Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING Kreativitet

Relevanta dokument
Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING Partnerskap

Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING Autenticitet

Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING Utvärdering

Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING En forskningsinriktad ansats

Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING Projekt- och teamarbete

Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING En erfarenhetsbaserad karaktär

LBD4ALL-BRUKSANVISNING E-lärande i LbD4All-verksamhetsmodellen

Laurea Julkaisut I Laurea Publications. Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty. LBD4ALL-BRUKSANVISNING LbD4All-guide

Mål- och verksamhetsplan för fritidshem i Finspångs kommun. Hästhagens fritidshem

1C - Från politisk vision till konkret skolsatsning

2014 / Utvecklingsplan för Stage4you Academy

Barn- och ungdomskulturplan för Gullspångs kommun

Nämndmål. Verksamhetsplan och budget 2011 för Barn- och utbildningsnämnden De effektmål som är understrukna har kommunfullmäktige valt att följa

15.1 Övergången mellan årskurs 6 och 7 och uppdraget i årskurs 7 9

Bildkonst 3 6 Läroämnets uppdrag I årskurserna 3 6 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i bildkonst i årskurs 3 6

Bearbetad övergripande policy för internationella kontakter efter remiss.

Kvalitetsplan. Mellanvångens förskola läsåret 2015/2016. Kvalitetsplan. Mellanvångens förskola

Bildkonst. Läroämnets uppdrag årskurs 1 2. Allmän beskrivning av läroämnet bildkonst

Affärsutvecklingen utgångspunkter:

Program för barn och ungdomskultur i Vetlanda kommun

Kollegialt lärande i skolan

Barn- och ungdomsplan

Arbetsplan för förskolorna Sandvik, Skutan och Lövö

Att arbeta i förskola och skola i Kalmar

Arbetsplan för Bokhultets förskola

KURS I MEDIEFOSTRAN. Vasa, Anna-Maija Laine, Sällskapet för mediefostran rf

KVALITETSREDOVISNING

MÅNSAGÅRDENS FÖRSKOLA. - vision, grundtanke & förhållningssätt

PsUUA Helsingborg. För studenter: Höja kvaliteten i den verksamhetsförlagda utbildningen

Matematikutvecklingsprogram Vingåkers kommuns förskolor

Här behandlar vi. Börja på Tågaborgsskolan.

PROJEKTVERKSAMHET. Arbetslags- utveckling i förskolan LEDARSKAP KOMMUNIKATION. Susanne Bogren och Nanna Klingen

Samhälle, samverkan & övergång

Rapport efter Young Innovation Day

Värdeskapande som utbildningsfilosofi

PARTNERSKAP FÖR GRÄNSÖVERSKRIDANDE LÄRANDE

Örebro kommun. Föräldrar Förskola - Grenadjärskolans förskola. 9 respondenter Brukarundersökning. Genomförd av CMA Research AB.

Lokal Arbetsplan Gubbabackens förskola 2013

Verksamhetsplan 2014/2015 Holmesskolan (skola och fritidshem)

Verksamhetsplan för Peterslunds förskola

Litteraturhuset i Sandviken för barn och unga. Seminarium 23 februari 2011 Språkstimulans genom estetiska uttrycksformer Plats: Folkets Hus, Sandviken

Broskolans röda tråd i Bild

Varför kultur i Falkenbergs skolor och barnomsorg?

INLEDANDE SEMINARIUM OM REVIDERINGEN AV LÄROPLANSGRUNDERNA STÖDMATERIAL UTBILDNINGSSTYRELSEN Irmeli Halinen undervisningsråd

Resursskolan Karlskrona kommun. Emotionell, social och kognitiv utveckling

Learning study ett utvecklingsprojekt

Arbetsplan Snäckans förskola 2008

Guldmedens Förskola. Lokal arbetsplan

Förskolan Kornknarren. - om arbetssätt, förhållningssätt och Törebodas värdegrund och vision

Skolplaneenkät 2015 Elever grundskola

Reviderad pedagogisk metodik

Läsårsplanering i Musik åk 4 Lpo 94

Bildningsförvaltningen Bildningskontoret

Handlingsplan för ökat elevinflytande i

TILL DIG SOM ARBETSGIVARE. PRAO I PRAKTIKEN Tips och information för dig som tar emot prao-elever

Fritidshem på Knappekulla. På Knappekullaskolans fritidshem förenar vi god omsorg och pedagogisk verksamhet under hela skoldagen.

