Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Tillbergaskolan Eva Fahlbeck Barn och utbildningsförvaltning 721 87 Västerås 021-39 00 00 www.vasteras.se
Innehållsförteckning 1. INLEDNING... 4 2. GRUNDUPPGIFTER... 5 2.1. VÅR VISION... 5 2.2. SAMVERKAN BARN/ELEVER... 5 2.3. SAMVERKAN MEDARBETARE... 5 2.4. SAMVERKAN VÅRDNADSHAVARE... 5 2.5. FÖRANKRING AV PLANEN... 5 3. DEFINITIONER... 6 4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING... 7 4.1. UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS PLAN... 7 4.2. SAMVERKAN I UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN... 7 4.3. RESULTAT AV UTVÄRDERINGEN AV FÖRRA ÅRETS PLAN... 7 4.4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING AV ÅRETS PLAN... 7 5. KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER... 8 5.1. METOD/AKTIVITET FÖR KARTLÄGGNING... 8 5.2. RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN... 8 6. GENOMFÖRA ÅTGÄRDER...12 6.1. FRÄMJANDE ÅTGÄRDER...12 6.2. FRÄMJANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR...12 6.3. FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER...13 6.4. FÖREBYGGANDE ARBETE PÅ ENHETEN UNDER KOMMANDE ÅR...13 7. ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING,... TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING...14 7.1. POLICY...14 7.2. RUTINER FÖR ATT TIDIGT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING...15 7.3. PERSONER BARN/ELEVER OCH VÅRDNADSHAVARE KAN VÄNDA SIG TILL..15 7.4. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV ANDRA BARN/ELEVER...15 7.5. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN/ELEV KRÄNKS AV MEDARBETARE...16 7.6. RUTINER FÖR UPPFÖLJNING...17 7.7. RUTINER FÖR DOKUMENTATION...17 7.8. ANSVARSFÖRHÅLLANDE...17 Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder...18 Referensförteckning...19 2
3
1. INLEDNING Alla barn/elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför finns det bestämmelser om att förskolan och skolan måste arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten. Den 1 januari 2017 ändrades diskrimineringslagens bestämmelser om aktiva åtgärder. Lagändringen innebär att utbildningsanordnare har fått ett utökat ansvar för att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Enheten skall dokumentera alla delar (kartläggning, främjande och förebyggande åtgärder, uppföljning och utvärdering, samverkansskyldigheten) av det löpande arbetet under året. Dokumentationskravet ersätter det tidigare kravet på att ha en likabehandlingsplan. Det är inte bara undervisningen som omfattas av arbetet utan hela verksamheten. Det handlar om till exempel pedagogiskt material, prov och betygssättning till studiemiljö, raster och utflykter. Skolresor, friluftsdagar och avslutningar omfattas också. 1 Observera att skollagens regler om arbete mot kränkande behandling är oförändrade. 1 www.do.se Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 4
2. GRUNDUPPGIFTER Namn på skola: Tillbergaskolan Rektor: Eva Fahlbeck Ansvarig för planen: Eva Fahlbeck/ Trygghetsteamet Planen gäller från: 2019-09-20 Planen gäller till: 2020-09-21 2.1. Vår vision Tillbergaskolans värdegrund består av orden lärande, samarbete, glädje, trygghet och respekt. Det innebär att alla elever har rätt att vistas i en trygg skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 2.2. Samverkan barn/elever Eleverna i elevråden, läser, diskuterar och kommer med synpunkter på vår plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling en gång om året, i början av varje läsår inför revision av planen. Representanten från elevrådet tar, med stöd av handledare/klasslärare, upp planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i sin klass och tar in synpunkter som förs fram till Trygghetsteamet inför revision av planen. 2.3. Samverkan medarbetare Trygghetsteamet analyserar och uppdaterar planen. Personalen arbetar med planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling under en APT under hösten inför revisionen av planen. 2.4. Samverkan vårdnadshavare Information om att vi har en plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och var man kan hitta ges på höstens föräldramöten. Föräldrarådet går igenom planen och kommer med synpunkter. 2.5. Förankring av planen Inför varje revision processas planen på alla nivåer (elever, personal och vårdnadshavare). Se punkt 2.2 till 2.4. 5
