MST. Multisystemisk terapi MÅLGRUPP Familj- och nätverk till ungdomar som begår brott eller har annan allvarlig beteende/social problem



Relevanta dokument
MST Vetenskapsteori och etik

Intensiv Hemmabaserad Familjebehandling. Ungdomsbehandlaren

Att möta föräldrar som har omfattande problem i sitt föräldraskap

Multisystemisk terapi (MST)

Psykologi 25 yh poäng

Mina ögon talar om vem du är

VERKSAMHETSUTVECKLING I FÖRSKOLAN GENOM AKTIONSFORSKNING

- på gestaltterapeutisk grund, 16 dgr

Varför är föräldraarbete viktigt vid traumafokuserad behandling och hur kan vi underlätta? NFBO, 23 maj 2016

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Utvecklingspsykologi - en uppdatering med fokus på tandvårdens behov av att förstå barn och ungdomar. Vad handlar föreläsningen om?

Få vardagen att fungera med utmanande barn

IPS Emotionellt instabil personlighetsstörning, diagnos enligt WHO:s klassifikationssystem ICD-10.

Missbrukspsykologi. S-E Alborn / C. Fahlke

PC2170, Grundläggande psykoterapiutbildning med inriktning. i kognitiv beteendeterapi med barn och ungdomar 45 högskolepoäng,

Utbildning i familjeterapi, steg 1

Antisociala ungdomar

PEDAGOGISK OCH SOCIAL BEDÖMNING, FÖRSKOLA

Några tankar om mentalisering i bedömningssamtal

Utbildningsplan för psykoterapeutprogrammet

Ur boken Självkänsla Bortom populärpsykologi och enkla sanningar

Kyrkbyns förskola. Tillsammans lägger vi grunden för det livslånga lärandet. LIKABEHANDLINGSPLAN och Plan mot kränkande behandling

RELIGION ÅRSKURS 1 2 Läroämnets uppdrag årskurserna 1 2 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i religion i årskurs 1 2

Ylioppilastutkintolautakunta S tudentexamensnämnden

Samhällsvetenskapsprogrammet (SA)

Grupphandledning för yrkesverksamma inom psykosocialt arbete

STATENS BEREDNING FÖR MEDICINSK OCH SOCIAL UTVÄRDERING

INTRODUKTION Sjukgymnastutbildningen KI, T2. Aila Collins Department of Clinical Neuroscience Karolinska Institute Stockholm, Sweden

MTFC Multidimensional Treatment tre steg för ett bättre liv

Avgränsningar. Varför riktlinjer? Nationella riktlinjerna avstamp för evidensbaserad praktik. Riktlinjerna ger vägledning. Men lagstiftningen säger...

Katrinebergs förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Sidan 1. Att arbeta med barn och ungdomar med ADHD

STÖDMATERIAL Kunskapskrav som understiger vitsordet åtta

Likabehandlingsplan för Montessoriförskolan Cirkus

Arbetsplan läsåret 09/10 Stentägtskolan Centrala området

Delmål - Kompetenskrav - Kursförslag ( ) SOSFS 2015:8 BUP. Kompetenskrav. Delmål SOSFS 2015:8. Delmål SOSFS 2008:17


LIKABEHANDLINGSPLAN. Alla barn är välkomna till vår förskola! Vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång och förutsättning för utveckling!

Samtal, bemötande och lite till Thomas Gustavsson leg psykolog ACT-Tränare

OBS! Du som har läst vid Mittuniversitetet tidigare, har kvar samma inloggningsuppgifter och får ingen ny användaridentitet.

