Björksätra/Vallhov Familjecentral, öppna förskolans kvalitetsredovisning 2013-2014

Förskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(9) 2014-06-25 Björksätra/Vallhov Familjecentral, öppna förskolans kvalitetsredovisning 2013-2014 Information att uppmärksamma, mallen för kvalitetsredovisningen är inte fullt ut tillämpbar på familjecentralens öppna förskola. Öppen förskola på en familjecentral är en särskild och specifik verksamhet då den skiljer sig från övriga förskolor även andra öppna förskolor. Läroplanen gäller inte för öppen förskola men kan vara vägledande enligt skolverket. Skolverket har skrivit Allmänna råd med kommentarer för öppen förskola, det skrivs om generella rekommendationer hur en lag eller annan författning kan eller bör tillämpas. Verksamheten är inte lagstadgad. Skolverkets pedagogiska principer: Leken har av tradition haft stort utrymme i förskolepedagogiken och dess betydelse för barns utveckling och lärande betonas i förskolans läroplan. Redan mycket små barn har förmåga att leka. Leken hjälper barn att förstå sin omvärld, utvecklar deras fantasi och skaparkraft och tränar förmågan till samarbete. Stor vikt läggs också vid skapande verksamhet och vid barns språkutveckling. Personalen i den öppna förskolan vänder sig i sitt arbete inte bara till barnen utan även till vuxna. En del av det pedagogiska arbetet med de allra yngsta barnen inriktas på att stödja och stärka föräldrarna i föräldrarollen. Utformning: De öppna förskolorna utformas efter de behov som finns i upptagningsområdena. Det gör att innehållet i verksamheten kan skilja sig betydligt åt mellan olika kommuner men även inom en kommun. Kunskapsförvaltningen

Datum Sidan 2(9) Värdegrunden: All offentlig verksamhet för barn vilar på demokratins grund. Barnkonventionen innehåller fyra grundläggande principer. Aktivt skydda alla barn mot diskriminering, barnets bästa skall komma i främsta rummet vid alla åtgärder som rör barn. Barnets rätt till liv och utveckling skall vara vägledande. Barnet skall inte bara ha rätt att uttrycka sina åsikter, utan åsikterna skall också tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad. I den öppna förskolan ges många tillfällen att levandegöra ett demokratiskt förhållningssätt, till exempel i situationer som rör hänsyn till andra människor, alla människors lika värde samt ansvar och inflytande. Personal, lokaler och miljö: I skollagen ställs kvalitetskrav på kommunal förskoleverksamhet. Det skall finnas kompetent personal och verksamheten skall bedrivas i ändamålsenliga lokaler. Den öppna förskolan bör ha tillgång till lämplig och stimulerande utemiljö som erbjuder tillfällen till lek. Kommentar: Björksätra/Vallhov Familjecentrals öppna förskola saknar tillgång till lämplig och stimulerande utemiljö angränsande till förskolan. 1. Organisation Familjecentralen har två huvudmän Sandvikens kommun och Gävleborgs läns landsting. Det övergripande syftet med familjecentralen och dess underliggande verksamheter är följande enligt vårt samverkansavtal: Syfte Att utifrån ett hälsofrämjande och förebyggande perspektiv erbjuda blivande föräldrar samt barn i åldern 0-5 år och deras föräldrar en mötesplats med tillgång till ett samlat och lättillgängligt stöd av god kvalitet från samhällets alla aktörer. Att utifrån barnkonventionen - basen i den gemensamma värdegrunden - utveckla familjecentralen till en mötesplats där arbetet genomsyras av ett barnperspektiv där barnets och familjens bästa sätts i centrum. Att enligt de nationella folkhälsomålen verka för trygga och jämlika villkor. Inriktningsmål Familjecentralen ska ge möjlighet för barn och föräldrar att stärka sitt sociala nätverk. De ingående verksamheterna ska med utgångspunkt från den gemensamma värdegrunden samarbeta utifrån ett gemensamt förhållningssätt samt använda befintliga resurser effektivt. Föräldrar och barn ska vara delaktiga i verksamhetens planering och genomförande. 2

