JENSEN gymnasium Kvalitetsredovisning 2003-2004
Innehållsförteckning Kvalitetsredovisning JENSEN gymnasium 2003-2004... 3 Kort om JENSEN gymnasium... 3 Genomförande av kvalitetsredovisningen läsåret 2003-2004... 3 1. Kunskap och lärande... 4 2. Normer och värden... 7 3. Fysisk och mental hälsa... 9 4. Ansvar och inflytande... 10 5. Information / samverkan mellan skola och hem... 10 6. Samverkan med omvärlden... 11 7. Kvalitets- och utvecklingsarbete... 12 Sammanfattning och åtgärdslista... 13 2
Kvalitetsredovisning JENSEN gymnasium 2003-2004 Kort om JENSEN gymnasium JENSEN gymnasium är en fristående gymnasieskola i Stockholm. Verksamheten startade höstterminen 2003, huvudman för gymnasieskolan är JENSEN education AB, ett utbildningsföretag som har bedrivit vuxenutbildningar sedan 1996. Följande program och inriktningar erbjuds på skolan: Samhällsvetenskapsprogrammet - inriktning ekonomi - inriktning samhällsvetenskap Naturvetenskapsprogrammet - inriktning naturvetenskap Medieprogrammet - inriktning journalistik - Inriktning webbdesign JENSEN gymnasium är beläget på Tulegatan i centrala Stockholm, med närhet till både grönområden och kommunikationer, skolan ligger dessutom endast några kvarter från stadsbiblioteket. Skolan har i dagsläget 241 elever fördelade på åtta klasser. Till höstterminen 2004 kommer ytterligare åtta klasser tas in. Intagningspoängen ht 03 var för Medieprogrammet 87.5, Samhällsvetenskapsprogrammet 194 och för Naturvetenskapsprogrammet 214. Siffrorna anger medelvärdet av den lägsta intagningspoängen för samtliga inriktningar inom programmen. JENSEN gymnasium har under läsåret 03-04 haft sju heltidsanställda lärare, lärare i vissa modena språk, medieämnen samt estetiska ämnen har vart timanställda eller konsulter. En studie- och yrkesvägledare anställdes i januari 2004. Skolledningen består av rektor Staffan Mörner, biträdande rektor Anders Boman samt vice VD Leif Glavå. Genomförande av kvalitetsredovisningen läsåret 2003-2004 Kvalitetsredovisningen för JENSEN gymnasium läsåret 2003-2004 är också den första, den tar sin utgångspunkt i skolans lokala arbetsplan. Arbetsplanen beskriver hur skolan på lokal nivå tolkat och konkretiserat de nationella målen, den innefattar även lokalt prioriterade mål som ligger i skolans profil. De mål som är formulerade i arbetsplanen återfinns även i kvalitetsredovisningen. Kvalitetsredovisningen har till största delen sammanställts under läsårets sista veckor, vilket inte har varit optimalt vad gäller förankring i verksamheten och delaktighet av personal och elever. En längre process där längre tid ges för analys, och där elever och personal i högre grad involveras i framtagandet av åtgärder för utveckling är att eftersträva kommande läsår. Det primära underlaget för beskrivning av resultat och måluppfyllelse är en utvärdering som skolans elever genomfört, men även betygsstatistik och resultat på nationella prov presenteras i kvalitetsredovisningen. Nämnda utvärdering genomfördes av eleverna under vecka 22 och 23. Utvärderingen genomfördes på skolans webbplattform JENSEN online och hanterades av JENSEN educations controller. I utvärderingen fick eleverna ta ställning till 22 kvalitetsaspekter på en femgradig skala, från mycket dåligt eller mycket missnöjd till mycket bra respektive mycket nöjd. Värde tre är varken eller i samtliga frågor, svarsskalan är gjord för att motsvara de utvärderingar som löpande görs på JENSEN education och JENSEN gymnasium. Medelvärdet på svaren ska vara minst 4.0 för att resultaten ska ligga i nivå med de i arbetsplanen uppställda målen. Den interna nivån för måluppfyllelse på månads- och kursutvärderingar är dock 4.5. Resultaten redovisas med medelvärdet på svaren avrundat till en decimal. Eleverna gavs även möjlighet att kommentera frågorna i fritext, om någon 3
