1(12) Utbildningsförvaltningen Plan för likabehandling - mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Läsåret 2019 2020
2(12) Innehåll 1.... 3 Skolans uppdrag... 3 Delaktighet och ansvar... 3 2. Årshjul över skolans likabehandlingsarbete... 4 3. Kartläggning... 4 Områden som berörs i kartläggningen... 5 Slutsatser utifrån årets likabehandlingsarbete på.... 5 4. Främjande insatser... 6 Mål med det främjande arbetet... 6 För att nå målen... 6 5. Förebyggande insatser... 6 6. Årets plan... 7 7. Skolan förväntansdokument... 7 s förväntningar på dig som elev:... 7 s förväntningar på dig som vårdnadshavare:... 7 Förväntningar som elev och vårdnadshavare kan ha på skolan:... 8 8. Rutiner för akuta situationer... 8 Policy... 8 Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling... 8 9. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev utsatts för kränkande behandling eller trakasserier av andra elever... 9 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev diskrimineras, trakasserats eller kränkts av personal... 10 Rutiner för uppföljning... 10 Rutiner för dokumentation... 10 10.Begrepp... 10 Diskriminering... 10 Trakasserier och kränkande behandling... 11 Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om uppträdanden som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan till exempel vara:... 11 Repressalier... 11 11. Trivselregler... 11 12. Ansvarsförhållande... 12
3(12) 1. I enlighet med diskrimineringslagen och skollagen upprättas en plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling varje år på skolenheten. Det demokratiska värdet skall utgöra grunden för all verksamhet i förskolan och skolan. All planering och alla aktiviteter skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Utgångspunkten för arbetet på skolan är att alla barn och ungdomar behandlas likvärdigt och skolan tar avstånd från trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Var och en som arbetar inom skolan skall främja aktning och respekt för varje människas egenvärde, främja jämställdhet mellan könen samt aktivt motarbeta alla former av diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och rasistiska beteenden. På finns ett trygghetsteam som arbetar förebyggande och främjande för ett jämlikt och tryggt klimat för alla på skolan. Vid behov arbetar trygghetsteamet även åtgärdande och vidtar åtgärder. Uppdraget att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är en del av det demokratiska uppdraget. Detta hänger i sin tur samman med hela skolans verksamhet. Arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska ses i ett vidare sammanhang och omfattar alla på skolan, dvs. elever och vuxna men även vårdnadshavare. Ansvaret för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling finns förutom i skollagen även nämnt i skolans läroplan samt i Förenta Nationernas (FN:s) konvention om barns rättigheter, den s k Barnkonventionen och i diskrimineringslagen. Denna plan är till för och omfattar alla som vistas i skolan. Skolans uppdrag Skolan ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. En lärare, förskollärare eller annan personal, som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla detta till närmaste chef. (Skollagen 2010:800) Vision Bearbetas fram som ett långsiktigt mål under läsåret år 2019 2020. Delaktighet och ansvar Planens upprättande har skett under ledning av skolans rektor tillsammans med skolkurator. Planen ska implementeras genom att personalen arbetar med planen under arbetsplatsträffar. Eleverna deltar i arbetet, bland annat genom elevråd och klassråd.
