Från Praoroll till Valkoll
Lärande i Söderhamns arbetsliv Bakgrund: En väl utvecklad samverkan mellan skolan och arbetslivet är av största vikt för att förbereda ungdomar inför yrkes- och utbildningsval. Större insikter i arbetslivet ökar motivationen för studier, kunskap och förståelse för samhället och dess uppbyggnad samt skapar större delaktighet i detta samhällsbyggande. Utifrån ovanstående beslutades om en ny modell gällande samverkan mellan skola och arbetsliv ( beslut taget av BUN, LA och KS, 2007)
Vår Vision Elever i Söderhamns kommun ska kunna göra väl övervägda val avseende studier och arbete och därmed sin framtid Målsättning: Alla elever utifrån bakgrund, ålder och mognad Känner att de har förståelse för hur val och väljande påverkar framtiden Förstår hur olika bakgrundsfaktorer påverkar valprocesser Har en god självkännedom Har kännedom om arbetsliv, yrken och utbildningsväsende Strategi: (utifrån ålder) Arbetet grundas på teoribildning och aktuell forskning Arbeta för att eleverna får större förståelse för hur deras val påverkar dem nu och i framtiden Medvetandegöra och reflektera kring hur bakgrundsfaktorer reproduceras via skolan och/eller kompenseras. Bejaka elevernas intressen och drömmar samt vidga elevernas perspektiv och uppmuntra till nyfikenhet inom nya områden. Utöka samverkan med näringsliv, lokalt, nationellt och globalt.
Samverkan skola - arbetsliv Förskola 1-5 år Grundskola år F-3 Grundskola år 4-6 Grundskola år 7-9 Gymnasiet Genus Intresse Begåvning Socioekonomiskbakgrund Kunskap om alternativen Självkännedom Kunskap om valprocessen
Fritt val en utopi? Forskningsbaserad utvecklingsmodell Forskning och beprövad erfarenhet
Genus Socioekonomisk bakgrund Begåvning och intresse
Linda Gottfredssons teori Enligt Linda Gottfredson baserar sig elevernas val mera på kön än på intressesfär. Avgörande faktorer är i första hand kön, sedan kommer social lämplighet och på tredje plats vad som är roligt att göra.
Självbild och yrkesambition utvecklas stegvis i relation till den psykologiska utvecklingen och personliga integreringen. Varje steg ger barnet nya synvinklar på sig själv och yrken.
Steg 1: Steg 2: Steg 3: Steg 4: Fyra steg enl. Gottfredsson: 3 5 år 6 8 år 9 13 år 14 år och uppåt
Fyra steg enl. Gottfredsson: Steg 1: 3 5 år Iakttar beteenden och utseende Förståelse av olikheter Leker med barn av samma kön Deltar i sysslor med förälder av samma kön
Steg 2 6 8 år Börjar förstå könsroller utifrån synliga tecken, aktiviteter och klädsel. Tankar kring yrken utgår från vad som är lämpligt utifrån resp. kön.
Steg 3: 9 13 år Rangordnar yrken utifrån status och lön. Klar över yrkeshierarkier, hur människor uppfattar varandra. Socioekonomisk bakgrund slår igenom. Begåvningshierarkier uppfattas och ställs i relation till yrkesstatus. Tar sin sociala identitet för given. Intressen utvecklas
Steg 4: 14 år och uppåt Identitetsbildning klar med unikt jag. Klara intressen/intresseområden Vilket yrke stämmer bäst med självuppfattningen? Alternativen som finns kvar finns i det sociala utrymmet. Individen börjar kompromissa, välja bort...
Vad är det lättast att överge vid en kompromiss i valsituationer? Intresse o begåvning, social klasstillhörighet eller genusbestämningen?
Enl. Gottfredsson 1. Intresse och begåvning Grundläggs senast i självbilden Om ens intresse inte kan tillgodoses väljer man brett mellan yrken med samma soc. status istället för att inom samma intresseområde välja yrke med lägre status. Ex. vis läkare till jurist i.st.f. sjuksköterska. Könsöverskridande val reflekterar man inte över.
Enl. Gottfredsson 2: Socioekonomisk bakgrund Grundläggs före intresse o begåvning men efter genus. Om man inte finner yrkesalternativ i sitt sociala utrymme i den sociala klass man tycker sig tillhöra väljer man hellre ett yrke med annan social klasstämpel än att välja yrke som tillhör annat kön, även om det skulle överensstämma med intresse.
Enl. Gottfredsson: 3: Kön, genus Grundlades först När inget annat återstår kan könsgränser överskridas, många väljer arbetslöshet i stället.
I steg 1 och 2 kapas hälften av alla möjligheter och alternativ bort för barnet I steg 2 och 3 kapas hälften av denna hälft bort som möjliga alternativ. Kvar finns en fjärdedel - om ens det.. Trots det odlas myten om fria val
Första steget - Praktik för åk 8 Platsmagazinet Branschval Personligt brev CV Praktik ½ dag / vecka ca 14 veckor Praktiken integreras i ordinarie undervisning Branschmässa
Vi arbetar vidare tillsammans med er