Rev. 2015-03-20 Plan mot diskriminering och kränkande behandling på Kvidinge skola
Innehållsförteckning 1. Vision 2. Lagstiftning 3. Definitioner 4. Kvidingeskolans trygghetsteam 5. ElevHälsoTeam (EHT) 6. Arbetsgång likabehandlingsplanen 7. Utvärdering av målen i föregående års plan 8. Kartläggning (enkäter) 9. Analys och åtgärder 10. Målsättning utifrån resultatet av enkäten. 11. Arbetsgång vid misstanke om kränkande behandling 12. Ordningsregler för Kvidinge Skola 2
1. Vision Vår strävan är att alla elever och vuxna ska arbeta och utvecklas i en trygg och trivsam miljö, där ingen känner sig diskriminerad eller kränkt. 2. Lagstiftning Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter. Ingen får utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Likabehandlingsplanen regleras av: Diskrimineringslagen 6 kap i skollagen 3. Definitioner Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev/vuxen sämre än andra och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Direkt diskriminering är att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering är att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 3
Trakasserier är uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Kränkande behandling är uppträdande som kränker någons värdighet och som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Kränkningar kan anta olika former, bland annat följande: Fysisk eller kroppslig kränkning; sparka, slå, ta saker från någon och/eller förstöra någons ägodelar. Verbal kränkning; retas, kalla någon vid öknamn, förolämpningar, rasistiska eller sexistiska kommentarer. Indirekt kränkning; ryktesspridning, uteslutning och utstötning. Kränkningar kan även vara text- och bildburna; msn, sms, chatt, lappar, brev och meddelanden på olika webb-communities.. Psykosocial kränkning; t ex ryktesspridning, blickar och utfrysning. Befogade tillsägelser är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva det som kränkande. 4. Kvidingeskolans trygghetsteam Kvidinge skola har ett trygghetsteam som består av representanter från skolans arbetslag. Olika yrkeskompetenser finns representerade såsom lärare, specialpedagog, fritidspedagog, elevassistent och skolledare. Gruppen träffas ca en gång per månad. Trygghetsteamet ska: vara samtalsstöd för de som utsatts för kränkande behandling. bistå lärare, föräldrar och elever när kränkningar uppstått för att lösa problemet. kartlägga den psykosociala arbetsmiljön för eleverna i form av trivselenkät. Detta sker två gånger per läsår. tömma Gröna brevlådan där elever kan lämna frågor och funderingar kring utanförskap. vid skolstart gå ut i klasserna för att presentera sig och berätta om vad teamet gör. 4
5. ElevHälsoTeam (EHT) I Elevhälsoteamet ingår rektor, skolsköterska, skolpsykolog, kurator, talpedagog och specialpedagog. Teamet träffas regelbundet och har ett övergripande ansvar för att elever i behov av särskilda behov, svårigheter eller social utsatthet uppmärksammas. 6. Arbetsgång för planen mot diskriminering och kränkande behandling på skolan Kvidinge skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett levande dokument bland elever, personal och vårdnadshavare. Varje år ska planen revideras. Planen ska finnas tillgänglig för alla på skolans hemsida. Rektor är ansvarig för att planen revideras varje år efter elevenkäten. Planen ska presenteras och förklaras: för elever vid läsårsstart på föräldramöten vid läsårsstart på Kvidinge skolas hemsida (klasslärare ansvarar) (klasslärare ansvarar) (rektor ansvarar) vid introduktion av nya elever och vårdnadshavare (klasslärare ansvarar) vid introduktion av ny personal i personalgruppen vid uppstart på läsår (rektor ansvarar) (rektor ansvarar) 5
7. Utvärdering av målen i föregående års plan 8. Kartläggning Eleverna i skolan har under våren besvarat en trivselenkät. Resultatet var mycket bra, vilket innebär att eleverna trivs mycket bra på sin skola och att de känner sig trygga. I kommentarerna visade det sig att flera barn upplever att det blir bråk på fotbollsplanen under rasterna. Lärarna upplever också att det är en del konflikter som man behöver lösa efter rasterna. 9. Analys och åtgärder Lärarna och eleverna diskuterar tillsammans i klasserna vad man kan göra när det är rast och vilka regler som gäller på fotbollsplanen. Skolan har köpt in bollar och andra leksaker till klasserna så att det finns mer att göra på rasterna. Elevrådet har även föreslagit att två kompissolar ska målas på skolgården för den som inte har någon att var med. Vi har även en extra resurs ute på skolgården mellan 11.30 13.00 för att skapa en större trygghet och minimera bråken på rasten. 10. Målsättning utifrån resultatet av enkäten. Målet är att ovanstående åtgärder ska bidra till att alla elever känner sig trygga under rasten och att konflikterna minskar så att mindre tid behöver läggas på konflikthantering efter rasterna. 11. Arbetsgång vid misstanke om kränkande behandling Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev/vuxen anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är skyldiga att anmäla detta till rektorn. Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen (Skollagen, SFS 2010:800, 6 kap 10 ) Anmäls via kommunens blankett för incidentrapportering. 6
