Kvalitetsredovisning ht 2009 - vt 2010 Järfälla språkcentrum Undervisning i modersmål samt studiehandledning på modersmål Förskoleklass till och med årskurs 9 Ansvarig för kvalitetsredovisningen: Berit Inde Eva fredriksson
2010-09-28 1 (8) Innehåll 1. UPPGIFTER OM VERKSAMHETEN...2 2. RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL...2 Verksamhetsdokument...2 Elevsäkerhet...2 Elever och personal den 15 oktober 2009...2 Elever fördelat på språk...3 Övrigt...3 3. KVALITETSREDOVISNING HT 2009 VT 2010...4 Kunskaper...4 Normer och värden...6 Elevinflytande...7 Föräldrars delaktighet...7
2010-09-28 2 (8) Kvalitetsredovisningen ska göras varje år. Blanketten fylls i elektroniskt, en för varje adress/verksamhetsställe. Blanketten sänds årligen senast den 29 september via mail till kristoffer.burstedt@jarfalla.se 1. UPPGIFTER OM VERKSAMHETEN Verksamhetens namn och inriktning Järfälla språkcentrum Huvudman Järfälla kommun Namn på rektor Berit Inde E-post till enheten berit.inde@jarfalla.se Kommundel Jakobsberg Telefon 070-4808562 E-post till huvudman Jarfalla.kommun@jarfalla.se 2. RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL Verksamhetsdokument Finns verksamhetsplan för innevarande år? Ja Vilka deltar i arbetet att utforma verksamhetsplanen? Ledning Föräldrar All personal Elever Delas verksamhetsplan och verksamhetsberättelse ut till föräldrar? Finns verksamhetsberättelse för föregående år? Ja Vilka deltar i arbetet med att ta fram verksamhetsberättelsen? Ledning All personal Föräldrar Elever Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan? Ja Ja Elevsäkerhet Finns dokumenterade rutiner för: Elevolycksfall Ja Mobbning/kränkning Ja Kris/katastrof Ja Dokumenteras elevernas närvar/frånvaro varje dag? Ja Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten? Ja Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyldigheten enligt 14 kap. 1 socialtjänstlagen? Ja Elever och personal den 15 oktober 2009 1 Antal elever Antal lärare motsvarande heltidstjänster 1692 24,16 52 Andel behöriga lärare (%) 1 SCB:s riktlinjer för personalrapportering ska följas.
2010-09-28 3 (8) Elever fördelat på språk 2 Språk Antal elever i modersmålsundervisning Antal elever som sökt modersmåldundervisning Antal elever med studiehandledning Albanska 6 Amhariska 5 1 Arabiska 326 47 Armeniska 23 2 Assyriska/Syriska 49 3 Bengaliska 15 Bos/Ser/Kro/Mak 40 6 Engelska 89 Finska 69 Franska 17 4 Grekiska 41 2 Hindi/Punjabi 15 1 Italienska 6 2 Japanska 7 Kinesiska/Mandarin 21 Kurdiska/Kurmanji 28 Kurdiska/Sorani 94 2 Persiska 181 10 Polska 30 8 Portugisiska 17 Ryska 50 8 Somaliska 75 37 Spanska 113 11 Tagalog 9 Teckenspråk 4 Thailändska 26 7 Tigrinja 60 2 Turkiska 86 Tyska 16 Urdu 19 Mongoliska 2 Antal elever som sökt studiehandledning Övrigt Övriga upplysningar om verksamheten Desutom finns 33 elever, som önskar modersmålsundervisning, i 24 olika språk där det endast är 1-4 sökande i varje språk.(språk med för få elever, enligt Grundskolförordningen krävs minst 5 elever för att starta modersmålsundervisning) 2 En elev kan få både modersmålsundervisning och studiehandledning. Således kan samma elev återfinnas i flera kolumner.