4(12) All personal, elever och vårdnadshavare skall ha kännedom om s likabehandlingsplan. Vid varje läsårsstart aktualiseras likabehandlingsplanen för all personal. All personal arbetar aktivt mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genom att omedelbart reagera och agera i det dagliga arbetet. Likaså genom kontinuerliga utvärderingar. Elever, föräldrar och personal görs delaktiga i arbetet för allas lika behandling. Innehåll diskuteras på föräldramöten, i klassråd, elevråd, trygghetsteam och elevhälsoteam. All personal dokumenterar vid misstanke om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, i det digitala programmet LISA. Skolledning är ansvarig för att aktuell handlingsplan implementeras. 2. Årshjul över skolans likabehandlingsarbete 3. Kartläggning Tre omfattande enkäter genomförs under läsåret. Dessa är trivselenkäten för årskurs F-3, skolenkäten för årskurs 4 samt även en trivselenkät till vårdnadshavare ned barn i fritidshem. Syftet med kartläggningarna är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som identifieras ligger sedan till grund för planeringen av
5(12) de åtgärder som ska genomföras för att främja det fortsatta likabehandlingsarbetet under kommande läsår. Fortlöpande under läsåret följs samtliga inkomna ärenden i systemet LISA upp av rektor och trygghetsteam för att tidigt upptäcka och identifiera riskområden i den fysiska skolmiljön samt även tidigt sätta in insatser i enskilda elevärenden, elevgrupper och klasser. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling. Kön. Könsidentitet eller könsuttryck. Etnisk tillhörighet. Religion eller annan trosuppfattning. Funktionsnedsättning. Sexuell läggning. Ålder. Slutsatser utifrån årets likabehandlingsarbete på. Alla elever i årskurs F-3 på har erbjudits tillfälle att svara på trivselenkäten som genomförs varje läsår, under höstterminen. Trivselenkäten år 2018 har utgått från 10 frågor som eleverna anonymt har fått svara på om deras upplevda trivsel kring olika situationer och tillfällen under sin skoldag. Eleverna har i trivselenkäten, var och en, fått ta ställning till varje fråga och gradera sitt svar mellan 1 5. Vid samanställning av resultatet har ett genomsnittligt omdöme genererats till varje fråga av det totala antalet svar i klassen. I en årskurs varierar det genomsnittliga omdömet från 3.58-4.92. 3.58 är det genomsnittliga omdömet för hur eleverna känner sig när de tänker på matsituationen och matsalsmiljön. 4.92 är det genomsnittliga omdömet för hur eleverna känner sig när det tänker på sin klassmentor. I en årskurs varierar det genomsnittliga omdömet från 3.63 4.75. 3.63 är det genomsnittliga omdömet för hur eleverna känner sig när de tänker på lektionerna under skoldagen. 4.75 är det genomsnittliga omdömet för hur eleverna känner sig när de tänker på rasterna samt fritids. I en årskurs varierar det genomsnittliga omdömet från 3.90 4.80. 3.90 är det genomsnittliga omdömet för hur eleverna känner sig när de tänker på matsituationen och matsalsmiljön samt lektionerna under skoldagen. 4.80 är det genomsnittliga omdömet för hur eleverna känner sig när de tänker på sina klasskamrater och fritids. I en klass varierar det genomsnittliga omdömet från 4.0 4.73. 4.0 är det genomsnittliga omdömet för hur eleverna känner sig när de tänker på skolan. 4.73 är det genomsnittliga omdömet för hur eleverna känner sig när de tänker på sin klassmentor. Utöver de resultat som framkommit i samband med trivselenkäten har insatser på både individ, grupp och organisationsnivå genomförts för att främja likabehandlingsarbetet och förebygga kränkande
6(12) behandling, trakasserier och diskriminering. Detta bland annat genom samverkan med skolans trygghetsteam och elevhälsoteam. 4. Främjande insatser Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla känner sig trygga och utvecklas. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla och ska genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. Det främjande arbetet är en av verksamhetens fortlöpande uppgifter och bör därför bedrivas på ett kontinuerligt, systematiskt och målinriktat sätt. Mål med det främjande arbetet All personal har och tar ett gemensamt ansvar för eleverna på skolan. Alla ska bli respektfullt bemötta. Att eleverna ska känna/uppleva trygghet i skolmiljön. All personal ska arbeta med att skapa förståelse och respekt för olika trosuppfattningar, religioner och traditioner. All personal ska arbeta med att skapa förståelse och respekt för olika HBTQ frågor. För att nå målen All personal ska föregå som goda exempel och reagera omgående mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Elevhälsoteam och trygghetsteam har regelbundna möten enligt fastställt kalendarium. Friluftsdagar och aktivitetsdagar anordnas för att främja de nya klassbildningarna, tillexempel i samband med skolstart och inför årskurs 4. Trivselenkät årskurs F-3 samt Skolenkät årskurs 4. Inskolning inför skolstart i förskoleklass enligt handlingsplan. Regelbundna föräldramöten och föräldraaktiviteter. 5. Förebyggande insatser Elevhälsoteamet samverkar och arbetar för att stödja enskilda elever och familjer. Skolans elevhälsoteam består av skolledning, skolkurator, speciallärare och skolsköterska. Vid behov finns även samarbete mellan socialförvaltningen, barn- och ungdomspsykiatrin, polis och Barnahus, där samverkan finns. Elevhälsoteamet arbetar både med elevhälsa och med måluppfyllelse, i samarbete med vårdnadshavare. På skolan finns även ett trygghetsteam som leds av rektor. I trygghetsteamet ingår även skolkurator samt att det finns representanter från varje avdelning. Trygghetsteamet träffas regelbundet efter fastställt kalendarium. Skolan har klassråd och elevråd.