tendens uppfattats i kommentarerna redovisas de under respektive fråga. Av skolans 241 elever deltog 92% i utvärderingen, vilket får anses som en mycket god svarsfrekvens. Elevernas kommentarer indikerar att vissa frågor bör omformuleras och specificeras, därmed bör också formuleringen av målen i arbetsplanen ses över. Ett fåtal elever kommenterar i vissa fall uttryckligen att de inte förstår vad som åsyftas, och på en del frågor tolkas vitt skilda betydelser in. Denna problematik kommenteras i förekommande fall under respektive fråga. Kvalitetsredovisningen är indelad i de sju målområden som även återfinns i skolans lokala arbetsplan. Samtliga målområden presenteras enligt följande struktur: mål enligt arbetsplan, vidtagna åtgärder, resultat och måluppfyllelse samt åtgärder för utveckling. Under rubriken resultat och måluppfyllelse kommenteras inledningsvis hela målområdet, därefter följer beskrivningen av resultaten för enskilda mål. Sist i rapporten följer en sammanfattande kommentar med prioriterade åtgärder. 1. Kunskap och lärande mål enligt arbetsplan - Samtliga elever upplever att de utvecklat kunskap om sitt eget sätt att lära, samt förbättrat förmågan att utvärdera det egna lärandet - Samtliga elever upplever att de utvecklat förmågan att arbeta och lära såväl individuellt som i grupp - Eleverna upplever att de får möjlighet att arbeta på ett sätt som gynnar deras lärande, och att de får det stöd de är i behöv av. - Eleverna upplever studierna som en helhet där en samverkan mellan såväl ämnen som samhället i övrigt sker. - Eleverna upplever att de tillägnat sig kunskaper om frågor som rör ANT, sex och samlevnad, miljö och trafik. - Eleverna upplever att de utvecklat sin förmåga att söka och kritiskt granska information, formulera frågeställningar och värdera påståenden. - Eleverna anser att informationen om såväl förväntningar på dem samt om mål och betygskriterier varit tillräcklig i kurserna. - Samtliga elever uppnår minst betyget G i alla kurser i den individuella studieplanen. - Resultatet på de nationella proven ligger över snittet på jämförbara program i Sverige. Vidtagna åtgärder - Personlig coach - Information om kurser finns tillgänglig på JENSEN online - Varierande arbetssätt i undervisningen - Stödundervisning i matematik, engelska, moderna språk och medieproduktion - Sommarskola för elever som inte når målen - Ämnesövergripande projekt - Kontinuerlig utvärdering av skolan och kurserna Resultat och måluppfyllelse Resultaten är relativt goda för samtliga mål under denna rubrik, den önskade nivån 4.0 nås dock inte helt i något av målen. En orsak kan vara att JENSEN gymnasium under året varit i ett uppbyggnadsskede, vi kan inte förvänta oss att nå dessa relativt högt ställda mål efter endast ett läsår. Resultaten ger dock en indikation om att vi är på rätt väg. Under året har strävan att få ett effektivt schema för eleverna lett till att den gemensamma tiden för pedagogiskt utvecklingsarbete reducerats; detta är troligen ett skäl till att till exempel ämnesövergripande arbete inte kommit till stånd i önskad utsträckning. För ökad måluppfyllelse vad gäller kärnan i verksamheten kunskap och lärande, och för att eleverna i högre utsträckning ska nå sina mål, krävs ett konsekvent och systematiserat pedagogiskt utvecklingsarbete. Frågor kring kunskap, lärstilar och pedagogiska metoder bör i högre grad lyftas fram och ges utrymme i den dagliga verksamheten. Vidare upplever personalen följande problem i många undervisningsgrupper: - flera av eleverna har bristfälliga grundkunskaper - många elever har relativt hög frånvaro 4
- motivationsnivån hos vissa elever är stundtals låg - eleverna har ännu inte fått rutin på att planera sitt arbete och arbeta självständigt Hur väl upplever du att du utvecklat din förståelse för hur du lär dig? Medelvärde på svar: 3.8 Måluppfyllelsen är här relativt god, det uppställda målet var att samtliga elever ska uppleva att de utvecklat kunskap om sitt eget lärande, för tillfredsställande måluppfyllelse borde resultatet ha varit 4.0 vilket motsvarar bra bland svarsalternativen. Det går inte att utläsa några tendenser i svaren, frågan upplevdes dock som något svår av många elever. Hur nöjd är du med skolan när det gäller att utveckla din förmåga att arbeta tillsammans med andra? Medelvärde på svar: 3.8 Det uppställda målet var att samtliga elever skulle uppleva att de utvecklat förmågan att arbeta med andra, 4.0 i bedömningsskalan. Resultatet, 3.8, visar att majoriteten av eleverna är nöjda. Elevernas kommentarer visar att arbeten i grupp är ett vanligt inslag i undervisningen. Vissa elever motsätter sig ofta indelning i grupper och vill välja själva, vilket i sin tur kan leda till andra problem. Hur nöjd är du med skolan när det gäller att ge dig möjligheter att arbeta på ett sätt som passar dig? Medelvärde på svar: 3.8 Majoriteten av eleverna upplever att de får välja hur de vill arbeta, resultatet kan tolkas som relativt god måluppfyllelse. I kommentarerna kan utläsas relativt stora önskemål att få arbeta mer hemifrån. I målformuleringen uppges även