Verksamhetsplan Förskolechefsområde 5 Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2018/2019
Innehållsförteckning 1. Vision 2. Inledning 3. Förutsättningar 4. Organisation 5. Förskolechefens ledningsdeklaration och pedagogiska ledarskap 6. Förskolans uppdrag utifrån läroplan för förskolan 7. Fullmäktigemål 2018-2020 8. Förskoleverksamhetens prioriterade områden 2018-2020 9. Förskolornas mål (kategorier) 2018-2019 10. Aktivt arbete mot diskriminering 11. Tidplan
1. Vision Karlskoga kommuns vision för förskola och skola år 2020 Förskola till högskola - År 2020 är Karlskoga känt för att vara en pedagogiskt och kunskapsmässigt banbrytande utbildningsort från förskola till högskola. Här ser man positivt på nya perspektiv och mångfald. Gymnasie- och högskoleutbildningar i Karlskoga är kända för nationellt framstående nischer. Våra utbildningar ger unga och vuxna möjligheten att ta del av arbetsmarknadens alla möjligheter 2. Inledning Förskolan är en skolform och första steget i utbildningssystemet. Förskolans pedagogiska uppdrag och strävansmål finns i Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (Reviderad 2016). Förskolans uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. Förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran, utveckling och växande. Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Personalens förmåga att förstå och samspela med barnet och få föräldrarnas förtroende är viktig, så att vistelsen i förskolan blir ett positivt stöd för barn med svårigheter. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. 3. Förutsättningar Förskolan är indelad i 8 förskolechefsområden. Vi arbetar med likvärdighet och helhetstänk mot alla Karlskogas förskolor. Vi har hög andel barn inskrivna i förskolan. Vi har fortsatt svårt att rekrytera och behålla förskollärare vilket resulterar i att vi har lägre andel utbildad personal. För att behålla god kvalité krävs att alla i förskolan har ett medvetet och framåtsträvande arbetssätt. Pedagogerna i förskolan upplever att de inte har de förutsättningar som behövs för att behålla den goda kvalitén. Alla förskolor har schemalagd tid för pedagogisk utveckling. Kösituationen påvisar högt tryck, antal platser på förskolorna räcker inte. Vårdnadshavare får inte plats utifrån önskemål/närmiljö. Vi kan inte anpassa gruppernas storlek och sammansättning utifrån Skolverkets riktmärke. Vi kommer ha 2 tillfälliga förskolor öppna med ca 40 platser/förskola under ht 2018 eventuellt även vt 2019. Troligtvis kommer vi också ha ytterligare en tillfällig förskola med ca15 platser under samma period. Det håller på att byggas en ny förskola med plats för upp till 95 barn. Vi arbetar med att anpassa verksamheten för de barn som behöver särskilt stöd. Vi har tre specialpedagoger inom förskolan.
4. Organisation Skolchef: Jan Strid Verksamhetschef förskolan: Ewa Möller Förskolechefsområde 5: Förskolechef: Ann Ragén Förskola: Loviselund Totalt: Antal platser ca 73 Antal årsarbetare 12,0 Antal förskollärare (grund) 10,0 Antal förskollärare (faktisk bemanning) 5,075 Antal barnskötare (grund) 2,0 Antal barnskötare (faktisk bemanning) 6,95 Förskola: Lärkan Totalt: Antal platser ca 76 Antal årsarbetare 12,5 Antal förskollärare (grund) 6,75 Antal förskollärare (faktisk bemanning) 4,25 Antal barnskötare (grund) 5,75 Antal barnskötare (faktisk bemanning) 8,5 Förskola: Rödhaken Totalt: Antal platser ca 38 Antal årsarbetare 6,25 Antal förskollärare (grund) 6,25 Antal förskollärare (faktisk bemanning) 3,375 Antal barnskötare (grund) 0 Antal barnskötare (faktisk bemanning) 3,5 Utöver ovanstående finns följande stödfunktioner: Specialpedagoger, Förskole assistent, Placeringsassistenter, Vaktmästare 5. Förskolechefens ledningsdeklaration och pedagogiska ledarskap Läroplanen för förskolan, Lpfö 98. Reviderad 2016: Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet inom givna ramar. Förskolans verksamhet ska vara kvalitativ och nå hög måluppfyllelse utifrån styrdokument och uppsatta mål. Verksamheten ska kännetecknas av allas lika värde, där man möts av pedagoger med en god människosyn. Vi ska lära och utvecklas och vi ska göra det tillsammans!
