantera situationer som uppstår. Vi följer styrdokument som bevakar alla barns rätt till likabehandling och denna likabehandlingsplan är en del i dokumentationen. Arbetet med likabehandling mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier regleras i: o Skollagen 6 kap (2010:800), o Diskrimineringslagen (2008:567 ändrad 2014:958) o Förordning (2006:1083 ändrad 2011:681) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. o Läroplanen o Barnkonventionen o Stockholms stads förskoleprogram framtidens förskola Enligt skollagen och diskrimineringslagen är all personal inom förskolan som kommer i kontakt med barn skyldiga att arbeta målinriktat för att motverka, förebygga och förhindra att kränkande handlingar, diskriminering och trakasserier förekommer på förskolan. Om detta ändå skulle inträffa ska omständigheterna utredas, dokumenteras och åtgärder föreslås för att förhindra att det upprepas. Skadestånd kan utgå till den som diskriminerats/ kränkts, om personalen i förskolan åsidosätter sina skyldigheter enligt lagen. Vårdnadshavaren kan göra en anmälan till Statens skolinspektion eller Diskrimineringsombudsmannen. Skolinspektionen och barn- och elevombudet (BEO) har tillsynsansvar för bestämmelserna i skollagen. Diskrimineringsombudsmannen (DO) ansvarar för tillsyn av bestämmelserna i diskrimineringslagen.
Sida 3 (11) Diskriminering Diskriminering är när personalen i förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Beskrivning av diskrimineringsgrunderna - deo Bristande tillgänglighet är också en grund för diskriminering sedan 1 januari 2015. Bristande tillgänglighet innebär att en person med funktionsnedsättning missgynnas genom att man inte har vidtagit skäliga åtgärder för tillgänglighet för att personen i fråga ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning. Trakasserier Trakasserier är när personal eller barn kränker ett barns värdighet och kränkningen har samband med diskrimineringsgrunderna. Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders sexuella läggning, funktionsnedsättning med mera. Kränkande behandling Kränkande behandling är när personal eller barn kränker ett barns värdighet, men kränkningen har inte samband med någon diskrimineringsgrund. När man bedömer kränkande behandling mellan barn fäster man stor vikt vid barnets upplevelse. Förskolan ska alltid utreda om barnet blivit kränkt. Här tas hänsyn tas till barnens ålder. Det vanliga är att det inte är frågan om kränkande behandling men däremot snarast fråga om bristande tillsyn från personal. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när någon kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) mobbning (upprepade kränkningar i avsikt att tillfoga någon annan skada eller obehag)
Sida 4 (11) Utvärdering av föregående års plan Målet för förra årets likabehandlingsplan var att: Få barnen att använda språket mer för att minimera konflikter. Stärka barnens självkänsla och självförtroende. Vi har visat att det finns alternativa möjligheter och metoder och ge konkreta tips samt att tillsammans med barnen diskutera och hitta olika problemlösningar. Vi har varit nära barnen för att kunna ge vägledning. Via våra kontaktböcker har vi haft en tät dialog med vårdnadshavarna. Kontaktboken är ett medel för att skapa förståelse kring det som har betydelse för barnet och har lett till utvecklande språkliga diskussioner både hemma och i förskolan. Barnen har haft individuell träning/behandling hos logoped. Tillsammans har vi använt oss av språkövningar med teman, språkgruppövningar m.m. för att förstärka språket och kommunikationen Främja barns lika rättigheter och möjligheter Det främjande arbetet är förskolans värdegrundsarbete utifrån läroplanen och finns i förskolans förhållnings- och arbetssätt. Det är en del i det vardagliga, långsiktiga arbetet på förskolan. Att främja är att förstärka respekten för allas lika värde och skapa förståelse för det som är annorlunda. Det kan också vara till exempel kompetensutveckling för personalen om diskrimineringsgrunderna. Vårt sätt att bemöta barn, vårdnadshavare och andra människor runt oss påverkar barns lärande och förståelse. Hur vi vuxna förhåller oss till barnen och till varandra är det som allra mest påverkar barnens utveckling vad gäller empati och förståelse för demokratiska värderingar.
Sida 5 (11) Förskolor är skyldiga att arbeta både främjande och förebyggande. Det förebyggande arbetet innebär att upptäcka och undanröja eventuella risker för att barn blir diskriminerade, kränkta eller trakasserade. Vi har likabehandling som stående punkt på våra APT (arbetsplats träffar) Arbetet med likabehandlingsplanen utgår från förskolans värdegrund som blir en del i vårt dagliga arbete med att skapa en trygg miljö för barnen. Vi vill skapa ett gott socialt klimat där respekten för allas lika värde förstärks. Genom ett reflekterande arbetssätt där medarbetarnas barnsyn lyfts fram, kan vi ta upp frågor om hur det går ihop med värdegrunden eller de pedagogiska grundtankar som finns i verksamheten. Medarbetarnas förhållningssätt och kunskapssyn är viktiga faktorer kring arbetet med hur man ser och hanterar barnens delaktighet kring likabehandling. Genom att lyfta fram barnens förmåga och drivkraft, att tillsammans med pedagoger utforska och upptäcka omgivningen, där pedagogen hjälper till att skapa förutsättningar och förhållanden så att barnen får inspiration till handling och eget reflekterande. Det främjande arbetet handlar om att hitta och stärka positiva förutsättningar för att alla barn ska ha lika rättigheter och möjligheter. Kartläggning Syftet med vår kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i vår verksamhet Intervjuer med barnen i grupp eller enskilt är ett sätt att få barnen delaktiga i kartläggningen. Vi försöker att ta reda på hur stämningen är i vår barngrupp och om det har hänt något som barn kan känna sig kränkta av. På våra avdelningsmöten lyfts frågor om vårt arbetssätt, rutiner och regler för att snabbt kunna kartlägga riskerna.