att eleverna ska få det stöd de behöver. Under läsåret har, förutom det stöd respektive lärare ger sina elever, stödundervisning i engelska, matematik, moderna språk samt medieproduktion erbjudits. Det är dock skolans målsättning att även erbjuda stödundervisning i svenska. För elever som inte klarat sina kurser har sommarskola med handledning och prövning erbjudits under vecka 25-26. Hur väl tycker du att de olika kurserna samverkar för att din utbildning ska är du med hur de bilda en helhet? Medelvärde på svar: 3.7 Målsättningen är även här att uppnå medelvärdet 4.0 på den femgradiga skalan mycket dåligt mycket väl. Resultatet är inte i nivå med uppsatt mål. Under läsåret har två ämnesövergripande teman genomförts, under höstterminen kring hälsa, och under vårterminen kring frågor som rör livet efter skolan. I övrigt har samverkan mellan de olika ämnena varit bristfällig. Att döma av kommentarerna har dock en del av eleverna tolkat frågan fel och kommenterar att de upplever att prov och inlämningar inte samordnas mellan de olika kurserna. Hur väl tycker du att du utvecklat din förmåga att söka och granska information? Medelvärde på svar: 3.9 Resultatet är i nivå med det uppställda målet, 4.0. Många elever kommenterar att de redan hade kunskaper i detta. Arbetet med att söka och granska information är, av kommentarerna att döma, ett naturligt inslag i undervisningen i samhällskunskap, geografi och historia. Elevernas sätt att handskas med informationskällor visar dock att de inte är särskilt självkritiska. Flertalet elever behöver utveckla sina färdigheter inom detta område, och fler ämnen bör lägga fokus på detta. Hur nöjd är du med informationen som ges om förväntningar, mål och betygskriterier i de olika kurserna? Medelvärde på svar: 3.8 Resultatet kan tolkas som relativt god måluppfyllelse, majoriteten av eleverna är nöjda. Enligt elevkommentarerna varierar detta dock mycket bland de olika kurserna. Samtliga lärare har publicerat kursplaneringar på JENSEN online. Lokala kursplaner och betygskriterier är dock inte utvecklade i alla kurser. 5
Betygsstatistik JENSEN gymnasiums betygsstatistik för kärnämneskurser i jämförelse med resultaten i Skolverkets sammanställning över resultaten för de nationella programmen. (Skolverkets rapport nr 226, tabell 4.2) andel elever (%) med betyget Kurs IG G VG MVG antal elever Engelska A JENSEN gymnasium 7,7 37,3 36,9 17,8 246 Nationella program 2.9 34.7 42.3 20.1 58 293 Idrott & hälsa A JENSEN gymnasium 5,1 8,1 21,7 64,9 234 Nationella program 4.7 33.6 39.3 22.4 58 047 Matematik A JENSEN gymnasium 8,5 48,2 36,4 6,9 247 Nationella program 4.8 48.6 30.2 16.4 58 131 Naturkunskap A JENSEN gymnasium 12,2 46,8 29,2 11,7 188 Nationella program 4.8 41.7 34.8 18.8 58 293 Samhällskunskap A JENSEN gymnasium 9,8 32,9 30,0 27,1 243 Nationella program 4.3 40.5 36.7 18.6 58 293 Svenska A JENSEN gymnasium 4,0 46,7 30,9 18,3 242 Nationella program 1.1 42.9 40.6 15.4 58 293 Det uppställda målet är att samtliga elever ska uppnå minst G på alla kurser i den individuella studieplanen. I denna rapport redovisas resultaten för de kärnämnen eleverna läst under år ett. Andelen elever med IG i någon kärnämneskurs varierar mellan 4,0 och 12,2 %, vilket är långt ifrån målet. Gymnasieskolans kursprov resultatredovisning Nedan följer en sammanställning över resultaten på genomförda kursprov, samt en jämförelse med Skolverkets resultatsammanställning för vt 2003. Vad gäller kursprovet i Engelska A går dock en jämförelse mellan de delar som prövar förståelse inte att göra eftersom bedömningsanvisningarna förändrades inför kursproven i engelska läsåret 03-04. I resultatsammanställningen är samtliga program på JENSEN gymnasium inräknade (MP, SP, NV). I Skolverkets resultatsammanställning ingår ett urval av elever från nationella program, undantaget är tabellen för kursprovet i Matematik B, endast elever på NV-programmet har gjort detta prov i år, och jämförelsen görs med resultaten på urvalet av nationella NV-program. Elevantalet varierar mellan de olika proven. Då resultatsammanställningen från Skolverket inte finns tillgänglig förrän läsåret efter att provet genomförts baseras jämförelsen på prov som inte är identiska. Jämförelsen ger dock en indikation på huruvida JENSEN gymnasium ligger i nivå med resultaten på övriga nationella program. 6