6. Förskolans uppdrag utifrån läroplan för förskolan 1. Förskolans värdegrund och uppdrag 2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden 2.2 Utveckling och lärande 2.3 Barns inflytande 2.4 Förskola och hem 2.5 Övergång och samverkan 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling 2.7 Förskolechefens ansvar Förskolan i Karlskoga har en tidplan för systematiska kvalitetsarbetet. 7. Fullmäktigemål 2018-2020 Trygghet/studiero Pedagogisk lärmiljö/nyfikenhet 8. Förskoleverksamhetens prioriterade områden 2018-2020 Utveckling och lärande: Språk (Flerspråkighet mm) Utveckling och lärande: Lärmiljö (material, utformning lokaler/gård, pedagoger mm) 9. Förskolornas mål (kategorier) 2018-2019 Loviselunds förskola Kategori: Språk * Vi anser att språket är en av de viktigaste grundstenarna i barns lärandeprocess. Vad ska vi erbjuda barnen möjlighet att utveckla/lära sig? * Vi vill att barnen utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Vi vill också att barnen utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner. * Vi arbetar med språket i alla dess former. Vi läser böcker, vi bekantar oss med våra bokstäver, leker med ord i rim och ramsor, ställer frågor, argumenterar och kommunicerar med varandra, använder språkappar och TAKK etc. Loviselunds förskola Kategori: Lärmiljö * Miljön har stor betydelse för vilket lärande som sker. Vad ska vi erbjuda barnen möjlighet att utveckla/lära sig? * Vi ska erbjuda barnen en miljö som lockar barnen till utforskande och lek inom läroplanens samtliga mål. * Vi formar rummen efter barnens intressen och behov. Vi har material lättillgängligt så barnen lätt kan använda det.
Lärkans förskola Kategori: Språk * För att upprätthålla och utveckla barns språkliga och kommunikativa förmåga i samspel med andra barn och vuxna. * Användning av tecken främjar språkinlärning. * För att barnet själv ska kunna börja använda TAKK för att kommunicera krävs det att barnet först får se andra personer använda tecken under en längre tid. Vad ska vi ge barnen förutsättningar att utveckla/lära sig? * Utveckla nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. * Förstå och kommunicera med hjälp av TAKK. * Barnen med annat modersmål ska få möjlighet att höra sitt språk. * Vi pedagoger använder TAKK mer aktivt i vår kommunikation med ALLA. Vi lär oss fler tecken från olika kategorier som vi använder tillsammans med barnen. * Vi presenterar fyra nya TAKK-tecken var fjortonde dag. Vi övar på tecken tillsammans med barnen i vardagliga situationer. * Vi arbetar med flerspråkighet genom att vi lär oss att säga hej på alla språk som finns representerade på Lärkan. * Vi använder Polyglutt och sagor/filmer mm på andra språk, t.ex. från www.urskola.se Lärkans förskola Kategori: Lärmiljö * Barnen ska ges förutsättningar för utveckling och lärande. Miljöns utformning har betydelse och påverkar barnens lärande. Vad ska vi ge barnen förutsättningar att utveckla/lära sig? * Vi ska erbjuda barnen en miljö för utforskande, utveckling, lek och lärande. * Vi vill ge barnen mer inflytande i utformningen av vår miljö. * Vi fortsätter arbetet med att anpassa vår miljö och variera lekmaterial. Vi har fokus på syfte och mål och anpassar efter Förskolans läroplan och SKA/kategorier i Pluttra. * Vi vill göra barnen delaktiga genom att t.ex. göra intervjuer, enkäter och observationer. * Vi dokumenterar i Pluttra/Allmänna inlägg; våra miljöer och vilket lekmaterial vi har på avdelningen och vilket syfte de har. Att dokumentera hjälper oss att tänka till om vår miljö, barnens intressen och syften. * Vi använder vår närmiljö till pedagogisk verksamhet.