VUXENUTBILDNINGEN. Läroplan för vuxenutbildningen 2012 ISBN

Sjuntorpskolan höstterminen 2000

Svensson, P. (2008) Språkutbildning i en digital värld. Nordstedts akademiska förlag.

Programområde Vägledande idé och tanke Perspektiv Elevens perspektiv.. 5. Föräldrarnas perspektiv... 5

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET MATEMATIK I ÅRSKURS 1-2

Teoretiskt, praktiskt eller som i SLÖJDEN? En liten skrift om varför slöjden är ett så viktigt skolämne.

Verksamhetsplan- Systematiskt kvalitetsarbete- Romarebäckens förskola

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Junibackens förskola. Ekorren

Underlag för systematiskt kvalitetsarbete

Samhälle, samverkan & övergång

Språkutvecklingsplan. Reviderad

IKT-Strategi. En strategi för det pedagogiska arbetet med informations- och kommunikationsteknik, IKT

Lokal arbetsplan. Mälarenhetens förskolor 2014/2015

Underlag för utformning av lokal digital plan

SPÄNNING, GEMENSKAP OCH UTVECKLING

Preliminär verksamhetsplan Riksförbundet Unga Musikanters Stockholmsdistrikt

Verksamhetsplan. Enköpings naturvetenskap och teknik. för SLUTVER (8)

Guide till projektarbetet

Kreativitet. Samverkan

Visioner. Mål. Arbetsorganisation. Hjälmstaskolan 2011/2012. Arbetsplan

Lokal arbetsplan Runskriftsgatan förskola 6 och 8

VI VET VAD SOM KRÄVS MALMÖ

... Blir skjutsad med bil. Blir skjutsad med bil med kompisar (samåkning) Bli skjutsad med bil med kompisar (samåka)

skola för alla barn i Söderhamns kommun

Åsebro Melleruds Kommun Systematiskt kvalitetsarbete 2014

Broskolans röda tråd i Musik

Verksamhetsplan för Peterslunds förskola

Verksamhetsberättelse Kungsängens förskolor 2014

KAPITEL 3 DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGENS UPPDRAG OCH MÅL. 3.1 Den grundläggande utbildningens uppdrag

ELAFSKOLANS VERKSAMHETSPLAN. En skola inom Aprendere Skolor AB

Arbetsplan för Herrgårdens förskola Läsåret 2015/2016

Kulturprojekt i Utsikter

Projekt 14. Cirkus. Några exempel som vi har sett är: Ögon som lyser.

BARN- OCH UTBILDNINGSNÄMNDENS UPPDRAG FÖR ÅR 2013 TILL KULTURSKOLAN

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Fasanens förskola

Terminsplanering i BILD - årskurs 6 Ärentunaskolan

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE VINSBO FÖRSKOLA

SKOLPrOgram vår/sommar 2014

Genom att vi befinner oss i samma lokal hela dagarna och är samma pedagoger under för och eftermiddagarna så skapar vi en trygg miljö för barnen.

För att kunna genomföra en diskussion bör ämnet och syftet för diskussionen vara kända för eleven.

Beskrivning av förskolans systematiska kvalitetsarbete I vårt systematiska kvalitetsarbete ingår följande;

PLANEN PÅ SMÅBARNS- FOSTRAN (0-5 ÅR)

Likabehandlingsplan för Västerskolan, Kungsörs kommun 2013/2014.

Bild kunskapskrav år 7-9 Grundskola 7 9 LGR11 Bl

Transkript:

Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LBD4ALL-BRUKSANVISNING Kreativitet

Copyright Skribenter och Yrkeshögskolan Laurea 2014 Publikationen har fått Europeiska kommissionens stöd. Kommissionen ansvarar inte för innehållet i publikationen. Omslagsfoto: Päivi Mantere ISBN 978-951-799-360-9

Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LBD4ALL-BRUKSANVISNING Kreativitet

