Kvalitetsdokument 2018 Grundskola. Re 336 Fribergaskolan

Kvalitetsdokument 2018 Grundskola Re 336 Fribergaskolan

1 Innehållsförteckning 1 Skolans utvecklingsarbete 3 1.1 Hur har ni lyckats med era utvecklingsområden för innevarande läsår? 3 1.2 Vilka är skolans utvecklingsområden kommande läsår? 3 1.3 Tillgänglig lärandemiljö för alla elever4 1.4 Alla elever ska ges förutsättningar att nå alla kunskapskrav 5 Re 336 Fribergaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 2(7)

2 Skolans utvecklingsarbete 2.1 Hur har ni lyckats med era utvecklingsområden för innevarande läsår? Skolans utvecklingsområden läsåret 2017/2018 En lärande skolutveckling Lärares professionella lärande Det har i ämnegrupperna pågått ett metodiskt och strukturerat arbete där vi har utgått ifrån Helen Timberleys (Lena Göthes) hjul. I detta arbete har lärarna identifierat moment i undervisningen som kan utvecklas och som eleverna har svårt för. Detta arbete har genomförts både på fortbildningsdagar och i de ordinarie ämneskonferenserna som alla ämnesgrupper har. Vi upplever att detta skolutvecklingsarbete är positivt och att det blir ett bra kollegialt lärande i ämnesgrupperna i och med att de själva ska identifiera momenten i undervisningen och tillsammans förbättra dem. Fortsätta utveckla Fribergaskolan 2.0 - studieval och elevens val Vi har fortsatt arbetet med att ta fram kurser till studieval och elevens val och i år har det varit inför läsåret 2018/2019. Vi har också utvärderat läsåret 2017/2018 och efter den utvärderingen har vi valt att förändra några saker. Vi kommer bland annat förändra antalet perioder inom studievalet. Istället för att ha fyra perioder kommer vi under läsåret 2018/2019 ha två perioder. Detta tror vi gynnar elevernas lärande i och med att kursen pågår en termin. Det minskar också administrationen av hela studievalet. När det gäller elevens val har vi valt att behålla fyra perioder. Värdegrundsarbete/Motivation och hälsa Star for Life Vårt arbete med att implementera detta koncept och att bygga det underifrån har fortsatt och det har gått bra. Vi har under läsåret utbildat fler lärare och de är nu beredda att ta hand om de nya sjuorna som startar i augusti 2018. Därmed kommer alla klasserna på skolan arbeta med Motivation och hälsa under mentorstid. Ledorden i materialet är: målbilder - relationer - motivation - hälsa - strategier - inlärning - självledarskap - kreativitet - tolerans - grit (uthållighet). Tillgänglighetsarbetet alla ska känna till och arbeta för att utveckla tillgängligheten Vi har under läsåret inte nått upp till målet att alla på skolan ska känna till utvärderingsverktyget och att alla ska arbeta för att utveckla de fyra områdena inom tillgänglighet. För lärarna blev det fokus på lärande och den pedagogiska miljön. Elevhälsan hade fokus på alla områdena och utvärderade också med hjälp av SPSM:s utvärderingsverktyg. 2.2 Vilka är skolans utvecklingsområden kommande läsår? Skolans utvecklingsområden läsåret 2018/2019 - En lärande skolutveckling Lärares professionella lärande Vi fortsätter vårt metodiska och strukturerade arbete i ämnesgrupperna där vi utgår ifrån Helen Timberleys (Lena Göthes) hjul där lärarna identifierar moment i undervisningen som kan utvecklas och som eleverna har svårt för. - Kunskapssyn, bedömning och återkoppling i Schoolsoft (ämnesmatriser) Med tanke på ny personal och för att öka likvärdigheten tar vi ett nytt tag i detta viktiga Re 336 Fribergaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 3(7)