Engelska A vt 2004 andel elever (%) med betyget IG G VG MVG Speaking JENSEN gymnasium 1 30 48 21 Skolverket 4 41 39 15 Receptive Skills JENSEN gymnasium 2 32 46 20 Writing JENSEN gymnasium 8 43 36 14 skolverket 10 44 32 13 Matematik A andel elever (%) med betyget IG G VG MVG JENSEN gymnasium 14 48 32 6 Skolverket 24 46 22 8 Matematik B andel elever (%) med betyget IG G VG MVG JENSEN gymnasium 18 47 24 12 NV nationellt 6 25 38 31 Resultaten på det engelska kursprovet ligger på jämförbara provdelar väl i nivå med den nationella nivån. Andelen IG är lägre och andelen med VG och MVG är högre. Även resultaten på delar som mäter förståelse är goda. Även resultaten på kursprovet i Matematik A ligger på en god nivå, andelen IG (14 %) är dock något hög, även om den är väsentligt lägre än nivån i Skolverkets sammanställning. Vad gäller matematik B ser resultaten inte lika bra ut. Andelen IG är tre gånger så hög som i sammanställningen över nationella NV-program. Andelen elever med betygen VG och MVG är väsentligt lägre än i Skolverkets sammanställning. Åtgärder för utveckling - Gemensam tid för reflektion och utveckling schemaläggs för samtliga lärare - Formulera gemensamt förhållningssätt till kunskap och pedagogisk metod - Forma strategier för att utveckla och ge förutsättningar för ämnesövergripande arbete - Tydligare arbete med att lyfta in programmålen i elevernas utbildning - Innan terminsstart ht 04 utforma lokala kursplaner och betygskriterier i samtliga kurser. - Under introduktionsdagarna för nya elever ska tid läggas på bland annat studieteknik och information om gymnasiestudier i allmänhet. - Snabbare åtgärder vid frånvaro - Sträva mot att förbättra motivation och attityden till studier - Under läsåret 04-05 ska stödundervisning erbjudas även i svenska 2. Normer och värden mål enligt arbetsplan - Ingen på JENSEN gymnasium upplever att han eller hon blivit utsatt för någon form av kränkande särbehandling - Samtliga elever upplever att skolan arbetar aktivt för att förebygga kränkande särbehandling. - Samtliga elever upplever skolan som en trygg plats - All personal känner till och förstår handlingsplanernas innehåll. - Samtliga elever upplever att skolan kännetecknas av en god arbetsmiljö. - Samtliga elever upplever att de blir bemötta med respekt och hänsyn av såväl andra elever som personal och andra vuxna. - Samtliga elever upplever att de uppmuntras att tro på sin förmåga. - JENSEN gymnasium kännetecknas av att det är högt i tak och att åsikter och idéer tas till vara. - Samtliga elever upplever en social tillhörighet med klasskamrater och andra på skolan Vidtagna åtgärder - Uppkomna fall av mobbning har hanterats av elevvårdsteam - En handlingsplan mot mobbning har utvecklats 7
- Mental träning för att stärka elevernas självbild - Hemklassrum vilket har bidragit till en lugnare och tryggare miljö - Personlig coach - JENSEN avtal mellan elever och skola - Sociala aktiviteter i form av idrottsdagar - Skapande av traditioner för exempelvis avslutningar Resultat och måluppfyllelse Avseende normer och värden finns det ett flertal mål där önskad måluppfyllelse inte nås. Eleverna trivs och känner sig trygga på skolan, trots det svarar nästan 16 % av eleverna att de blivit utsatta för kränkande behandling (se kommentarer vid respektive fråga). Det finns en handlingsplan mot mobbning och andra former av våld, men den behöver förankras bättre hos personal och elever. Arbetet med att förebygga mobbning och kränkande särbehandling behöver systematiseras ytterligare, den kurator som anställs från augusti 04 kommer att ha en central roll i detta arbete. Upplever du att du blivit utsatt för någon form av kränkande behandling på JENSEN gymnasium? Resultat: Ja 35 (15,7%) Nej 188 (84,3%) Det uppnådda resultatet är långt ifrån målet att ingen ska uppleva att han eller hon blivit utsatt för kränkande särbehandling. Kommentarerna visar dock att ordet kränkt tolkas mycket olika av eleverna. Flera elever uppger att de känt sig kränkta av lärare, men återigen, ordet kränkt har olika innebörd för olika individer. Kommentarer som Jag vill få röka utanför skolan visar att frågan bör omformuleras. Hur nöjd är du med JENSEN gymnasiums förmåga att få dig att känna dig trygg i skolan? Medelvärde på svar: 4.3 Resultatet visar på mycket god måluppfyllelse. Kommentarerna visar dock att eleverna upplever frågan som något oklar. Hur nöjd är du med arbetsmiljön i klassrummen? Medelvärde på svar: 3.7 Resultatet är inte i nivå med målet att samtliga elever ska uppleva att skolan kännetecknas av en god arbetsmiljö. Två