Datum Sidan 3(9) Familjecentralen ska stödja ett jämställt föräldraskap. Familjecentralen ska fungera som ett kunskaps och informationscentrum. Ansvarig för öppna förskolans verksamhet på familjecentralen är förskolechef Katarina Nyström vid Sandvikens kommun. Pia Wester samordnare/förskollärare 25 % 75 %, spädbarnsmassageinstruktör, utbildad i lösningsinriktade samtal, Martemeo terapeut m.m. ansvarar för planering och utförandet av verksamheten. Samverkan sker med BHV, MHV och förebyggande socialtjänst. Personalen planerar och utför en del av arbetet gemensamt i de olika föräldragrupperna. Förskolläraren ingår i de olika grupperna som BHV, MHV och förebyggande socionom har huvudansvarar för. Ett stort samarbete sker i de olika gruppverksamheterna. Förskolläraren har huvudansvaret för spädbarnsmassagen, grupper i språkutveckling, barnets temperament och personlighets utveckling samt babyrytmiken. Svenska kyrkan bidrar med en fritidsledare en förmiddag per vecka. Samarbete sker med Röda Korset vilket gör att vi kan erbjuda utbildning i första hjälpen samt HLR för barn. Biblioteket bistår med att leverera böcker till öppna förskolan och väntrummet. Samordnaren/förskolläraren ansvarar för utlåning av böckerna till föräldrar. En bibliotekarie samverkar med förskolläraren i föräldragruppen som handlar om språkutveckling. Öppna förskolan är stängd vid semester, planeringsdagar, utbildning och eventuell sjukdom. 2. Systematiskt kvalitetsarbete Skolverkets allmänna råd och samverkansavtalet mellan Sandvikens kommun och Gävleborgsläns landsting är styrande för öppna förskolans verksamhet. Bj/Va familjecentrals ledstjärna På Familjecentralen ska alla mötas av en välkomnande atmosfär och en skapande miljö, där bred kompetens i samverkan ger möjlighet till en positiv utveckling för blivande föräldrar, barn och deras föräldrar. På öppna förskolan är familjecentralens gemensamma ledstjärna vägvisare för det systematiska kvalitetsarbetet. De utvärderingar som görs kontinuerligt i våra grupper ligger som grund för kvalitetssäkring av det arbete som bedrivs. Vi står i ständig dialog med våra besökare och deras behov. Detta gör att verksamheten är föränderlig och i ständig rörelse men inom ramarna för våra styrande mål. 3

Datum Sidan 4(9) På familjecentralen har vi arbetat fram en kvalitetsredovisning där allt arbete som utförs på familjecentralen finns beskrivet. Dessa kvalitetsdokument uppdateras varje år och finns tillgänglig för alla intresserade. Vår kvalitetsredovisning uppdaterades senast i juni 2014. Arbetsbeskrivningarna är styrande för arbetet det kommande året. Planen med vårt kvalitetsarbete är att fortsätta som tidigare så länge verksamheten bedrivs i nuvarande former. Diskussioner pågår om en stor förändring och omorganisation av familjecentralen vilket kommer att förändra arbetet betydligt, detta kommer förmodligen att ske under det kommande året. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDBORGARE Förskolan ska lägga grunden för och är en förutsättning för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Eleverna ska nå målen och därför ska alla i Sandvikens förskolor/skolor, med genomtänkta strategier och metoder, aktivt verka för att: Resultaten för lärande och kunskap förbättras jämfört med närmast föregående mätning. Elevernas inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. 3. Normer och värden Hur skapas normer och värden och på vilket sätt uppfattas de av barnen och hur tar barnen till sig av normer och värden? Barn lär sig genom samspel och spegling vilket betyder att tonvikten ligger på de vuxnas förmåga att samspela, spegla, leda och leka med barnen. Vi arbetar med att se, höra, göra och bekräfta barnen, ett mänskligt behov som även gäller vuxna. Bemötande, förhållningssätt och möten med barn är en viktig aspekt på öppna förskolan då det är genom samspel barnet förvärvar sin självkänsla. Barnet behöver känna sig själv och i trygghet med en god självkänsla, våga upptäcka och utforska världen, tillfredsställa sin nyfikenhet och våga tro på sin förmåga, detta leder vidare till ett gott självförtroende. En god självuppfattning och ett förtroende till sig själv skapar trygga individer och lägger grunden till en harmonisk hjärna som växer, utvecklas och vidare speglar av sig goda, mänskliga värderingar och normer. Till detta krävs vuxna medvetna, samspelande individer. I föräldragrupperna som handlar om språkutveckling och temperament lyfts dessa frågor aktivt. Praktiskt arbetar vi med samspel, beröring, kommunikation, lek och rörelse i t.ex. spädbarnsmassagegrupperna och i babyrytmiken. Dessa aktiviteter för de minsta barnen, om de görs på ett positivt och medvetet sätt, skapar de grundläggande normer och värden för barnen. Se vidare fördjupning om innehållet i arbetet, hur det bedrivs och varför, i Familjecentralens kvalitetspärm. Vi arbetar medvetet med bemötandet av våra besökare. Det är i våra möten och i vårt bemötande som vi skapar normer och värden. Vi för en 4