2010-09-28 4 (8) 3. KVALITETSREDOVISNING HT 2009 VT 2010 Kunskaper Inriktningsmål: Skolans viktigaste uppgift är att förmedla kunskap eleverna ska i grundskolan minst nå godkändnivå. Samtliga elever i årskurs 9 ska enligt styrdokumenten nå godkändnivån i alla ämnen Andelen elever med betyget Väl godkänt och Mycket väl godkänt ska öka varje år Effektmål Nyckeltal 3 2009 2010 Måluppfyllelse 4 Samtliga elever i årskurs 5 ska enligt styrdokumenten nå målen i alla ämnen Andel elever som nått målen i modersmål i årskurs 5, av dem som läser ämnet (lärarnas be- Uppgift saknas Uppgift saknas dömning) Andel elever som nått målen i modersmål i slutbetyget år 9, av dem som läser ämnet Andel VG och MVG av totalt avgivna betyg i ämnet modersmål (slutbetyg år 9) 98.5% 95% 85% 73% Målet är nästan uppfyllt Målet är nästan uppfyllt Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Kunskaper Målet är nästan uppfyllt. Motivera bedömningen Bedömningen baseras på betygsuppgifter, för ämnet modersmålsundervisning, inlämnade av modersmålslärarna, på resp skola i kommunen. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Modersmålsundervisning bedrivs i enlighet med Läroplanens mål (Lpo 94) samt Kursplan med betygskriterier, för ämnet modersmål. ur Kursplan för modersmål Skolan skall i sin undervisning i modersmål sträva efter att eleven utvecklar sin förmåga att förstå och uttrycka sig muntligt och skriftligt på modersmålet, utvecklar sin förmåga att med behållning läsa och förstå skilda slag av texter på modersmålet, tillägnar sig kunskaper om språkets uppbyggnad för att kunna göra jämförelser mellan sitt modersmål och det svenska språket och därigenom utveckla sin tvåspråkighet, tillägnar sig kunskaper om historia, traditioner och samhällsliv i sin ursprungskultur och förmåga att göra jämförelser med svenska förhållanden, stärker sin självkänsla och identitet och erövrar dubbel kulturtillhörighet, 3 Betygs- och provresultat redovisas exklusive elever i förberedelseklass. Dessa elever är nyligen invandrade och har gått maximalt 1-1,5 år i svensk skola 4 Bedömningen av måluppfyllelse avser endast modersmål, inte samtliga ämnen.
2010-09-28 5 (8) grundlägger goda läsvanor genom litteraturläsning eller tillägnar sig litteratur på annat sätt, lär känna delar av sitt kulturarv och kan sätta detta i relation till sig själv och sin egen situation, lär sig att använda sitt modersmål som medel för sin kunskapsutveckling och på så sätt tillägnar sig ett ord- och begreppsförråd inom olika områden.. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret Eleven skall kunna delta i samtal, kunna berätta om upplevelser och händelser samt kunna återge innehållet i berättelser, kunna läsa och förstå till åldern avpassade texter av olika slag, kunna skriva kortare berättelser, brev eller redogörelser så att mottagaren kan förstå, kunna berätta om sitt ursprungsland och livet där och jämföra med svenska förhållanden. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret Eleven skall kunna delta aktivt i samtal och diskussioner samt kunna redovisa ett arbete muntligt så att innehållet framgår tydligt, kunna skriva så tydligt, språkriktigt och uttrycksfullt att språket fungerar i de situationer som skrivandet avser, kunna läsa och förstå till åldern avpassad skönlitteratur och saklitteratur, kunna göra iakttagelser om och förstå grundläggande mönster i språket, speciellt i jämförelse med det svenska språket, ha kunskaper om den egna kulturen - historia, traditioner och livsvillkor - samt ha kännedom om dess normer och värderingar och kunna jämföra med motsvarande svenska förhållanden Studiehandledning Barn och ungdomar som nyligen kommit till Sverige och inte kan tillräckligt för att följa undervisningen på svenska, kan få undervisningen förklarad på sitt modersmål, sk.studiehandledning. Det är skolans rektor som beslutar om en elev ska erbjudas studiehandledning på sitt modersmål. Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet Modersmål Samtliga modersmålslärare i Järfälla kommun ingår i ett nätverk för de sk. "Norrortskommunerna". Där träffas många lärare inom resp. språkgrupp, för att utveckla och analysera betygskriterierna inom just sin språkgrupp. Inom nätverket har utbildningar genomförts, bla om ESP=europeiska språkportofolien, för att stärka lärarnas roll som undervisande och betygssättande. Eftersom språken har så olika förutsättningar vad gäller såväl upplägg av undervisningen, som bedömning inför betygsättning, krävs ett omfattande fortsatt arbete inom detta område Studiehandledning I Järfälla finns nu 11 Förberedelseklasser för nyanlända elever (c;a 135 elever), i åldern 6-16 år. 98 av dessa får i dagsläget studiehandledning, vilket är alldeles för lite. Under året har ett nätverk för all personal i förberedelseklasserna inklusive berörda modersmålslärare, som arbetar med studiehandledning, byggts upp.