huvudsakliga åsiktskategorier går att urskilja: det är pratigt i klassrummen och lokalerna behöver mer utsmyckning. Många elever kommenterar att det ofta är hög ljudnivå i klassrummen, även lärarna upplever problem med pratiga klasser. Lokalernas utseende och utsmyckning har varit föremål för diskussion under hela läsåret. Lokalerna ska vara utformade för att fungera i olika sammanhang och fylla behov som både JENSEN gymnasium och JENSEN education har. Många elever upplever lokalerna som något stela och formella. Under läsåret har skolan försökt tillmötesgå eleverna med att t.ex. köpa in soffor och hänga upp tavlor etc. som eleverna gjort. Hur har du blivit bemött av lärare och annan personal på JENSEN gymnasium? Medelvärde på svar: 4.3 Det uppsatta målet är att samtliga elever blir bemötta på ett bra sätt, och resultatet kan tolkas som god måluppfyllelse. Hur nöjd är du med skolan när det gäller att stärka ditt självförtroende i lärandet? Medelvärde på svar: 3.7 Resultatet är inte i nivå med det uppsatta målet trots att detta är ett högt prioriterat mål. Skolan arbetar med såväl personlig coachning som mental träning för att uppmuntra eleverna att tro på sig själva. Hur väl tycker du att skolan hanterar frågor och önskemål som du tagit upp? Medelvärde på svar: 3.5 Målet är att JENSEN gymnasium ska kännetecknas av att åsikter och idéer tas tillvara, resultatet 3.5 är inte i nivå med det uppsatta målet. Kommentarerna på denna fråga hör dock ihop med kommentarerna på frågan om 8
arbetsmiljö. Flertalet av åsikterna handlar om lokalernas utseende samt elevernas matkort, hur skolan faktiskt hanterar elevernas önskemål kommenteras inte i betydande utsträckning. Hur nöjd är du med sammanhållningen och relationerna mellan eleverna i din klass? Medelvärde på svar: 3.8 Resultatet kan tolkas som relativt god måluppfyllnad. Elevernas kommentarer tyder på att stämningen på skolan är god men att en del grupperingar finns. Aktiviteter av social karaktär efterfrågas. Åtgärder för utveckling - Samtliga lärare ska vara tydligare i sitt arbete för att uppnå lugn arbetsmiljö i klassrummen - Skolans handlingsplaner ska aktualiseras och uppdateras inför varje läsår - Arbetet med att aktivt förebygga mobbning och andra former av trakasserier ska dokumenteras och systematiseras ytterligare - En kurator anställs (80%) från och med augusti 2004 3. Fysisk och mental hälsa mål enligt arbetsplan - Samtliga elever förstår den mentala träningens grundprinciper - Samtliga elever genomför dagligen någon form av fysisk aktivitet - Eleverna upplever att skolan arbetar för att förebygga och hjälpa dem att hantera stress. - Samtliga elever har vid behov tillgång till skolhälsovård. Vidtagna åtgärder - Samtliga elever har genomgått en kurs i mental träning - Pedagogiska promenader infördes vt 04 som ett dagligt inslag i verksamheten - Idrott och hälsa B lades in som obligatorisk kurs för samtliga elever - Subventionerat motionspaket i samarbete med Friskis & Svettis, e2, Enskede rackethall samt simhallar - Koncentrationsläsning för att minska ämnessplittring - Lärarledda lektioner koncentrerade till halvdagar - Ett provschema för samordning av större inlämningar och redovisningar har använts av lärarna Resultat och måluppfyllelse Fysisk och mental hälsa är ett prioriterat område för JENSEN gymnasium, och strävan att få eleverna medvetna om förutsättningar för en god hälsa har varit tydlig under läsåret. Införandet av pedagogiska promenader, tillsammans med erbjudandet om motionspaketet, har varit ett led att nå målet att samtliga elever dagligen ska genomföra någon form av fysisk aktivitet. JENSEN gymnasium har haft en skolsköterska med fasta mottagningstider som även har kontaktats efter behov. Hur väl förstår du den mentala träningens grundprinciper? Medelvärde på svar: 3.7 Stor vikt har lagts vid den mentala träningen, utöver det dagliga inslaget av mental träning har eleverna deltagit i ett antal föreläsningar i ämnet. Resultatet är dock inte i nivå med uppställda mål. Kommentarerna visar att eleverna anser att de förstår principerna bakom mental träning, men att de har svårt att ta till sig den. Hur nöjd är du med skolans arbete för att förebygga och hjälpa dig att hantera stress? Medelvärde på svar: 3.1 Resultatet är långt ifrån det uppsatta målet, 4.0. Frågan ställdes dock i ett läge när majoriteten av eleverna var i slutfasen av sina kurser, många av dem hade en ansenlig mängd restuppgifter att lämna in för att visa att de nått målen i sina kurser. Många kommentarer visar att eleverna upplever att samplaneringen av olika typer av kunskapsredovisning är bristfällig i de olika kurserna. Ett provschema har funnits tillgängligt för lärarna under läsåret, dock har inte eleverna haft tillgång till detta. Provschemat har dock inte varit upprättat klassvis, vilken möjligen kan bidra till att översiktligheten minskar. Lärarnas uppfattning är att elevernas förmåga att planera sitt arbete är otillräcklig, vilket bidrar till att uppgifterna samlas. 9