3. DEFINITIONER Skolans arbete kring kränkande behandling styrs av Skollagen (2010: 800) kap 6 och av Diskrimineringslagen (2008:567). Kränkande behandling är det begrepp som används i 6 kapitlet skollagen. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering är enligt diskrimineringslagen att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna (kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder). Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Gemensamt för trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. 6
4. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING Planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska innehålla en redovisning av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp i föregående års plan? Utvärderingen ska sedan vara utgångspunkten för den nya planen. 4.1. Utvärdering av förra årets plan Utvärderingen av planen togs upp i Ledningsgrupp, Trygghetsteam, på arbetslagsmöten, på arbetsplatsträff (APT), på elevråd och föräldraråd. 4.2. Samverkan i utvärderingen av förra årets plan Se punkt 4.1 4.3. Resultat av utvärderingen av förra årets plan Vi har kommit fram till åtgärder genom, trygghetvandring och de händelserapporter som kommit in och svaren från vår rutin då elevers och personals svarar enkäter med frågor om trygghet och trivsel. 4.4. Uppföljning och utvärdering av årets plan Årets plan utvärderas genom revision i, Trygghetsteamet, arbetslagen, elevrådet, klasserna och föräldrarådet. Detta med hjälp av trygghetvandring, värdegrundsenkät och händelserapporter. Årets plan utvärderas senast: maj 2020 Ansvarig för att årets plan utvärderas är: Rektor (Eva Fahlbeck) och Trygghetsteamet 7
5. KARTLÄGGNING OCH ANALYS AV ORSAKER 5.1. Metod/aktivitet för kartläggning Tidpunkt för kartläggning: * Värdegrundsenkät september, december och maj för personal och elever. * Händelserapporter kommer in och analyseras kontinuerligt i Trygghetsteamet och sammanställs på skolnivå i maj. * Utvecklingssamtal med samtliga elever och vårdnadshavare 1 gång/termin. * Trygghetvandring tillsammans med elevråden vid två tillfällen, ett under hösten och ett under våren. Där åtgärder från det första utvärderas vid det andra tillfället 5.2. Resultat och analys av kartläggningen Analys av kartläggning 2019-08-19 Utifrån enkäter, trygghetsvandring och händelserapporter som bla visar att incidenter händer mest under den fria tiden. Vilket gör rastvakter viktiga. Personal på låg- och mellanstadiet har tider för att finnas ute på skolgården och i kapprum under raster. Förstärkning av kafeterian på högstadiet som möjliggör mer öppettider och mer vuxennärvaro. Omklädningsrummen är en plats på skolan där man kan känna sig utsatt. Förstärkning med personal för att följa med till idrottshallen och öka tryggheten. Pedagogerna har utifrån enkäterna som bevarats av både personal och elever, satt upp mål att arbeta mer med elevers ansvar och inflytande samt att elever ska må bra och uppleva sig sedda och hörda. På lågstadiet vill man arbeta med att ha mer tydlighet runt ordningsregler där eleverna är delaktiga i framtagandet av regler som ska gälla. Arbetslagen f-3 vill även skapa mer samhörighet och en känsla av att eleverna är allas elever. F-3 vill även arbeta mer med värdegrund i klasserna kontinuerligt. De vill använda sig av minimedling för att stärka förmågan till konfliktlösning. Detta tror de ska bidra till att eleverna får större känsla av att må bra och en känsla av att bli sedda. På mellanstadiet vill man arbeta mer med konsekventa ordningsregler. För att skapa trygghet och förutsägbarhet och även öka inflytande med ett väl fungerande elevråd. Högstadiet planerar att arbeta mer med värdegrund i klasserna och finns mer tillgängliga i korridorer och kafeterian för att skapa relationer och trygghet. De vill även vara mer medvetna om genus framförallt i sitt språkbruk och påminna varandra om dessa punkter och hålla det levande under terminen. 8
