Samhälle, samverkan & övergång En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/2015 Sandvikstrollens familjedaghem Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se
Läroplanens riktlinjer Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Enhetens egna mål Sandvikstrollens familjedaghem arbetar för att få föräldrarna mer delaktiga i verksamheten. Sandvikstrollens familjedaghem arbetar för en trygg överlämning till förskoleklass. Arbetet i verksamheten På föräldramöte, på inskolningssamtal och utvecklingssamtal ska vi berätta om verksamheten, vad vi gör och varför kopplat till de styrdokument vi har. Föräldramötet dokumenteras och delges till de föräldrar som inte var närvarande. De enskilda samtalen dokumenteras. Vi använder oss av dokumentationerna i samtalen som diskussions underlag på ast. Vi har träffar med förskoleklassens personal, förskolepersonal, förskolechef och rektorer. Barnen får göra ett besök i förskoleklass då vi lämnar över materialet: Här är jag Dagbarnvårdarna lämnar över en nulägesbeskrivning som de gjort tillsammans med föräldrarna. Utöver dessa besök gör vi ett flertal besök på skolgården för att barnen ska bekanta sig med miljön och få träffa pedagogerna från förskoleklass. Förskoleklassens personal skickar ett foto på sig som vi kan samtala med barnen kring. Vid behov deltar vi i överlämningssamtal. Vi har en återträff med de barn som börjat förskoleklass en gång under hösten och en gång under våren. Vi gör en festlig avslutning då de får sitt samlade material.
Resultat Föräldrarnas delaktighet och inflytande: Informationen sker via dialog, lappar och sms. Föräldrarna svarade på en enkät där resultatet visade att de föredrar Drop in i grupplokalen då föräldrarna får möjlighet att ta del av vad som sker i verksamhet istället för ett traditionellt föräldramöte. Enkäten visar också att föräldrarna generellt är nöjda med verksamheten. Alla föräldrar har erbjudits utvecklingssamtal. Vi visar dagligen vad vi gjort i hemmet. Många föräldrar deltog i Luciafirandet som firades traditionellt med sång och fika tillsammans med gruppen Mumintrollen. Föräldrarna bjöds in för att delta i firandet av Familjedaghemmens dag som i år hade cirkustema och de som kunde deltog. Alla dagbarnvårdare och barn samlades utklädda på torget i centrum och sjöng rörelsesånger innan vi tågade till Ekmandalen där barnen fick prova på olika cirkuskonster, leka och fika. Barnens övergång till förskoleklass och fritidshem: Vi besökte skolgården ett flertal gånger under våren, vi har också ofta varit i skogen vid en av skolorna för att barnen ska få bekanta sig med miljön. Vid besök i förskoleklass eller på skolgården har vi träffat många äldre barn som tidigare gått hos oss och de kommer gärna fram och pratar. Vi har besökt förskoleklassen vid ett tillfälle, barnen lämnade då sitt häfte Här är jag. Nulägesbeskrivning och andra överlämningsdokument förs vidare till förskoleklass via specialpedagog efter föräldrarnas godkännande. Det har inte funnits behov av överlämningssamtal. Pedagogerna i förskoleklass skickade ett foto på sig själva som vi ofta tittade på och samtalade om tillsammans med barnen. Barnen har varit förväntansfulla inför att börja förskoleklass. Vi hade en avslutning för 6-åringarna och deras föräldrar då vi erbjöd olika aktiviteter för barnen och fikade. Barnen fick också sitt samlade material från sin tid i familjedaghem. 6-åringarna bjöds in på en återträff till gruppen en fm under hösten, samma sak kommer att ske under våren vilket är uppskattat av både nya och gamla barn. De två dagbarnvårdargrupperna på öster har träffats och firat högtidsdagar som e midsommar och Lucia, vilket gör att de blivande förskoleklassbarnen fått möjlighet att lära känna varandra bättre. Vi deltog i den gemensamma aktiviteten som ordnades på området för alla 6-åringar, Östraloppet. Alla som deltog fick diplom och fika och efteråt fanns det möjlighet till fri lek. Pedagogisk samverkan med förskoleklass och grundskola: Pedagoger från förskola, familjedaghem och förskoleklass har tillsammans med rektor och förskolechef träffats och diskuterat pedagogik utifrån förvaltningens prioriterade mål. Vi har också deltagit på träff med specialpedagog förskola utifrån språkstimulerande miljöer. 3
Resultatunderlag Östraloppet för alla 6-åringar på öster Midsommarfirande med Mumintrollen och föräldrar i båda grupperna. 4
Alla barn och dagbarnvårdare samlas på torget på Familjedaghemmens dag Efter torget gick alla till Ekmansdalen där vi provade att jonglera, balansera m.m. 5
Analys och bedömning Föräldrars delaktighet och inflytande Många föräldrar berättar att de tycker det är bra med den dagliga kontakten. De uppskattar att det är personer i verksamheten som har en helhetssyn på barnet och vet vad som hänt under dagen. Vi har en dialog med föräldrarna och lyssnar in om de har särskilda önskemål. Vi försöker att lösa det i möjligaste mån. Vi känner att vi har en öppenhet gentemot föräldrarna i vår verksamhet. Barns övergång till förskoleklass och fritidshem Vi försöker förbereda och stötta barnen så att de känner sig så trygga som möjligt inför förskoleklass. Vi låter dem prova på att klara sig själva för att stärka deras självförtroende. Vi arbetar medvetet med trygghet för både barn och föräldrar. Pedagogisk samverkan med förskoleklass och grundskola Det finns en tydlig struktur för hur övergången ska ske. Genom att vi går på de gemensamma träffarna blir vi förberedda och kan förbereda barnen på ett bra sätt. Vi lär också av varandra mellan verksamheterna. Föräldrars delaktighet och inflytande UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄL- LANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Fortsätta vara lyhörda för föräldrarna och deras önskemål. Bjuda in dem i verksamheten. Barnens övergång till förskoleklass och fritidshem UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄL- LANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Fortsätta med övergångsplan, vara på skolgården och i skogen. Pedagogisk samverkan med förskoleklass och grundskola UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV MÅLUPPFYLLELSE ICKE TILLFREDSSTÄL- LANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD NYTT NULÄGE Fortsätta med övergångsplanen. 6
Starka sidor Bra, öppen kontakt med föräldrarna Regelbundna besök på skolgården eller närliggande skog året runt Utvecklingsområden Hålla i den öppna dialogen med föräldrarna och den positiva övergången till förskoleklass/fritids. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Uppmuntra föräldrarna att svara på enkäter Fortsätta vara lyhörda för föräldrarna och deras önskemål Bjuda in föräldrarna i verksamheten. Utvärderingsmetod (E Föräldraenkät, Dokumentation Framtiden och verksamhetsutveckling Fortsätta ha ett bra samarbete med föräldrar, förskola, förskoleklass och fritidshem. Kompetensutveckling Vi använder oss av vägledande samspel, ICDP. Vi tar tillvara på våra pedagogiska utvecklingsdagar. Pedagogträffar och språkträffar med förskola och förskoleklass. 7