7(12) Alla vuxna på skolan: Arbetar fortlöpande med normer, attityder och värderingar, tillexempel i klasserna, på mentorstid, arbetslagstid och föräldramöten. Identifierar och agerar vid minsta misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Ska i sitt arbete präglas av barnperspektivet respektive barnets perspektiv. Det vill säga, att man som vuxen så långt som möjligt sätter sig in i ett barns situation och försöker se till barnets bästa. Samt att man även ska lyssna på barnet så att barnet utifrån sin ålder och mognad får möjlighet att bidra med sina erfarenheter, synpunkter och förslag. Ska ge eleverna kunskap och förståelse om deras rättigheter och skyldigheter (Förenta Nationernas konvention om barns rättigheter). Ska finnas tillgängliga för eleverna i skolans fysiska skolmiljö, till exempel bland eleverna i korridorer och ute på rasterna. 6. Årets plan Under läsåret år 2019 2020 kommer främjande arbete påbörjas med stöd av skolverkets framtagna material främja likabehandling. Materialet består av totalt 8 moduler med tillhörande arbetsmaterial. Under läsåret år 2019 2020 kommer fokus också att riktas mot att arbeta fram en vision för skolenheten. Må bra vecka, vecka 43, med aktiviteter, FN-fokus i samband med att, konventionen om barns rättigheter blir lag och träder i kraft i januari år 2020. Ny trivselenkät för årskurs F-3. Barnkonventionstavlor kommer att sättas upp i skolan. Könsneutrala toaletter/ toalettskyltar. 7. Skolan förväntansdokument s förväntningar på dig som elev: Du visar respekt och hänsyn för alla på skolan. Du använder ett vårdat språk och uppträder respektfullt mot din omgivning. Du följer skolans uppsatta regler och accepterar demokratiska beslut. Du tar ansvar för ditt skolarbete, kommer i tid till lektioner och har med dig det material som behövs till skolarbetet. Du bidrar till att hålla rent och snyggt i skolans lokaler och ute på skolgården. s förväntningar på dig som vårdnadshavare: Du som vårdnadshavare ansvarar för ditt barns uppfostran. Du engagerar dig i ditt barns skolgång. Du ger skolan den information som vi behöver för att kunna möta ditt barn på rätt sätt.