KREATIVITET Det här häftet är en del av bruksanvisningen för LbD4All. Bruksanvisningen består av åtta häften, som presenterar LbD4Allverksamhetsmodellens fem dimensioner. Dimensionerna är autenticitet, partnerskap, en forskningsinriktad ansats, en erfarenhetsbaserad karaktär och kreativitet. Dessutom presenteras utvärdering, projekt- och teamarbete samt e-lärande. Förutom detta består bruksanvisningen av fem videoklipp som beskriver de ovannämnda dimensionerna. I bruksanvisningen beskrivs LbD4All-modellen (Learning by Developing anpassad för grundskolor). Häften och videon har producerats som en del av LeTeEm-projektet (Learners Teachers and Employers). I det här häftet beskrivs kreativitetens dimension. Kreativitet presenteras både på ett allmänt plan och genom ett exempel på ett historieprojekt. Målet med häftet är att ge konkreta exempel på hur LbD4Allverksamhetsmodellen kan tillämpas i grundskolor. Breda grundkunskaper Framtidsorientering Äkta studier Samarbete med företag Möjligheter med PRAO Betydelse av närsamfundet Nyfikenhet Tillit Att ge utrymme kreativitet Förmåga att föreställa sig Utvecklande arbetssätt Mod Uppfattning av helheter Projektarbete Planmässighet Forskningsinriktad ansats inlärning av samfundet autenticitet Systematisk Kritisk anskaffning och användning av information Möjligheter av teknologi individens inlärning LbD 4All formandet av ny kunskap Partnerskap Erfarenhetsbaserad karaktär Inklusion av eleverna Dela på erfarenheter Nya samarbetsformer Växelverkan Ansvarstagande Samarbete Lokala företag Jämlika roller Partnerskap Självuppfattning Feedback Erfarenheter som pedagog Figur 1. Den grundskoleanpassande LbD4All-modellen. 4 LbD4All-bruksanvisning

Vad innebär kretivitet? Kreativitet innebär friheten att söka något nytt, producera nya idéer och leta efter nya stigar. Olika alternativ gör det möjligt att hitta kreativa lösningar och innovationer. Syftet är att sträva efter att hitta och utveckla ny kunskap och nytt kunnande. Kreativitet kan stödas genom att man kombinerar olika inlärningserfarenheter och -miljöer. Kreativitet innebär också varierande förhållningssätt. Förutom tentamina och prov krävs också samfundsbaserade förfaringssätt. Hur visar sig kreativitet? Som friheten att följa sina egna idéer Som deltagande Som olika metoder för gemensamt skapande Som nya idéer som leder till innovationer Vem eller vad påverkas av kreativitet? Eleverna Lärarna Samarbetspartner Skolsamfundet Hur förverkligas kreativitet? Så att alla arbetar tillsammans Även skolans administration deltar Processerna delas och genomförs gemensamt Inspiration hämtas från elektroniska diskussioner Eleverna får förverkliga sin kreativitet i projektarbetena Lärarna har möjlighet att vara kreativa vid planerandet av innehåll och vid verkställandet Vad genererar kreativitet? Motivation Entusiasm Nya produkter, skapelser, innovationer, idéer, lösningar Hur förverkligas kreativitet i vardagen? Som nyfikenhet, glädje Som delade erfarenheter Genom att man klarar misslyckanden Genom att uppmuntra andra att vara sig själva och stöda utvecklingen av självkänslan Genom tillit och möjligheten att få försöka Genom att ge möjlighet att agera, tänka på egen hand och sträva till personliga aha-upplevelser Produkter Pjäser Historisk miniatyrstad Videon Accessoarer En nyhetstidning Radioprogram Modersmål Pjäs Manus Historieprojekt Samhällslära/historia Levnadssätt Kultur Samhällsklasser från olika tidsepoker Handarbete Kulisser Dräkter Accessoarer Potentiella samarbetspartner Stadens byggnadsverk Klädaffärer Muséer Figur 2. Ett exempel på en praktisk tillämpning: historieprojekt Kreativitet 5