Resultat av läsårets (18-19) elevarbete med Värdegrunden åk f-3: 9
Vi ser att eleverna i åk f-3 upplever att det inte i tillräckligt hög grad upplever att det är arbetsro på lektionerna. Men eleverna trivs, tycker om att lära sig saker och upplever att de får hjälp av sina lärare så att det förstår vad de ska göra. Resultat av läsårets (18-19) elevernas arbete med Värdegrunden åk 4-9: Av elevsvaren ser vi att det upplevda värdegrundsarbetet har förstärkts under läsåret. Resultatet har förbättrats under läsåret på grund av de insatser som gjorts på klassnivå. 10
11
6. GENOMFÖRA ÅTGÄRDER 6.1. Främjande åtgärder Genomgång av planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, klassvis. Uppstart med värdegrundsarbete på personal och elevnivå med hjälp av enkät, analys och framtagande av utvecklingsområden. Alla på skolan följer Tillbergaskolans ordningsregler. Dessa regler arbetats med varje klass på skolan. I klassrumsundervisningen lägger pedagogerna större vikt vid de barn/ungdomar som inte bryter mot reglerna och ignorerar mindre störande beteenden, eftersom forskningen visar att detta ofta leder till att problemen minskar. 6.2. Främjande arbete på enheten under kommande år Tillbergaskolan har en tradition av att genomföra trivselfrämjande aktiviteter kontinuerligt under året för alla elever och personal, exempelvis uppmärksammas och genomförs, kanelbullens dag, alla hjärtans dag, FN dagen, utflykter och gemensamt julpyssel m.m. på olika sätt. Ansvariga för detta är personal, elevråd och nytt för i år blivande here-4-u. Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Alla barn ska känna sig trygga på rasten. Rastvakt, fritidspedagog i kafeteria Personal Kontinuerligt Elevenkät läroplan maj Alla ska känna till vår plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Presentation av planen i klasserna Elevrådet Handledare/klasslärare Oktober oktober 12
6.3. Förebyggande åtgärder Tillbergaskolans förebyggande arbete sker i enlighet med rutinen för värdegrundsarbetet: 6.4. Förebyggande arbete på enheten under kommande år Mål Aktivitet Ansvar Tidplan Uppföljning vad, hur, när Arbete med att befästa vår värdegrund Aktiviteter framtagna av elevrådet Elevrådet oktober Maj 2019 Analys, process runt resultat av värdegrundsenkät på klassnivå Handledare/klasslärare september, december och maj Enkäter, analyser av svar, september 2018, december 2018 och maj 2019. Genomför värdegrundslektioner i varje klass hela Klasslärare/handledare Kurator September- December 13
skolan Befästa värdegrund på personalnivå Rektor augustidecember December värdegrundsenkät Öka trygghet, trivsel och inflytande Trivsel aktiviteter Here-4-U/ Here-4U Junior Från Nov Maj 2020 7. ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH DOKUMENTERA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 7.1. Policy På Tillbergaskolan arbetar all personal aktivt mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 14
7.2. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Inför varje läsår görs överlämningar mellan stadier där bl.a. trygghet och trivsel uppmärksammas. Enkäter för kartläggning hur elever uppfattar skolans värdegrund i september, december och maj. I utvecklingssamtal som genomförs två gånger om året ställs frågor angående det sociala klimatet. På högstadiet genomförs kontinuerligt handledarsamtal där det finns möjlighet att ta upp trygghet och trivsel. Personal ställer kontinuerligt frågor i individuella samtal angående hur eleverna har det på skolan. Rastvakter finns för att snabbt upptäcka och ingripa vid incidenter. Trygghetsvandringar genomförs av elevrådet och Trygghetsteamet för att identifiera otrygga och utsatta platser på skolan. Samarbete mellan elevråd och Trygghetsteam genom möte en gång per termin. 