8(12) Du kommunicerar med skolan när du har funderingar över ditt barns skolgång. Du ansvarar för att ditt barn närvarar, kommer i tid till skolan samt att ditt barn kommer till skolan utvilad, mätt och försedd med nödvändig utrustning för skoldagen. Du ansvarar för att ditt barn gör sina läxor till dess att ditt barn klarar det på egen hand. Du tar del av, och vid behov svarar på, de olika informationsutskick skolan gör via bloggar, veckobrev, mail eller i pappersform. Du talar väl om och förmedlar en positiv inställning till skolans verksamhet och skolarbetet. Förväntningar som elev och vårdnadshavare kan ha på skolan: Att vi alltid strävar efter att, på ett professionellt sätt, uppfylla målen i styrdokumenten, läroplanen, de allmänna råden och kommentarer för fritidshemmet. Att vi följer skolans likabehandlingsplan och agerar vid misstanke om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Att vi eftersträvar en öppen kommunikation och god dialog med dig som elev respektive vårdnadshavare samt att vi ser er som välkomna gäster i samverkan på skolan. Att det finns behörig personal som visar intresse för den enskilde individen. Att alla elever får goda förutsättningar att utvecklas kunskapsmässigt och socialt. Att vi arbetar med elevinflytande och lär dig som elev att gradvis ta ett ökat ansvar över din utbildning. Att vi arbetar med att du som elev ska uppleva att du har en meningsfull skolgång. Alla elever får den hjälp de har rätt till utifrån sina behov. Att vi strävar efter att erbjuda utvecklingssamtal på dagtid. Vid utvecklingssamtalen får ni information om ert barns kunskapsutveckling och vi formulerar framåtsyftande mål. Att vi ansvarar för att ert barn både har en trygg, utvecklande och målstyrd fritidshemsvistelse där ert barnen ges möjlighet att påverka verksamheten. 8. Rutiner för akuta situationer Policy På skolan ska, elever och vuxna kunna känna trygghet i sin arbetsmiljö och ingen utsätts för någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Elever och vuxna deltar aktivt i att uppmärksamma, förebygga och åtgärda våld, diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling All personal på skolan har ansvar för att uppmärksamma, agera och dokumentera händelser samt att rapportera detta till kurator/rektor via det digitala systemet LISA. Vid händelser som bedöms vara allvarliga ska personal också omgående meddela kurator/rektor muntligt, till exempel vid misshandel samt vid ärenden med socialtjänst/polis. Om ni känner osäkerhet över hur situationen ska hanteras kontakta kurator/rektor.
9(12) 9. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev utsatts för kränkande behandling eller trakasserier av andra elever Personal som misstänker/får kännedom om elevkränkning vidtar åtgärder och fyller i dokumentation enligt rutin LISA och informerar aktuella elevers mentorer. Vid händelser som bedöms vara allvarliga ska personal också omgående meddela kurator/rektor muntligt, till exempel vid misshandel samt vid ärenden med socialtjänst/polis. Om ni känner osäkerhet över hur situationen ska hanteras, kontakta kurator/rektor. Ovan gäller all personal på skolan, oavsett befattning. Personal som misstänker/får kännedom om elevkränkning informerar aktuell mentor/mentorer och dialog förs om, på vilket sätt, vårdnadshavare till berörda elever ska informeras. Kurator fyller i separat blankett anmälan till huvudman då externa insatser så som socialtjänst och polis aktualiseras. Mentor informerar vid behov övrig personal i arbetslaget och skickar eventuell övrig information till kurator som i efterhand kan komplettera dokumentation i LISA. Ärendena som inkommer behandlas via trygghetsteamets möten, fastslagna enligt kalendarium. Rektor ser till att ovanstående rutin följs samt rapporterar och avslutar ärendena till verksamhetschef/ huvudman. Vid behov är trygghetsteamets medlemmar behjälpliga i samband med utredning gällande elevkränkning. Då samverkar två representanter från trygghetsteamet, där den ena personen för samtalet samt den andra personen dokumenterar. Även samtal med kurator kan komma att bli aktuellt i utredningssyfte.