område. - Elevstress och psykisk ohälsa Under förra läsåret arbetade vi lite kring detta område och bjöd in psykolog Jenny Klefbom som föreläsare för eleverna i åk 9 och för alla föräldrar. Under kommande läsår ska vi fortsätta detta arbete och ta det ett steg vidare. - Ökad rörelse under dagen Vi satsar på att ge eleverna fler tillfällen att kunna röra på sig under kommande läsår. Forskningen visar att fysisk aktivitet gynnar elevernas kognitiva förmågor, inlärningen och elevernas hälsa. Vi kommer att erbjuda pulsträning två morgnar per vecka innan skolan börjar för alla elever och all personal. Vi kommer också att göra korta avbrott i undervisningen genom så kallade "brainbreaks" för att eleverna ska få röra på sig och syresätta hjärnan. Allt för att öka koncentrationsförmågan och därmed elevernas resultat. - Utvärdering av undervisningen Genom bra metoder och verktyg ska vi förbättra utvärderingen av undervisningen. - Genus, normer och tolerans Genom METOO-rörelsen under förra läsåret inser vi att vi ska arbeta mer strukturerat med dessa frågor och börja med det redan i åk 7. 2.3 Tillgänglig lärandemiljö för alla elever Hur kartläggs och utvärderas den pedagogiska, sociala och fysiska tillgängligheten av lärandemiljön? Kartläggningen och utvärderingen sker med hjälp av utvärderingsverktyget från Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM). Det är andra året vi använder utvärderingsverktyget från SPSM och det är elevhälsoteamet (speciallärare/specialpedagoger, skolkurator, skolsköterska, skolpsykolog, studie- och yrkevägledare och rektor) som har genomfört utvärderingen. Vi hade som målsättning att all personal i år skulle vara med och utvärdera med hjälp av utvärderingsverktyget från SPSM, men det gick inte att få in i samband med den övriga utvärderingen. Det är en väldigt omfattande utvärdering och ska alla lärarna ha möjlighet att utvärdera med hjälp av utvärderingsverktyget så kommer det att ta väldigt mycket tid i anspråk. I nuläget ser vi det som mest realistiskt att de fokuserar på den pedagogiska miljön. I elevhälsan finns tre speciallärare med och de har en god och bred bild av hur det fungerar i klassrummen. Elevhälsan har tillsammans en god insikt i hur det fungerar inom de olika tillgänglighetsområdena. Utifrån utvärderingsverktyget har vi i elevhälsan bedömt att vi har ökat vår tillgänglighet från 80 till 86 %, vilket är glädjande. Mål för ökad tillgänglighet nästa läsår. Alla pedagoger har kännedom om och hur elever kan använda assisterande teknik och känna sig trygga med det. Elevärendegången Stödtrappan repeteras grundligt med lärarna i början av höstterminen. Speciallärare utformar en site för elever, föräldrar och pedagoger där samlad kunskap Re 336 Fribergaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 4(7)

finns som kan öka tillgängligheten för alla elever att nå kunskapsmålen. Hur har tillgänglighetsarbetet utvecklats under läsåret? Vi arbetar för att göra utbildningen tillgänglig för alla elever. Den pedagogiska miljön erbjuder hög grad av tillgänglighet för våra elever. Ett viktigt redskap i det pedagogiska arbetet är datorn. Alla elever disponerar en egen dator. I datorn finns talsyntes, spellright, stavarex, inlästa läromedel, samt tillgång till digitala läromedel för de elever som har behov av det. Datorn är också ett bra hjälpmedel för att kunna strukturera och planera sitt skolarbete. Alla instruktioner från lärarna sker digitalt, vilket innebär att eleverna aldrig kan tappa bort ett viktigt papper, utan allt är samlat i datorn. Alla våra klassrum är välutrustade med teknisk utrustning för bild och ljud. De har också bra belysning och har ljuddämpade möbler. Elever som har har behov av stöd kan få det av specialpedagoger/speciallärare och elevassistenter. Specialpedagogerna/speciallärarna hjälper också lärarna med extra anpassningar. En anpassning som alla lärare ska göra är att på tavlan skriva upp lektionens: start- och stopptid syfte innehåll/moment sammanfattning/utvärdering Denna anpassning gynnar alla eleverna. För elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar har vi resursgruppen som kan anpassa och skräddarsy utbildningen efter varje elevs behov och där målet är inkludering så långt det är möjligt. Vi har väl fungerande arbetslag som följer elevernas kunskapsmässiga- och sociala utveckling. Den fysiska miljön har förbättrats avsevärt under vår omfattande ombyggnation och renovering. Nu när allt är klart på skolan så är vår bedömnng att den fysiska miljön är god och att det i hög grad finns en god tillgänglighet för alla våra elever. Vår bedömning är också att den sociala miljön har hög grad av tillgänglighet för våra elever. Vi arbetar förebyggande och främjande för att skapa en inkluderande och trygg miljö i skolan. Vi har en elevhälsa som ger alla elever det elevhälsostöd de behöver, vilket omfattar medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Kan ni se tecken på att anpassningar i klassrummet gynnar alla elever? Ja, vi kan se tecken på att anpassningar i klassrummet gynnar alla elever. Några exempel på sådana anpassningar är: att läraren skriver på tavlan vad som gäller för lektionen, att alla har tillgång till inläsningstjänst och att alla har tillgång till talsyntes, spellright och stavarex. 2.4 Alla elever ska ges förutsättningar att nå alla kunskapskrav Analys av resultaten Utifrån den betygsstatistik som vi i dagsläget har tillgång till via Schoolsoft har vi analyserat resultaten på vår utvärderingsdag den 18/6 2018. Vår statistik inkluderar alla elever på skolan (även nyanlända). Det genomsnittliga meritvärdet blev 273,7, andelen Re 336 Fribergaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 5(7)