APL-plats: Period: 2014, vecka 3-7. Psykiatri 2, 200 poäng. Den arbetsplatsförlagda utbildningen ska behandla följande centrala innehåll i kursen:

socialt arbete? Martin Olsson FD i Socialt arbete Socialhögskolan, Lunds Universitet

Systematiskt Kvalitetsarbete 2014/2015. Fritidshem Isabergskolan/Öreryds skola

Provivus tips om KONCENTRATION - VAD PEDAGOGEN KAN GÖRA

PREVENTIONS- OCH INTERVENTIONSPROGRAMMET, 40 POÄNG Prevention and Intervention Programme, 40 points

Rekommendationer om behandling av ungdomar med bruk, missbruk och beroende

IHF FAMILJEBEHANDLING

Luleå kommun/buf sid 1/5 Ängesbyns förskola Rektor Annika Häggstål ÄNGESBYNS FÖRSKOLA. Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Våldsförebyggande arbete med män

Anknytning i teori och praktik

En modell för åtgärdsprogram för barn med ADHD

Utbildningen Service inom äldreomsorg

BEHANDLINGSHEM. Trygghet, Kompetens, Utveckling

PROGRAM FÖR ÖPPET HUS PÅ ÖPPENVÅRDSHUSET GUSTAV

SÄKERHETSVISAREN 1. LEDNING OCH PRIORITERINGAR

Psykosocialt stöd till unga

Lokal handlingsplan. Förskolan Pärlan. Alla är olika och lika bra. utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010

Lär för livet Fritidspedagogik

Strukturerade samtal för klienter under övervakning i frivård

PEDAGOGENS KOMPETENSER

Rekommendationer om behandling av ungdomar med bruk, missbruk och beroende

Motivation för bättre hälsa

Motiverande samtal - MI

KURSPLAN. Skandinaviens Akademi för Psykoterapiutveckling AB

FAMILJETERAPEUTROLLEN I MTFC

INTRODUKTION TILL UTVECKLINGSPSYKOLOGI

Dataspel för barn med läs- och skrivsvårigheter

Salutogen miljöterapi på Paloma

Introduktion till molntjänster. ÖVERGRIPANDE DEL: Kommunikation

Samarbete för Trygghet. Kompetensutvecklingsprogram för socialtjänstens barnskyddsarbete

Likabehandlingsplan Gunghästensförskola

Orolig för ett barn. vad kan jag göra?

Gunilla Preisler, professor emerita Maria Midbøe, leg. psykolog

Plugga/slappa/leva/plugga/slappa/leva/plugga/slappa/leva. Carina Bäckström & Ola Olefeldt

Det naturliga åldrandet

Att samarbeta med barn och ungdomar som har det svårt i skolan

Utveckling av MST, Multisystemisk Terapi, i Stockholms Stad och i Sverige

Förskolan Kornknarren. - om arbetssätt, förhållningssätt och Törebodas värdegrund och vision

ART. - en kort beskrivning. Fältarna, Åland

Betygskriterierna på denna utbildning är godkänd eller icke godkänd.

Personlig sammanfattning av Mentorskursen

Motiverande samtal (MI)

Förskolan Asphagens plan mot diskriminering och kränkande behandling

Arbetsplan för läsåret Bullerbyns förskola. Sörgården och Norrgården

Barns utveckling kognitivt, motoriskt, språkligt, socialt

Golf ur ett motoriskt perspektiv

Fortbildningsdag MÖDRAHÄLSOVÅRDEN AKADEMISKA

Utmanande beteende och avledningsmetoder

Bengts seminariemeny 2016

Så gör vi familjeterapi nyklassicism, vetenskap och beprövad erfarenhet. Avslutningsplenum vid SFFT:s konferens i Växjö, augusti 2015 Magnus Ringborg

Att skapa struktur för måluppfyllelse i samverkan

Matematikutvecklingsprogram Vingåkers kommuns förskolor

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsplan 2014/15. År Bildning, Fritid och Kultur. Barn, utbildning och fritid

Evidensbaserad praktik och vårdplanering

Sammanfattning och efterord. Huvudsaklig författare: Jonas Wells och Sussan Öster. Sammanfattning

Familjebehandling ur barns perspektiv - en kvalitativ studie

BEHANDLING- OCH UTREDNINGSHEM

Att söka kunskap i forskning. 4 februari 2011

Borgviks förskola och fritidshem

Anmälningsblankett till förskolechef

Transkript:

MST Multisystemisk terapi MÅLGRUPP Familj- och nätverk till ungdomar som begår brott eller har annan allvarlig beteende/social problem MÅL MST terapeuter arbetar för att stötta föräldrar till att få kontroll över ungdomen och före in den unge i en positiv social utveckling METOD hemmabaserad intensiv och tidsbegränsad (3 5 månader) familjeterapeutisk/nätverksorienterad MST bygger på Bronfenbrenners socialekologiska teori, systemisk familjeterapi och kognitiva metoder. 1

MST Vetenskapsteori och etik MST bygger på specifika teoretiska grunder och en uppsättning antaganden om människan samt forskning om människans utveckling. Bronfenbrenner klientens ekologi THE FIT problemets orsakssammanhang: Varje beteende uppstår och hålls igång av ett mångfald av drivkrafter i ekologin. Mesosystem: De olika systemen runt klienten står i relation till varandra och samspelet dem emellan påverkar beteendet. 2

Att bygga broar mellan systemen är grundläggande i MST. Familje-skola länken är alltid i fokus i MST. Föräldralänken är viktig för gränssättning. Kollaborativt föräldraskap är grundläggande för att lyckas som tonårsförälder. Kamratgruppen är alltid i fokus i MST. Uppmuntrar till ökat ansvar i och mellan alla system i ekologin 3

SYSTEMISK FAMILJETERAPI Har stöd i evidensbaserad forskning/what works with children and adolescents, Carr, Alan. Kontext är viktig för hur vi uppfattar problem och livsmöjligheter. Problem uppstår mellan människor och system, och det är där problem också skall lösas. Minuchin structural familjeterapi i focus i MST familjens tänkande är grunden för samtal alla systemteoretiska familjeterapimodeller kan användas i MST MST skriver lösningens historia samspel i fokus circulär förståelse av problem och lösningar resursorienterad 4

Humanistiskt människosyn människan är unik har vilja och handlingsfrihet har resurser att ta itu med problem är rationell är meningssökande och meningsskapande kan skapa och använda språk och symboler är ett berättande väsen. har egen livskraftig förmåga till självreglering 5

Utvecklingspsykologi Det finns inte en utvecklingspsykologi det finns många. MST bygger på socialpsykologisk och evidensbaserad utvecklingspsykologi där social inlärningsteori har en viktig plats. Människan utvecklas i samspel med en rad andra system och detta pågår hela livet. Tidiga erfarenheter kan vägas upp av senare erfarenheter, och människan har förmåga att sortera och skapa ny mening hela livet. Förändring behöver inte ta lång tid förändring kan ske snabbt 6

Emotioner (känslor) uppstår i mötet mellan individ och andra system och dessa kan läras. Vi gör våra känslor. Attachment Barnets signaler och temperament samt föräldrars förmåga att läsa och svara på dessa står i centrum för den första anknytningen i familjen. Anknytning sker många gånger i livet och ser olika ut för varje individ. Skola är barnets andra viktiga socialiserings arena och mötet med skolan är av stor vikt för individens utveckling. Kamratgruppen är av avgörande betydelse när det gäller val av aktiviteter och utveckling av empati, sociala färdigheter, och moral. 7

MST Kognitivt förhållningssätt Inslag av kognitivt beteende terapi Gemensamma mål för terapeuten och patient Tydliga, konkreta och realistiska mål Mål är möjliga att utvärdera Process delmål Börja med ett litet problem ger möjlighet till tidiga framsteg i behandlingen och ökar motivationen. Tanke, känsla, kropp och beteende/handling påverkar varandra Beteendeexperiment Att pröva en ny handling kan vara en bra utgångspunkt för förändring. Människan är förnuftig och kapabel till självreflektion. Socratiska samtal låter tanken pröva nya vägar. Samtalet ger visdom. o Samspel och ömsesidighet o Behandlar problem i konkreta livssituationer o Använder vardagligt språk klientens språk o Uppmuntrar till självreflektion 8

Referenser Henggeler, Scott W. Multisystemic Treatment of Antisocial Behaviour in Children and Adolescents. The Guilford Press, New York/London. Schaffer, Rudolph H. Social Development, Blackwell Publishers, UK. Carr, Alan. What Works With Children and Adolescents, London. www.gryning.se/öppenvård/mstteam www.mstservices.com 9