10(12) Rutiner för att utreda och åtgärda när elev diskrimineras, trakasserats eller kränkts av personal Utredning påbörjas skyndsamt av rektor genom: Enskilt samtal med den utsatte... Kurator/Rektor Enskilt samtal med den som kränker... Kurator/Rektor Samtal med berörda vårdnadshavare... Kurator och Rektor Anmälan till utbildningsförvaltningen... Kurator/Rektor Åtgärdsplan... Kurator och Rektor Uppföljning... Kurator/Rektor Rutiner för uppföljning Beroende på det inträffade utses mentor, trygghetsteamet, kurator eller rektor att följa upp ärendet. Detta dokumenteras tydligt under utredningens gång via det digitala systemet LISA. Rutiner för dokumentation Dokumentation är viktig och ska skrivas i det digitala systemet LISA. När en elev anser sig vara kränkt, ska utredning omedelbart påbörjas. 10.Begrepp Diskriminering Diskriminering i skolan innebär att en elev missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering kan till exempel ske genom skolans regler eller rutiner. Det betraktas även som diskriminering om eleven blir särbehandlad och det till exempel har samband med en anhörigs sexuella läggning eller funktionsnedsättning. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I skolan är det huvudmannen eller personal som kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan i juridisk bemärkelse inte diskriminera varandra. Direkt diskriminering kan ske då elev missgynnas till exempel på grund av kön. Indirekt diskriminering kan ske genom att behandla alla lika.
11(12) Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om uppträdanden som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan till exempel vara: Fysiska - slag och knuffar. Verbala - hot, svordomar, öknamn. Psykosociala - utfrysningar och grimaser. Texter och bilder - teckningar, lappar, sms, mms och meddelanden på olika sociala medier. Sexuella - ovälkomna beröringar, skämt, förslag och anspelande blickar. Trakasserier är uppträdanden som kränker en elevs värdighet och som har samband med, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Kränkande behandling är uppträdanden som kränker en elevs värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. En elev kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av såväl personal som andra elever. Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 11. Trivselregler Rättigheter Du har rätt att bli behandlad i enlighet med barnkonventionens rättighetsartiklar. Landet Sverige och där med också skolan, din skola måste göra sitt allra bästa för att det som står i FN:s konvention om barns rättigheter efterföljs. Du har rätt till utbildning. Du ska få gå i grundskolan och den ska vara gratis. Du har rätt till garanterad undervisningstid. Du ska i skolan få utvecklas på alla sätt och förberedas för ett ansvarsfullt liv i ett fritt samhälle. Du ska också få lära dig att respektera de mänskliga fri- och rättigheterna, dina föräldrar, din egen och andras kultur. Du har rätt att bli respekterad av andra elever och vuxna på skolan. Du har rätt att känna trygghet utan att utsättas för psykiskt, fysiskt eller verbalt våld samt diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Du har rätt till skollunch varje dag. Du har rätt till en god arbetsmiljö. Du har rätt till en ren skolmiljö. Du har rätt till en behaglig ljudnivå i skolan för att kunna koncentrera dig och göra ett bra arbete. Du får har med dig din mobiltelefon i skolan (gäller årskurs 3 4).
12(12) Ansvar Du visar respekt och hänsyn för alla på skolan samt att du använder ett vårdat språk. Du följer skolans uppsatta regler och accepterar demokratiska beslut. Du/ vårdnadshavare blir ersättningsskyldiga om du avsiktligt tar sönder någonting på skolan. Du lyssnar på undervisande lärare och det är läraren som bestämmer om du får använda teknisk utrustning på lektionen. Du tar ansvar för ditt skolarbete, kommer i tid till lektioner och har med dig det material som behövs till skolarbetet. Du bidrar till en god arbetsmiljö i klassrummet. Du bidrar till att hålla rent och snyggt i skolans lokaler och ute på skolgården. Du går in/ut genom hänvisad entré, placerar dina ytterkläder och skor på anvisad plats i kapprummet samt att du använder inneskor i skolans lokaler. Du använder inte keps, mössa eller ytterkläder om det inte är så att det finns skäl till att du har tillåtelse att göra detta. Du äter mat som serveras i skolan i matsalen eller på annan anvisad plats. Om särskilda skäl finns till att inte göra det, krävs beslut från skolans elevhälsoteam. 12. Ansvarsförhållande Likabehandlingsplanen är upprättad maj-juni 2019. Vid frågor vänligen kontakta: Rektor Charlotta Gustafsson, 0476 55034 Rektor bär det övergripande ansvaret för att gällande rutiner förmedlas till elever, personal och vårdnadshavare. Samtliga på skolan har sedan att ansvar att följa dessa rutiner. Uppmärksammas brister rapporteras detta till rektor.