I projektet kombineras läroämnena handarbete, samhällslära/historia samt modersmål och litteratur. Möjliga samarbetspartner kunde vara stadens byggnadverk, klädaffärer och muséer. I ämnet modersmål och litteratur studeras muntlig och skriftlig kommunikation samt handskrifter. I ämnet handarbete behandlas kulisser, dräkter och accessoarer. Ämnet historia/samhällslära koncentrerar sig på levnadssätt, kultur och samhällsklasser från olika tidsepoker. Projektet pågår hela skolåret. Lärarna planerar i förväg hur projektet ska påbörjas efter sommarlovet med 20 elever i åldern 14 år. I det förberedande skedet verkar lärarna som samarbetspartner vid planeringen av projektet. Lärarna planerar ett tidsschema och ett innehåll för projektet ur ett inlärningsperspektiv, samt vilka samarbetspartner som behövs för projektet. De fastställer också tidsepoken, som historieprojektet koncentrerar sig på. Lärarna kontaktar organisationer och kommer överens om vissa grunder för projektets förverkligande. Dessutom försäkrar sig lärarna om att projektet har engagerade samarbetspartner. Eleverna påbörjar projektet genom att dela upp sig i fyra team, med fem medlemmar var. Varje team väljer en ledare. Teamen koncentrerar sig på en idé från en särskild del av projektet och delar sin plan med hela klassen och läraren. Projektets förverkligande diskuteras gemensamt. Teamens ledare gör upp ett tidsschema och en projektplan tillsammans med lärarna, som varje teamledare presenterar för sitt eget team. Eleverna besöker ett museum för att lära sig mer om den valda tidsepokens kultur och levnadssätt. Varje team gör en video om ämnet de har valt; levnadssätt, kultur, samhällsklasser och infrastruktur. De färdiga videofilmerna laddas upp på nätet så att de andra teamen kan följa dem. Före jullovet skapar eleverna en miniatyrstad från den valda tidsepoken med hjälp av stadens byggnadsverk. Alla samarbetspartnerna och skolans övriga elever ges möjlighet att komma för att se staden. Efter jullovet börjar eleverna planera ett historiskt skådespel om den valda epoken. De besöker museet på nytt för att få mer information om ämnet. Eleverna har också en träff med en klädaffär, för att få en sponsor för skådesåpelets dräkter. Skådespelet som eleverna själva planerat, inklusive dräkter och kulisser, uppförs före sommarlovet. De producerar också en egen nyhetstidning och ett radioprogram i skolan för att sprida information om tidsepoken. Projektets samarbetspartner får reklam, gratis arbetskraft samt nya idéer som de kan använda i sina organisationer. De har också en fin möjlighet att bygga nätverk med andra företag under projektmötena. Lärarna måste se saker från många olika vinklar. LbD4Allmetoden ger lärarna möjligheten att skapa öppna inlärningsprocesser. Lärarna bör också vara öppna för kreativa lösningar vid både framställandet av uppgifter och handledningen av eleverna. De måste komma ihåg att uppmuntra eleverna att använda fantasi och kreativitet. Eleverna har möjlighet att använda sin fantasi och göra sådant som de är duktiga på. Genom samarbete kan de komma fram till nya kreativa lösningar. Projektet som beskrivs ovan är ett exempel som kan tillämpas på olika behov och innehåll. 6 LbD4All-bruksanvisning

SKRIBENTER Kristina Henriksson lektor Yrkeshögskolan Laurea Päivi Mantere lektor Yrkeshögskolan Laurea Irma Mänty utvecklingschef (E-lärande) Yrkeshögskolan Laurea Kreativitet 7

Laurea Julkaisut I Laurea Publications Kristina Henriksson, Päivi Mantere & Irma Mänty LBD4ALL-BRUKSANVISNING Kreativitet Det här häftet är en del av bruksanvisningen för LbD4All. Bruksanvisningen består av åtta häften, som presenterar LbD4All-verksamhetsmodellens fem dimensioner. Dimensionerna är autenticitet, partnerskap, en forskningsinriktad ansats, en erfarenhetsbaserad karaktär och kreativitet. Dessutom presenteras utvärdering, projekt- och teamarbete samt e-lärande. Förutom detta består bruksanvisningen av fem videoklipp som beskriver de ovannämnda dimensionerna. I bruksanvisningen beskrivs LbD4All-modellen (Learning by Developing anpassad för grundskolor). I det här häftet be skrivs kreativitetens dimension. Kreativitet presenteras både på ett allmänt plan och genom ett exempel på ett historie projekt. Målet med häftet är att ge konkreta exempel på hur LbD4All-verksamhetsmodellen kan tillämpas i grundskolor.