Vid misstanke om kränkande behandling mellan elever Alla som arbetar på Kvidinge skola har skyldighet att: Stanna till och hör efter när något misstänkt händer Aldrig gå förbi en händelse utan att reagera Informera vid behov händelsen till berörd personal Alla misstankar om och konstaterade kränkningar ska dokumenteras på blanketten Handlingsplan vid kränkande behandling-barn eller Handlingsplan vid kränkande behandling-vuxen Vid misstanke om kränkande behandling från vuxen till elev: 1. Prata med den som agerat tvivelaktigt. 2. Kontakta rektor. 3. Utredning görs, dvs samtal med eleven och den vuxne, var för sig (rektor eller som rektor utser gör detta). 4. Vårdnadshavare kontaktas om man inte gjort detta tidigare i processen ( rektor eller den som rektor utser gör detta) 5. Situationen och ärendets natur avgör den fortsätta handläggningen. Målet är att man får en positiv lösning och att kränkningen upphör. 6. Uppföljning inom en vecka ( rektor eller den som rektor utser gör detta). Vid misstanke om kränkande behandling från elev till vuxen 1. Den vuxne eller en kollega till denne vänder sig till rektor. 2. Utredning görs, dvs. samtal med den vuxne och med eleven, var för sig. ( rektor eller den rektor utser gör detta) 3. Vårdnadshavare kontaktas om man inte gjort detta tidigare i processen ( rektor eller den som rektor utser gör detta) 4. Situationen och ärendets natur avgör den fortsatta handläggningen. Målet är att man får en positiv lösning och att kränkningen upphör. 5. Uppföljning inom en vecka. 7
Vid misstanke om kränkande behandling från vuxen till vuxen 1. Den vuxne eller en kollega till denne vänder sig till rektor. 2. Utredning görs, dvs. samtal med parterna, var för sig. ( rektor eller den rektor utser gör detta) 3. Situationen och ärendets natur avgör den fortsatta handläggningen. Målet är att man får en positiv lösning och att kränkningen upphör. 4. Uppföljning inom en vecka. 8
13. Ordningsregler för Kvidinge Skola Vi vill ha en trivsam arbetsplats därför är vi rädda om vår skola och respekterar varandra. Vi vill ha en ren och hel skola därför skräpar vi inte ner eller förstör. Vi vill ha ett trevligt bemötande därför talar vi artigt till både barn och vuxna. Vi vill ha frisk luft och orka med skolarbetet därför går vi ut när det är rast. Vi är rädda om varandra därför får vi inte vara på bilparkeringen och cykelparkeringen. Vi vill inte att någon blir påkörd av buss eller bil därför väntar vi på bussen innanför skyddsräcket. Vi vill inte att någon skadas av snöbollskastning därför kastar vi bara snöbollar vid labyrinten. Om du behöver lämna skolans område, ber du din lärare om lov. 9
Process vid olika händelser 1. Uppmärksamma incidenter, tolka signaler 2. Utred beskriv vad som har hänt. Lämna till rektor direkt som skickar vidare till huvudmannen. 3. Dokumentera skriftligen 4. Åtgärda 5. Följ upp, antingen nya åtgärder eller avsluta ärendet. 10
Handlingsplan vid kränkande behandling - barn Datum: Plats: Vilka är inblandade: Elevernas beskrivning av händelsen 11
Åtgärder Ansvarig Vårdnadshavare är informerade Uppföljning när och hur: Händelsen förklaras avslutad: Namnunderskrift av samtliga delaktiga: --------------------------------------------- ------------------------------------- --------------------------------------------- -------------------------------------- -------------------------------------------- ---------------------------------------- 12
Handlingsplan vid kränkande behandling - vuxen Datum: Plats: Vilka är inblandade: Beskrivning av händelsen 13
Åtgärder Ansvarig Uppföljning när och hur: Händelsen förklaras avslutad: Namnunderskrift av samtliga delaktiga: --------------------------------------------- ------------------------------------- --------------------------------------------- -------------------------------------- -------------------------------------------- ---------------------------------------- 14