Sida 6 (11) Vi för också diskussioner kring områden som berörs av kartläggningen: Vår pedagogiska miljö och vårt material Hur ser barnens lärmiljöer ut och på vilket sätt används de olika rummen Hur tänker vi utifrån ett genusperspektiv Hur väljer flickor och pojkar de olika rummen Hur ser materialet i de olika rummen ut Vad har vi för genusperspektiv på litteratur som finns framme Vårt förhållningssätt Hur ser vår kunskap och erfarenhet hos medarbetarna ut gällande varje specifik diskrimineringsgrund? Finns det situationer där vi bemöter flickor och pojkar på olika sätt? Befäster vi stereotypa könsroller hos barnen? Hur ser då konsekvenserna ut? Hur ser vårt bemötande ut? Förskolans beskrivning och analys av kartläggningen: Genom våra observationer ser vi att vi bör ha rutiner att granska vilka attityder och värderingar som förmedlas genom det material som används. Det gäller bland annat böcker, appar i surfplattan osv. Det är i de vardagliga mötena som värderingar och attityder möts. Därför är det är viktigt att reflektera över vilka värderingar och föreställningar som finns hos personalen och i barngruppen angående kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning Om kompetens saknas vid något område hos medarbetare så ska det tillgodoses genom kompetensutveckling.
Sida 7 (11) Förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Mål: Öka barnens delaktighet och kunskap om likabehandlingsplanen Arbetssätt: Regelbundna samtal och intervjuer tillsammans med barnen för att ta reda på: - hur de trivs på förskolan -vilka de helst leker/inte leker med -vad tycker de om/inte om att göra och varför Ta reda på om vad de själva tycker att de får vara med och bestämma om och se hur det kan utvecklas. Diskutera varför det finns regler och rutiner Skapa enkla samtal om vad barns rättigheter innebär, har alla barn lika rättigheter Vad säger Barnkonventionen Uppföljning: Uppföljningar genomförs av arbetslagen och ledningen på arbetslagsmöten under året. Planen utvärderas på arbetsplatsträff(apt) i slutet av vårterminen 2016.
Sida 8 (11) Ansvar: Förskolechef och medarbetare När insatserna ska genomföras: Under 2016 Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet utgår från analys av kartläggningen av den tidigare planen och händelser som inträffat under året till exempel incidenter i RISK. Vad visade kartläggningen att ni behöver jobba vidare med som mål i nästa års plan? Kan insatser till exempel planeras tillsammans med barnen. Upptäcka/utreda/Åtgärda Upptäcka: Vi måste ha goda rutiner kring att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Utreda: En utredning påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt Dokumentera: Innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas
Sida 9 (11) Ansvarsfördelning - anmälningsplikt Förskolechef Förskolechef: Förskolechefen ansvarar för att likabehandlingsplan upprättas och följs upp varje år. Om en personal är anklagad för att ha kränkt/diskriminerat ett barn är det förskolechefen som har ansvar för att det genomförs en utredning av händelsen. När en förskolechef får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är denne skyldig att anmäla detta till avdelningschef på. Personal: All personal på förskolan är skyldig att arbeta aktivt för att förebygga, dokumentera om ett barn blir kränkt/diskriminerad och föreslå åtgärder för att det ska förhindras. När en personal får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är denna skyldig att anmäla detta till förskolechef som i sin tur anmäler till avdelningschef på. Skyldigheten gäller även mindre allvarliga händelser som återkommer trots att förskolan har satt in förebyggande åtgärder. Avdelningschef: Avdelningschefen är skyldig att anmäla händelsen till stadsdelsnämnden som är ytterst ansvarig.
Sida 10 (11) Barn, vårdnadshavare och personals delaktighet Barnens delaktighet: Inflytande och delaktighet är en förutsättning för respekt och ansvarstagande. Det är därför viktigt att barn och vårdnadshavare bjuds in till delaktighet i arbetet med planen för likabehandling. Vårt arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling skall vara känt bland barn, vårdnadshavare och personal. Likabehandlingsplanen ska upprättas, följas upp och ses över under året. Barnens åsikter tas tillvara De är delaktiga genom samtal och intervjuer och genom reflektioner tillsammans med pedagogerna i olika vardagssituationer, samlingar och möten där barn kan fundera kring vad som är viktigt för att alla ska känna sig inkluderade och delaktiga. Förskolan ska ta hänsyn till barnens ålder och mognad. Likabehandlingsplanen ska implementeras på ett åldersanpassat sätt Vårdnadshavares delaktighet: Alla vårdnadshavare ska få information om likabehandlingsplan. Genomgång av likabehandlingsplanen bör göras på höstens föräldramöte och vid inskolning. Hur barnet trivs på förskolan, vilka kompisarna är och vem barnet helst leker med tas upp på utvecklingssamtalet. Likabehandlingsplanen ska finnas tillgänglig för alla på förskolan, samt hemsidan
Sida 11 (11) Kommunikation All nyanställd personal skall få information om likabehandlingsplanen. All personal ska ansvara för att ta del av likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen finns på Stockholms stads hemsida, och på varje förskolas hemsida. Likabehandlingsplanen ska spridas i möten i med barnen och personalen, på möten/samtal med vårdnadshavare. Likabehandling ska finnas som en punkt på APT (arbetsplats träff)