En annan åsiktskategori rör arbetsbelastning och kunskapsnivå, eleverna upplever att det är för mycket och för svårt. Tydligare dialog med eleverna kring mål och förväntningar gällande gymnasiet i allmänhet samt enskilda kurser bör eftersträvas. Åtgärder för utveckling - Schema för kunskapsredovisning ska upprättas klassvis och vara tillgängligt för eleverna på JENSEN online - Utveckling av den mentala träningen så att den i högre utsträckning anknyter till elevens vardag - Kurator anställs (80%) från augusti 04 - Introduktionsdagar med tonvikt på studieteknik och vikten av att planera sitt arbete 4. Ansvar och inflytande mål enligt arbetsplan - Samtliga elever upplever att de stöttas i att ta ett ökat personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. - Samtliga elever upplever att de har reellt inflytande i planeringen och utformningen av undervisningen. - De elever som så önskar upplever att de har möjlighet att påverka och delta i skolans utveckling. Genomförda åtgärder - En elevkår har bildads - Temadag om elevdemokrati genomfördes ht 03 - Förtroenderåd som samarbetar med JENSEN educations VD har bildats - Eleverna genomför månadsvis utvärderingar av JENSEN gymnasium Resultat och måluppfyllelse Elevkår och förtroenderåd har bildats under läsåret, och de elever som önskar har haft reella möjligheter att delta i skolans utveckling. Någon fungerande rutin för klassråd har dock inte funnits under läsåret. Indikationen att eleverna inte är nöjda med sina möjligheter att få ta del i utformningen av undervisningen är oroande och bör lyftas upp i arbetslaget. Hur nöjd är du med skolan när det gäller att utveckla din förmåga att ta ett personligt ansvar för dina studier? Medelvärde på svar: 3.8 Majoriteten av eleverna är nöjda med skolan i detta avseende, och resultatet är inte långt från det uppsatta målet. Då elevernas benägenhet att inte lämna in uppgifter i tid, samt deras sätt att utnyttja skoldagarna tas i beaktande, inser man att elevernas självinsikt på området inte är stor. Detta är ett mycket viktigt utvecklingsområde. Hur nöjd är du med dina möjligheter att få ta del i planeringen och utformningen av undervisningen? Medelvärde på svar: 3.4 Resultatet är långt ifrån det uppställda målet, det går dock inte att utläsa någon tydlig tendens i elevernas kommentarer. Eleverna har mycket olika åsikter i denna fråga, och det verkar variera i de olika kurserna. Åtgärder för utveckling - Tydligare fokus på att öka elevernas inflytande över undervisningens upplägg och innehåll - Tid för klassråd schemaläggs från ht 04 - Utforma gemensamma strategier för att utveckla elevernas förmåga att ta större ansvar för sina studier 5. Information / samverkan mellan skola och hem mål enligt arbetsplan - Samtliga elever upplever att informationen innan utbildningen startade varit tillräcklig. - Samtliga elever upplever att de får tillräcklig information om skolans verksamhet. 10
- Samtliga föräldrar upplever att de får tillräcklig information om skolans verksamhet och elevernas studiesituation. - Föräldrar ska erbjudas forum för kontinuerlig dialog om skolans utveckling. Vidtagna åtgärder - Aktuell information samt information om studieresultat, frånvaro och kurser finns tillgänglig för både föräldrar och elever på JENSEN online - Skriftlig information har skickats ut till samtliga målsmän inför skolstart, samt till berörda målsmän i samband med särskilda frågor - Föräldramöten har genomförts en gång per termin - Målsmän till elever under 18 år har erbjudits att delta i utvecklingssamtal - IG-varningar har skickats till målsmän då en elev riskerar att inte nå målen för kursen - JENSEN gymnasiums föräldra- och lärarförening har bildats Resultat och måluppfyllelse Webbplattformen JENSEN online har fungerat väl som informationskanal och uppdaterats regelbundet av lärare och administrativ personal. Elever och föräldrar har haft tillgång