Datum Sidan 5(9) ständig dialog omkring demokratiska värden, barnkonventionen och vår gemensamma värdegrund på Familjecentralen. Vår strävan är att leva upp till vår ledstjärna för att skapa ett positivt bemötande, en välkomnande atmosfär, en trygg och skapande miljö. 4. Utveckling och lärande På öppna förskolan arbetar vi grundläggande med de allra minsta barnens behov och utveckling. Öppna förskolans mål är att öka föräldrarnas medvetenhet om det späda och lilla barnets behov för att stödja barnets utveckling. Områden som vi arbetar med är anknytningen och samspelets betydelse. Beröringens betydelse och frigörande av närhetens hormon, oxytocin, som ger oss lugn, välbefinnande samt skapar och förstärker våra relationer. Detta påverkar senare i livet i sin tur hur människor kan hantera sociala relationer och hur vi mår psykologiskt och kroppsligt. Vi för diskussioner om hur TV- tittande påverkar det lilla barnets hjärna och varför den konkreta upplevelsen hjälper barnet att skapa förståelse och begrepp om och av sin omvärld. Den senaste forskningen presenteras om konsekvenser av TV-tittande för de allra minsta barnen. Barn under två år bör inte titta på TV. TV-tittandet kan innebära mer skada än nytta för barnets fortsatta utveckling. Professor Dimitri Christakis, knuten till ett barnforskningsinstitut i Seattle och Washingtons universitet, har gått igenom 78 studier om barns TV-tittande de senaste 25 åren. Han redogör för sina slutsatser i vetenskapstidskriften Acta Paediatrica. Enligt Christakis antyder studierna, av vilka han själv står för flera, att små barn riskerar att ta skada av TV-tittande. En studie hävdar att det leder till en försenad språkutveckling, en annan att det kan orsaka en försämrad inlärningsförmåga. Språkutveckling har ett eget tema i föräldragrupperna där vi diskuterar hur man som förälder kan stimulera och bemöta barnet för att främja en god språkutveckling. Konsekvenser för barnet med de bortvända barnvagnarna och mobilernas intrång i vår vardag är ämnen som diskuteras under temat språkutveckling. Den senaste forskningen presenteras om vilka konsekvenser de bortvända vagnarna får för språkutveckling, samspelet, hjärnan osv. Vi stöder oss på Susanne Zeedykes forskning vid University of Dundee i Storbritannien som ingående har studerat barn som har åkt framåtvända eller bakåtvända. Hon har funnit att barn mår bäst av att åka bakåtvända och att det gynnar barnets utveckling. Det beror enligt Zeedyke på att de då kommunicerar bättre med föräldern. Det leder till flera skratt, mindre stress och lägre puls jämfört med barn som dras framlänges. Viktigaste av allt är att föräldern eller vårdnadshavaren pratar mer med sitt barn som dras baklänges, vilket gynnar barnets språkutveckling. 5