7.3. Personer barn/elever och vårdnadshavare kan vända sig till Ansvariga kontaktpersoner är representanter ur Trygghetsteamet: Rektor: Eva Fahlbeck 021-39 43 80 eller eva.fahlbeck@vasteras.se Biträdande rektor: Kicki Rausmark, 021-394382, kristina.rausmark@vasteras.se Kurator: Maria Nyberg 021-39 30 81, maria.nyberg@vasteras.se Skolsköterska: Erika Zetterblom 021-39 43 84, erika.zetterblom@vatseras.se All personal finns till för våra elever om de behöver stöd och hjälp. 7.4. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av andra barn/elever Det är all personals ansvar att: Reflektera över de normer och värderingar som hen förmedlar genom sin undervisning. Personal följer Tillbergaskolans rutin vid misstänkt kränkande behandling (bilaga 1) och fyller i stadens blankett om anmälan, utredning och uppföljning vid upplevelse av kränkande behandling på insidan (bilaga 2) med stöd av rektor och Trygghetteamet. (Bilagorna finns även på V-klass under f-9, rutiner) 15
Se till att åtgärder vidtas då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling misstänks/anmäls/upptäcks. Dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering, trakasserier och/eller annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtas. Bevaka att utredda fall, där den enskilde medarbetaren är berörd, följs upp a) Vad har hänt? b) När? c) Var? d) Vilka var inblandade? e) Vilka åtgärder vidtas? f) När ska uppföljning göras? Handledaren/klasslärare och eventuellt någon ur trygghetsteamet gör uppföljning av åtgärderna och dokumenterar skriftligen uppföljningen. 7.5. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av medarbetare Rektor ansvarar för att utreda. a) Vad har hänt? b) När? c) Var? d) Vilka var inblandade? e) Vilka åtgärder vidtas? f) När ska uppföljning göras? OBS! Vid befarad diskriminering, trakasserier eller kränkning utfört av en medarbetare ska alltid utredningen göras av förskolechef/rektor 16
7.6. Rutiner för uppföljning Handledaren/klasslärare och eventuellt någon ur trygghetsteamet gör uppföljning av åtgärderna och dokumenterar skriftligen uppföljningen. Om kränkningen fortsätter kan ovan beskrivna arbetsgången upprepas, eventuellt i samarbete med trygghetsteamet. Tillbergaskolans konsekvenstrappa tillämpas (se bilaga 3). 7.7. Rutiner för dokumentation Handledare/klasslärare ansvara för att dokumentation görs i varje enskilt fall. Dokumentationen arkiveras vid avslutat ärende i enskild elevs mapp i skolans arkiv. 7.8. Ansvarsförhållande Handledare/klasslärare ansvarar för att utredning, åtgärder, uppföljning och dokumentation blir gjord. Trygghetsteamet finns som stöd vid behov. Rektor tillsammans med Trygghetteamet tar beslut. 17
Bilaga 1- Diskrimineringsgrunder Kön Att någon är pojke, flicka, kvinna eller man. Även transexuella personer alltså personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Könsöverskridande identitet och uttryck Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som man eller kvinna eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Med trosuppfattning avses olika religiösa uppfattningar som är jämnförbara med religion tex buddism och ateism. Etiska, filosofiska åsikter skyddas inte av lagen. Funktionsnedsättning Med funktionsnedsättning menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning Homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet dvs. om du bli kär i personer av samma kön, båda könen eller motsatt kön som dig själv. Ålder Skydd mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang. 18
Referensförteckning Skollag 2010:800 http://www.riksdagen.se/sv/dokument- Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag-2010800_sfs-2010-800/ Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=2006:1083 www.do.se Nya bestämmelser för förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder 19