till information om frånvaro, preliminära betyg, vad som händer i kurserna och på skolan. Elevernas nöjdhet med informationen är dock inte i nivå med målen, en bidragande orsak kan vara att en del av dem ännu inte arbetat in en rutin på att dagligen titta på plattformen. Avsaknad av schemalagd tid för klassråd och liknande har gjort att det inte funnits någon naturlig tidpunkt för samlad information till klasserna. Hur nöjd är du med informationen du fick om skolan innan du började på JENSEN gymnasium? Medelvärde på svar: 3.6 3.6 kan inte tolkas som god måluppfyllelse. Kommentarerna varierar mycket och ingen tydlig tendens går att uttyda. Hur nöjd är du med informationen om vad som händer på skolan? Medelvärde på svar: 3.7 Resultatet är inte i nivå med det uppställda målet. Eleverna upplever att skolan förlitar sig på JENSEN online i för hög utsträckning. I skolans entré finns även anslagstavlor där aktuell information anslås, men plattformen är, och kommer att vara, den huvudsakliga informationskällan för elever och personal. Åtgärder för utveckling - Tid för klassråd och information till klasserna schemaläggs från augusti 04 - Utvecklingsarbete med JENSEN online pågår fortlöpande 6. Samverkan med omvärlden mål enligt arbetsplan - JENSEN gymnasium ska utveckla en nära anknytning till arbetslivet vad gäller arbetsmiljö, kultur, arbetssätt och innehåll i kurserna. - JENSEN gymnasium ska utveckla ett tydligt samarbete med högskola och universitet - Eleverna upplever att de får ta en aktiv del av det kulturutbud som finns i samhället. - Eleverna upplever att internationella perspektiv är ett genomgående inslag i undervisningen. Vidtagna åtgärder - Studiebesök och teaterbesök har genomförts ett flertal gånger under läsåret - Studieresa till Bryssel med de elever som läser inriktningarna europakunskap och internationell ekonomi - Skolan har genom Transfer bjudit in föreläsare från arbetslivet - Diskussioner om eventuellt samarbete har inletts med Mission Titicaco - Kontakt har etablerats med Massey High School på Nya Zeeland - Temaarbete om livet efter skolan arbete, studier etc. genomfördes under vårterminen Resultat och måluppfyllelse 11
Ett nära samarbete med omvärlden ligger i skolans profil och är ett viktigt område. Utvecklingen av olika samarbetsformer är, liksom skolan som helhet, i ett uppstartsläge, och större fokus på att utveckla såväl samarbete med arbetsliv och högskola som internationella kontakter kommer att läggas kommande läsår. Hur nöjd är du med skolan när det gäller att ge dig möjligheter att ta del av det kulturutbud som finns i samhället, museer, teatrar etc.? Medelvärde på svar: 3.7 Resultatet är en bit ifrån det uppsatta målet. Kommentarerna visar dock att eleverna varit på såväl teaterföreställningar som museibesök. Hur väl upplever du att internationella perspektiv förmedlas i undervisningen? Medelvärde på svar: 3.5 Skolan når inte de uppställda målen i detta avseende. Kommentarerna visar att detta varierar mycket bland de olika kurserna, många elever upplevde dock frågan som otydlig. Åtgärder för utveckling - Brysselresan var ett pilotprojekt, en policy för internationalisering är framtagen av föräldraföreningen och skolan, och kommer att ligga till grund för att utveckla internationella utbyten med de elever som läser moderna språk - Del av lärartjänst är avsatt för att driva internationaliseringsfrågor - Former för APU för Medieprogrammet ska utvecklas under kommande läsår - Programråd med ansvar för utveckling av respektive program ska bildas under kommande läsår - Samarbetet med Transfer, Massey High School och Titicaco ska utvecklas vidare 7. Kvalitets- och utvecklingsarbete mål enligt arbetsplan - Skolans lokala arbetsplan uppdateras varje läsår i samarbete med elever och personal. - Lokala kursplaner och betygskriterier tas fram och uppdateras inför varje läsår- - Den årliga kvalitetsredovisningen genomförs och mynnar ut i åtgärdsplan - Resultatet på kvartalsvis genomförda kursutvärderingar är minst 4.5 på en femgradig skala. Vidtagna åtgärder - Den lokala arbetsplan som fanns vid skolstart har reviderats och uppdaterats i samarbete med lärare och skolledning - Arbetet med att utveckla lokala kursplaner och betygskriterier har påbörjats - Eleverna har genomfört en utvärdering där de betygsatt skolan med utgångspunkt i målen ur den lokala arbetsplanen - Eleverna har månadsvis utvärderat olika aspekter av skolan och sin utbildning - Enskilda kurser och lärare har utvärderats efter att halva kursen genomförts, samt vid kursslut Resultat och måluppfyllelse JENSEN gymnasiums arbetsplan har utvecklats under läsåret. Såväl lärare som skolledning har arbetat med arbetsplanen och elevrådet har erbjudits att delta i arbetet men ännu inte visat sig intresserade. Arbetsplanen är dock inte i önskad grad förankrad i verksamheten. Lokala kursplaner och betygskriterier är endast utvecklade i ett fåtal kurser, kursplaneringar och kursinformation publiceras dock på JENSEN online av samtliga lärare. Flertalet lärare uppger att de arbetar med betygskriterier löpande i kursen, till exempel inför ett nytt moment. Utvärderingar sker regelmässigt och en viss utvärderingströtthet noterades i senaste utvärderingen. Resultaten ger skolledning och personal värdefulla indikationer på hur eleverna uppfattar sin utbildning och om några positiva eller negativa tendenser kan anas. På frågan När du samlar dina intryck, vad tycker du om utbildningen som helhet? blev medelvärdet på slututvärderingen i juni 4.1. Det interna mål som finns gällande månads- och kursutvärderingar är 4.5. Resultatet får dock efter endast ett verksamhetsår anses som gott. 12
Resultatet på slututvärderingen av kurserna kan också tolkas som god måluppfyllelse. Eleverna är efter första året i gymnasiet nöjda med sina kurser. När du samlar dina intryck, vad tycker du om läraren? Medelvärde på svar: 4.1 När du samlar dina intryck, vad tycker du om kursen som helhet? Medelvärde på svar: 3.9 Åtgärder för utveckling - Förankra den lokala arbetsplanen och sträva mot att den ska vara styrande i den dagliga verksamheten - Innan terminsstart avsätta tid för att i samtliga ämnen utveckla lokala kursplaner som synliggör och konkretiserar nationella kursmål och betygskriterier, samt beskriver hur man i respektiver kurs ska arbeta för att nå målen. Sammanfattning och åtgärdslista JENSEN gymnasium har under läsåret varit i ett uppbyggnadsskede, resultaten får anses som mycket goda, även om inte alla mål nås i önskad utsträckning och alla rutiner inte kommit på plats. Efter endast ett verksamhetsår kan listan på utvecklingsområden och åtgärder göras lång, men nedan följer en kortfattad sammanställning över ett antal områden där behovet av åtgärder är tydligt. Information kring mål och förväntningar i gymnasiet i allmänhet, samt enskilda kurser. Tydligare kommunikation kring vad det innebär att gå i gymnasiet, samt en tydlig dialog om vad som förväntas i enskilda kurser är nödvändigt för att både skolan och eleverna ska nå sina mål. Åtgärd: Introduktionsdagar vid höstterminens start, fokus på studieteknik, förväntningar, kunskapsbildning, kunskapssyn samt mål och betygskriterier. När: Förberett till terminsstart augusti 04 Ansvarig: Rektor Åtgärd: Utveckla lokala kursplaner och betygskriterier i samtliga kurser. När: Klart till terminsstart augusti 04 Ansvarig: Respektive ämnesgrupp Elevinflytande. Ett mer systematiserat sätt att arbeta med elevinflytande måste utvecklas under kommande läsår. Detta gäller såväl möjligheterna att påverka skolan som helhet som former för att medverka i planering och utformning av undervisningen. Åtgärd: Schemalagd tid för klassråd När: Klart till terminsstart augusti 04 Ansvarig: Rektor Åtgärd: Utforma gemensamma strategier för att öka elevernas inflytande över undervisningens upplägg och innehåll. När: Läsåret 04-05 Ansvarig: Rektor Handlingsplaner. De handlingsplaner som finns på skolan är inte tillräckligt förankrade hos personal och elever. Åtgärd: Aktualisera och uppdatera samtliga handlingsplaner När: Klart till terminsstart augusti 04 Ansvarig: Biträdande rektor, kurator 13
Former för pedagogiskt utvecklingsarbete. Ett konsekvent och systematiserat pedagogiskt utvecklingsarbete är nödvändigt och efterfrågat. Frågor kring kunskap, lärstilar och pedagogiska metoder bör i högre grad lyftas fram och ges utrymme i den dagliga verksamheten. Åtgärd: En gemensam schemalagd tid för reflektion och pedagogiskt utvecklingsarbete När: Klart till terminsstart augusti 04 Ansvarig: Rektor Ämnesövergripande arbete. Samverkan mellan kärnämnen och karaktärsämnen har varit bristfällig under läsåret, JENSEN gymnasium måste ha ett tydligare fokus på att sträva mot ämnesintegration och att lyfta in programmålen i utbildningen. Åtgärd: Forma strategier för att utveckla och ge förutsättningar för ämnesövergripande arbete När: läsåret 04-05 Ansvarig: Rektor 14