Datum Sidan 6(9) Bibliotekarien presenterar barnböcker för olika åldrar, böcker för föräldrar om barn samt bjuder in till biblioteket. Varje barn får en liten pekbok i tyg. Barnets temperament och personlighetsutveckling är ytterligare ett tema i våra föräldragrupper. Vilket barn har kommit till mig och vem är jag? Hur kan jag leda och lotsa mitt barn för att stödja barnet utifrån dess temperament och personlighet? Vad är arv och vad är miljö? Vilken lärstil utvecklar mitt barn? Alla barn är olika, unika och utvecklas utifrån sina förutsättningar. Alla barn är lika de behöver kärlek, omvårdnad och stöd för att utvecklas till fullo utifrån sina förutsättningar. Lärande och utveckling för de större ofta syskonbarnen på öppna förskolan, handlar mycket om den fas i livet, då man ska förstå och acceptera en förändrad familjesituation. Öppna förskolan ger möjlighet till bearbetning, genom leken i en anpassad miljö och medveten personal. Lek, skapande, sagor, sång, umgängesträning och gruppaktiviteter är grundläggande på öppna förskolan för att stimulera utveckling, sinnena, kreativiteten och fantasin. Se vidare om lekens betydelse för lärande och utveckling på förskolan under rubriken Barnens ansvar och inflytande. 5. Ansvar och inflytande På öppna förskolan arbetar vi med att skapa förutsättningar för de minsta barnen att öka sina möjligheter till inflytande. Förutsättningarna för ett spädbarn handlar om den vuxnes förmåga till samspel, men också barnets egna förmågor. Det lilla barnets inflytande över sin situation handlar om de vuxnas förmåga att avläsa barnets signaler, samt att i kommunikation och samspel ge barnet förutsättningar att uppleva den egna förmågan, att uttrycka sig och samspela med omgivningen. Många diskussioner förs på öppna förskolan omkring barnets utveckling, anknytning, kommunikation och samspel. Babymassagen är ett tillfälle att särskilt belysa och uppleva samspelet med det lilla barnet. De vuxnas kunskap och förmåga att leda och lotsa barnet, är barnets förutsättning och grund till att få ett sunt och verkligt inflytande över sin egen situation. För att kunna ta ansvar och ha ett inflytande över sin situation krävs ett samspel med omgivningen. Något att leva upp till som är i relation till ålder, samt att vara med och påverka inom ramar som är relaterade till ålder och mognad. Barn behöver lära sig hur världen fungerar och vad som förväntas av dem och hur de kan vara med och påverka världen. Barnets bästa möjligheter till växt, utveckling, bearbetning och förståelse är leken. Leken grundläggs tillsammans med vuxna. Det är föräldern eller annan vuxen som initierar leken och lär barnen att leka. Tittut är ett typexempel. Leken är av stor betydelse för att utveckla förmågan till turtagning, samförstånd, ömsesidighet samt att förstå leksignalen. Barn lär sig att leka genom vuxna. Vuxna lägger grunden till leken tillsammans 6

Datum Sidan 7(9) med barnen. Att äga förmågan till samförstånd, turtagning, ömsesidighet och förstå samspelssignaler är grunden till att ta ansvar och att äga ett inflytande på sin tillvaro. Leken hjälper barnen att förstå världen och sig själv, vilket är en grund för ansvar och inflytande. Leken är därför central på förskolan. Förutsättningar till lek skapas genom en lekvänlig miljö, stimulerande material och tydliga signaler från vuxna. I leken är barnet kapten på sin egen båt med ett verkligt inflytande över sin egen situation. Viktigt är dock att det finns lyhörda vuxna omkring som kan hjälpa barnet att utveckla leken så att den skapar en sund utveckling för barnet. Leken är utvecklande för alla områden som är viktiga för barn såsom motoriskt, emotionellt, språkligt, socialt och kognitivt. Ett lekande barn är ett lärande barn. Leken skapar lust, lust skapar liv, viljan till att lära, samt rörelse och utveckling. De större barnen är ofta med i samarbetsdiskussioner och fattar beslut omkring leksaker, lek, material och turordning. De får lära sig att ta ansvar för förskolans material genom t.ex. tvätta penslar, lägga tillbaka använt material och leksaker, dela med sig av material och leksaker etc. Respekt är ett viktigt honnörsord på öppna förskolan. Barnen deltar i konflikthantering när konflikter uppstår. Se vidare fördjupning omkring innehållet i verksamheten i Familjecentralens kvalitetspärm. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDARBETARE Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde är förtrogna med målen i nationella styrdokument och lokala arbetsplaner samt ser sitt ansvar för helheten. Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Rektorer och förskolechefer inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har rätt kompetens för sitt uppdrag. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet EKONOMI Förskolans nyckeltal ligger i nivå med jämförbara kommuner. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet INTERNATIONELLT I Sandvikens förskolor och skolor är inblick i och förståelse för existerande kulturer viktiga inslag i lärandet och skapar mervärde för barn, elever och studerande. 7