2010-09-28 6 (8) En gemensam studiedag i samarbete med skolinspektionen har genomförts. Där betonades vikten av tidig kartläggning, av elevernas tidigare skolgång och kunskaper, som grund för planeringen av skolgången i Sverige. Vi har arbetat fram underlag för sådan kartläggning och har börjat använda den from hösten 10. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Implementering av ny kursplan. Utveckla den pedagogiska dokumentationen genom kontinuerlig uppföljning av elevernas kunskaper, som grund för IUP(individuell utvecklingsplan) och bedömning inför betygsättning. Utveckla pedagogik/metodik/didaktik för undervisning i heterogena grupper. Utveckla användandet av IT i undervisningen. Fortsatt utvecklingsarbete inom nätverket för forberedelseklasserna. Utvärdering av underlag för kartläggning av nyanlända elever. Normer och värden Inriktningsmål: Nolltolerans ska gälla mot mobbning, skadegörelse och skolk Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Normer och värden Modersmålsundervisningen är en del av undervisningen ute på skolorna runt om i kommunen. Modersmålsundervisningen kan därför inte göra någon egen bedömning av måluppfyllelse, utan detta måste ske i samarbete ute på resp. skola. Där är det dock oerhört viktigt att modersmålslärarna finns med, i dialog med skolans övriga personal, deltar i diskussionen om normer och värden. Motivera bedömningen Bemötande och attityder till flerspråkiga elever. Bemötande och attityder till modersmålslärarna. Kunskap, bemötande och attityder till modersmålets betydelse.. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Järfälla språkcentrum har genomfört en studiedag där de olika begreppen i likabehandlingsplanen diskuterades. Hösten 10 startade med en gemensam upptaktsdag, för samtliga modersmälslärare, där olika etiska dilemman diskuterades. Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet På vissa skolor fungerar samarbetet med modersmålslärarna mycket bra, på andra sämre. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Forsatt värdegrundsarbete bland såväl elever som vuxna. Under hösten 10 kommer ytterligare en studiadag om likabehandlingsfrågor att genomföras. Kontakta skolor där samarbetet ej fungerar tillfredställande, för att utveckla ett förbättrat samarbete. Starta kollegial handledning/lärande samtal.
2010-09-28 7 (8) Elevinflytande Inriktningsmål: Barn och ungdomar är medarbetare i skolan. De ska ha ett reellt inflytande över sin egen arbetssituation och ta ansvar för det egna lärandet Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Elevinflytande Målet uppfylls i stort sett, Motivera bedömningen Modersmålslärarnas egna utvärderingar. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs Eleverna görs delaktiga i undervisningen. Utvärderingar sker kontinuerligt tillsammans med eleverna. Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet Förmodligen fungerar elevers delaktighet olika, mellan olika språk/lärare. Vi behöver därför arbeta vidare med att betona elevers rätt till delaktighet. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Ta fram någon form av elevenkät eller liknade, för att tydligare kunna dokumentera elevers inflytande. Föräldrars delaktighet Inriktningsmål: Föräldrars delaktighet och ansvar är av avgörande betydelse för barns utveckling, lärande och kunskapsinhämtning. Olika former för att förstärka och utveckla samverkan mellan förskola/skola och föräldrar ska prövas Gör en sammantagen bedömning av skolans måluppfyllelse inom området Föräldrars delaktighet Målet uppfylls i stort sett. Motivera bedömningen Modersmålslärarna egna bedömningar. Beskriv kortfattat viktiga punkter i hur arbetet med målområdet bedrivs I aug varje år skickas en skriftlig information, om modersmålsundervisningen, till samtliga familjer. Lärarna kontaktar regelbundet sina familjer, per telefon, mejl, månadbrev eller på annat sätt. Vissa språk håller föräldramöten, andra inte. Varje lärare skickar varje år ett skriftligt utlåtande, sk. IUP=individuell utvecklingsplan, till resp. familj. Om familjen så önskar hålls utvecklingssamtal, alt. modersmålsläraren deltar vid skolans utvecklingssamtal. Järfälla språkcentrum har under året utarbetat en hemsida med information om verksamheten, och med länkar till olika sidor, där föräldrar själva kan hitta sätt att själv stödja sitt barns modersmålsutveckling.
2010-09-28 8 (8) Skriv en kortfattad analys av vad i arbetet som fungerar väl och vad som behöver förbättras, samt hur skolans förutsättningar påverkar arbetet inom målområdet Det mesta fungerar tillfredställande, men fortfarande olika mellan olika språk. Strävan måste vara att det ska vara lika bemötande till föräldrar oavsett språk. Beskriv kortfattat viktiga punkter i framtida arbete med målområdet Fortsatt diskussion om ev. gemensamt föräldramöte., med gemensam start med information för alla, därefter möten i resp. språkgrupp. Föräldraenkät behöver införas. 100928 Berit Inde Datum Uppgiftslämnare