Rödhakens förskola Kategori: Språk * Vi ska stimulera och utmana barnen i sin språk- och kommunikationsutveckling. Vad ska vi erbjuda barnen möjlighet att utveckla/lära sig? * Vi ska erbjuda barnen möjlighet att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. * Vi ska också erbjuda barnen möjlighet att utveckla ett begynnande intresse för skriftspråk. * Vi läser böcker och bekantar oss med bokstäver. Vi leker med ord, rim och ramsor och ställer frågor till varandra. * Vi skapar mindre grupper för att ge barnen större talutrymme. * Vi skapar tillfällen för barnen att reflektera, argumentera och återberätta någonting. * Vi synliggör de olika språk som finns på förskolan. * Vi använder oss av TAKK. * De äldre barnen uppmuntras att skriva sina namn. Rödhakens förskola Kategori: Lärmiljö * Vi ska erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande. Vad ska vi erbjuda barnen möjlighet att utveckla/lära sig? * Barnen ska ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga. * Vi anpassar vår pedagogiska miljö utifrån barnens intressen och behov genom hur vi möblerar och varierar material. * Vi använder närmiljön som ett ytterligare rum i verksamheten. 10. Aktivt arbete mot diskriminering Mål (kategori): Aktivt arbete mot diskriminering 18-19 Alla barn har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Alla barn ska kunna delta i all verksamhet på likvärdiga villkor oavsett: Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 11. Tidplan Se Bilaga 1
Bilaga 1 Tidplan 2018-2019 Aktivitet Ansvarig Augusti September Upptaktsdag/ Verksamhetsberättelse/ kvalitetsanalys 2017-2018: PUT-dag Förskolechefsområdets: Genomgång Upptaktsdag/ Verksamhetsplan 2018-2019: PUT-dag Förskolechefsområdets: Genomgång Upptaktsdag/ Policys, riktlinjer och dylikt: Genomgång PUT-dag PUT-dag Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra 2018-2019 Genomgång September Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra 2018-2019 Varje förskola lägger en reflektion per kategori i delade utkast 15 september Aktivt arbete mot diskriminering Se över: Risker och hinder, analysera orsaker, åtgärder (Skriva reflektion) Förskolechef/ Pedagogisk samordnare Förskolechef/ Pedagogisk samordnare Förskolechef/ Pedagogisk samordnare IKT pedagog IKT pedagog Oktober Vecka 44-47 Enkät till vårdnadshavare: Genomförs Skolförvaltningen November December December Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra 2018-2019 Delårsavstämning: Kategorier, ögonblick och reflektioner December Januari Aktivt arbete mot diskriminering Följa upp och utvärdera (kort sikt) Februari Mars Mars Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra 2018-2019 Delårsavstämning: Kategorier, ögonblick och reflektioner Mars Aktivt arbete mot diskriminering Följa upp och utvärdera (kort sikt) Vecka 9-13 Femårsenkät: Genomförande Pedagogisk samordnare April Maj PUT-dag Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra 2018-2019 Slutföra reflektioner + nästa steg (ny kategori) PUT-dag Arbete mot diskriminering Följa upp och utvärdera (lång sikt) 15 maj Övergång förskoleklass till Specialpedagog Pedagogisk samordnare 15 maj Språkdomäner till Specialpedagog Pedagogisk samordnare
Juni 15 juni Systematiskt kvalitetsarbete Pluttra 2018-2019 Färdigställa reflektioner och skriva nya kategorier för 2019-2020 15 juni Aktivt arbete mot diskriminering Färdigställa reflektion 30 juni Verksamhetsberättelse/ kvalitetsanalys 2018-2019 Förskolechefsområde Ersättare/ Ev. ngn mer Ev. ngn mer Förskolechef