Datum Sidan 8(9) Mål Målet för verksamheten är att leva upp till vår ledstjärna, samverkansavtalet och Skolverkets allmänna råd. Mål och grund för verksamheten förändras inte på något betydande sätt från ett år till ett annat. Vi har en genomströmning av nyblivna föräldrar med sina barn där behoven i grunden bottnar i den verksamhet som bedrivs. Det lilla barnets behov av anknytning, samspel, beröring, utveckling, stimulans, kommunikation etc. är konstant och utifrån detta skapas verksamheten. Förutom att arbeta med den grundläggande verksamheten och dess många besökare har nedanstående diskussion påverkat verksamheten betydligt och mål har skapats för att förmedla kunskaper om den goda verksamheten. Under de tre senaste åren har en diskussion förts om att skapa en stor familjecentral för kommunens alla innevånare. Personalgruppen har haft som mål och arbetat mycket för att informera tjänstemän och politiker om det förebyggande arbetets struktur, möjligheter och långsiktiga besparingar. Ett motiverande och förebyggande arbete bygger på goda relationer, möten och en verksamhet i lagom stor proportion. Man kan säga att det har bedrivits parallella processer på familjecentralen en för den grundläggande verksamheten och en för att bevara densamma. Många av våra besökare har haft som mål att försöka bevara den befintliga verksamheten Björksätra/Vallhov familjecentral. De har arbetat mycket under de senaste tre åren med namninsamlingar, insändare och artiklar för att söka påverka och göra sig hörda hos våra beslutsfattare. Resultat Just nu lever familjecentralen/öppna förskolan i en brytningstid då vi har fått beskedet, att ett beslut troligtvis kommer att fattas i augusti 2014, om en flytt och omorganisation av verksamheten. Skolformschefen för förskolan har uttryckt förhoppningar om en flytt av verksamheten i januari 2015. För övrigt har vi en fortsatt omtyckt verksamhet med goda utvärderingar Bedömning Bedömningen nedan är tagen från den riskbedömning som gjordes på förskolan inför de diskussioner som förts om verksamhetens framtid. Det går inte att leva upp till Skolverkets allmänna råd för öppen förskola En omöjlig arbetssituation för förskolläraren pga. för många relationer och möten. I mötet sker lärandet och utveckling, när det blir för många individer skapas färre givande möten. Sociala nätverk kring barn och föräldrar minskar. De besökare med särskilda behov t.ex. social fobi som vi har lyckats arbeta in i verksamheten kommer vi att förlora. 8

Datum Sidan 9(9) Verksamheten blir för stor, resultat och nytta med verksamheten minskar. Risken finns att förskolläraren inte kommer att nå flera föräldrar än idag då öppna förskolan blir placerade på sjukhuset. Det förebyggande arbetet reduceras, men vi kan säga att alla föräldrar och barn får del av en Familjecentral. Vi tappar vårt syfte. En del grupper och utbildningar som idag erbjuds föräldrarna kommer inte att kunna genomföras t.ex. spädbarnsmassage, grupp i språkutveckling, barnets temperament och babyrytmik Anknytningen som förstärks i spädbarnsmassagen är själva livsnerven för det lilla barnet. Aktuell forskning visar att språkutveckling ska stimuleras tidigt. Det finns starka samband mellan språkavvikelser i förskoleåldern och läs-och skrivsvårigheter i skolan. Temperament, att förmedla kunskaper om hur att leda och lotsa sitt barn på ett respektfullt sätt. I vår kvalitetspärm finns innehållet i alla våra aktiviteter beskrivna. Samverkan och tid för samverkan med övrig personal försvåras betydligt, kontaktnätet blir för stort, tid kommer inte att finnas. Lokalerna blir för stora och det praktiska arbetet kommer att ta för mycket tid såsom disk, tvätt, materielvård etc. Det blir för lite tid över för barn och föräldrar. Kraven på hygien är stora idag. Lokalerna blir inte ändamålsenliga då de blir placerade i en sjukhusmiljö istället för i en närmiljö och möjligheten att skapa en utegård försvinner. Den öppna förskolan bör ha tillgång till lämplig och stimulerande utemiljö som erbjuder tillfällen till lek. Föräldrarna har gjort en namninsamling där de motsäger sig en flytt av verksamheten till sjukhuset. De uttrycker att risken finns att verksamheten blir för stor, opersonlig och att det blir svårare att knyta kontakter. En risk är att föräldrarna upplever att man inte lyssnar till deras behov. Förskollärarens arbete går till stor del ut på att möta föräldrarnas behov. Analys För de områden ur respektive läroplan där enheten inte formulerat något specifikt mål ska arbetet, och framför allt hur det bidrar till utveckling, ändå beskrivas. Arbetet på öppna förskolan kommer att bedrivas enligt anvisningarna i vår kvalitetsredovisning tills nya direktiv ges, med tanke på den stora förändring som är planerad för öppna förskolan/familjecentralen. Någon vidare analys av arbetet görs inte i dagsläget. Pia Wester 9