elever med behörighet till gymnasiet 98 % och andelen elever som uppnår minst betyget E i samtliga ämnen 96 %. Det finns några elever som inte når kunskapskraven i alla ämnen och då är det oftast i matematik eller i något av NO- eller SO-ämnena detta sker. Vi har under hela läsåret haft kontroll på vilka elever det är och det finns förklaringar till varför de inte nått betyg i alla ämnen. Det handlar om enskilda elevers särskilda svårigheter, diagnoser, anpassad studiegång samt att nyanlända ingår i denna grupp. För dessa elever har vi satt in stödåtgärder i form av speciallärare, i flera fall enskild undervisning. Hjälp med struktur, prioritering och planering. Stöd av elevassistent. De elever som tillhör resursgruppen får allt det stöd som den gruppen erbjuder. Det vi kan göra för att förbättra resultatet till nästa år är att dels fortsätta med vårt ambitiösa arbete, men att också försöka se och upptäcka dessa elever ännu tidigare. Ett led i detta är att ännu mer utveckla och förfina lärarnas arbete iklassrummet att med hjälp av ledning, stimulans och extra anpassningar möta elevernas behov och på så sätt förebygga att eleverna inte når kunskapskraven i alla ämnen. Vi ser att flickorna fortfarande når högre betyg i flera ämnen och det arbetar vi med att förändra. Lärarna tänker på detta i sin undervisning och de har alltid lika höga förväntningar på både pojkar och flickor. De försöker ta tillvara på intresseområden för att höja motivationen hos eleverna, särskilt för pojkarna. Undervisningen tillgängliggörs via ledning och stimulans och extra anpassningar Alla elever disponerar en egen dator. I datorn finns talsyntes, spellright, stavarex, inläsningstjänst, samt tillgång till digitala läromedel för de elever som har behov av det. Datorn är också ett bra hjälpmedel för att kunna strukturera och planera sitt skolarbete. Alla instruktioner från lärarna sker digitalt, vilket innebär att eleverna aldrig kan tappa bort ett viktigt papper, utan allt är samlat i datorn. Alla våra klassrum är välutrustade med teknisk utrustning för bild och ljud. De har också bra belysning och har ljuddämpade möbler. En anpassning som alla lärare ska göra är att på tavlan skriva upp lektionens: start- och stopptid syfte innehåll/moment sammanfattning/utvärdering Lärarna ser också till att elever efter individuella behov placeras på bästa möjliga plats i klassrummet, att nivån på undervisningen individanpassas så mycket som möjligt, att förlängd provtid och muntliga kompletteringar ges till alla som har behov. Vi har under hela årskurs 7 halvklasslektioner i svenska, engelska och matematik en gång/vecka. Vid dessa lektioner har läraren stora möjligheter att arbeta med ledning, stimulans och extra anpassningar. Vi genomför diagnoser/screening av alla elever i årskurs 7 för att kunna individanpassa undervisningen Elever som har behov av extra stöd kan få det av specialpedagoger/speciallärare och elevassistenter. Specialpedagogerna/speciallärarna hjälper också lärarna med extra anpassningar. Vi har väl fungerande arbetslag som följer elevernas kunskapsmässiga- och sociala utveckling. Re 336 Fribergaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 6(7)

Elever som lätt når målen Läraren uppmuntrar till att eleven ska fördjupa sig och ta reda på mer i dialog med eleven. Det är lätt att bredda sin kunskaper i väldigt många ämnen med datorernas hjälp. Vi erbjuder möjligheter för eleverna att fördjupa sina kunskaper utifrån sina olika förutsättningar genom bl.a. hänvisningar på sites till övningar. Eleven får använda läromedel på gymnasienivå. Viktigt att eleven också får stöd i sin förståelse för kunskapskraven för att få stimulans att utvecklas ytterligare. I vårt nya koncept med "studieval" och "elevens val" kan vi erbjuda eleverna både stimulans och utmaningar inom de allra flesta ämnena. Elever i behov av särskilt stöd För elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar har vi resursgruppen som kan anpassa och skräddarsy utbildningen efter varje elevs behov och där målet är inkludering så långt det är möjligt. Många elever i resursgruppen behöver för tillfället ett mindre sammanhang och har en mycket stor del eller all sin tid i resursgruppen. För andra elever med behov av särskilt stöd finns tre speciallärare som arbetar för att eleverna ska få en fungerande skolgång. Vid behov finns elevassistenter som har ett nära samarbete med speciallärarna och som kompletterar stödet för dessa elever. Re 336 Fribergaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 7(7)