Kvalitetsdokument 2012/2013, Grundskola

Transkript

1 Kvalitetsdokument 2012/2013, Grundskola

2 Innehållsförteckning 1 Inledande frågor Utvecklingsområden på skolan Framgångsfaktorer och goda exempel Hur ser det systematiska kvalitetsarbetet ut på skolan? Resultatrapportering och analys Antalet elever som når kunskapskraven i åk 3 (kommer att visas på webben) Slutbetyg i åk 9 (kommer att visas på webben) Resultat på nationella prov Resultat på läsdiagnoser Hur har ni arbetat med att förbättra läsförmågan/läsutvecklingen hos pojkar i f- klassen och i åk 1-9? Kunskapsskillnader mellan pojkar och flickor Grundsärskola Hur har ni arbetat med att stödja och utveckla lärarnas kunskaper vad gäller betyg och bedömning? Övriga frågor Hur tar skolan vara på de kunskaper som eleverna har med sig från förskolan och förskoleklass? Hur arbetar skolan för att göra skolan tillgänglig för elever med olika funktionsnedsättningar Kundenkäten Mål: Fritidshemmet stimulerar elevernas utveckling och lärande (nytt from 2013)...14 Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 2(15)

3 Anvisning Detta är 2013 års kvalitetsdokument som vi gärna vill att ni fyller i senast den 30 juni Som vanligt fyller ni i uppgifter som är relevanta för er verksamhet. Avsnitt som inte är giltiga för er enhet kan döljas så de inte visas i ert dokument. Är man t.ex. en F-6 skola så hoppar man över uppgifter om åk 9 och tvärtom. Det finns stödfrågor som ska vara till hjälp när ni analyserar era resultat. Det är inte meningen att ni ska svara på varje fråga utan använd dem som ni tycker är relevanta. Inriktningsmål för grundskolan I Danderyd ges varje elev i grundskolan möjlighet att utifrån sina förutsättningar uppnå bästa möjliga kunskaps- och personlighetsutveckling i en stimulerande och trygg miljö. Grundskolorna i Danderyd har studieresultat om vid varje jämförelse är av högsta nationella klass. Resultatmål som är beslutade i Barn- och utbildningsnämnden från och med år 2013 Eleverna har hög läsförmåga Eleverna har ett utvecklat matematiskt tänkande Alla elever ska nå minst godkända resultat i alla ämnen Lärarna har en hög pedagogisk kompetens Skolorna i Danderyd arbetar aktivt med att förebygga skillnader i kunskapsresultat mellan pojkar och flickor Andelen föräldrar som upplever att de får tydlig information om hur eleven utvecklas ska öka Alla elever känner sig trygga Andelen elever som tycker att det råder arbetsro på lektionerna ska öka 75 % av förskolor, skolor och gymnasieskolor i kommunen tar emot VFUstudenter och är aktiva i lärarutbildningen Oförändrade resultatmål Andelen föräldrar som upplever att de får tydlig information om hur eleven utvecklas ska öka Alla elever känner sig trygga Andelen elever som tycker att det råder arbetsro på lektionerna ska öka Betygsmedelvärdet i kommunens skolor är bland de främsta i landet Kostnaden per elev i kommunal regi tillhör kommungruppens lägsta Strategier i Danderyds kommuns tillgänglighetsplan för Information om hur skolorna gör sin verksamhet tillgänglig för alla elever ska framgå av kommunen hemsida samt förskolornas och skolornas hemsidor Personal i verksamheterna ska ha kunskap om alternativa pedagogiska strategier, hjälpmedel och alternativa lärverktyg, samt ha förmåga att se alternativa möjligheter för att inkludera och stärka i stället för att acceptera hinder som utestänger Statistik Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 3(15)

4 I kvalitetsdokumentet efterfrågas en hel del statistik. I slutet av mars kommer UKK att skicka ut, till varje skola, en excel-fil med förifyllda statistikuppgifter(så långt det varit möjligt). Ni kompletterar er skolas fil med uppgifter för Excel-filen bifogas sedan kvalitetrapporten, se längst ned till vänster under Bilagor. Behöver ni hjälp med hur man gör - kontakta produktionskontoret eller UKK så får ni hjälp. För gärna av er om ni har några frågor. Utbildnings- och kulturkontoret i Danderyds kommun Lena Wallin ank eller mobil Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 4(15)

5 1 Inledande frågor 1.1 Utvecklingsområden på skolan Beskriv vilka skolans främsta utvecklingsområden är och hur ni arbetar med dem (kommer att visas på webben) Skriv kortfattat Vilka är de mest angelägna områdena att arbeta med under läsåret och varför? Långsiktiga och kortsiktiga mål? Hur har ni prioriterat? D.v.s. vilka är de viktigaste insatserna under året? Analys av era insatser under året Vilka resultat har ni fått av utvecklingsinsatserna? Vilka konsekvenser ser ni resultat av beroende på den planering av insatser som ni har genomfört? Vilka mönster ser ni? Hur ser ni att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med er i det fortsatta arbetet? Villka effekter förväntar ni er av de insatser/åtgärder ni planerar att vidta? 1.2 Framgångsfaktorer och goda exempel Skolans goda resultat (kommer att visas på webben) Lyft fram ett eller några områden där ni når goda resultat. (Ex värdegrundsfrågor, demokratifrågor, betyg, nationella prov, undervisningsmetodik, läsförmåga, matematik, enkätsvar etc.) Beskriv insatser som lett till de goda resultaten Analys av skolans goda resultat Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 5(15)

6 Varför når vi goda resultat inom dessa områden? Om ni har gjort insatser för att nå dessa goda resultat, vilka effekter har dessa haft? Utifrån de goda resultat som framträder, ser ni ändå utvecklingsområden? Hur kan ni se att utveckling sker? Hur går ni vidare för att bibehålla eller ytterligare förbättra era resultat? 1.3 Hur ser det systematiska kvalitetsarbetet ut på skolan? Beskriv kortfattat hur detta har gått till under året (kommer att visas på webben) Hur har ni prioriterat? D.v.s. vilka är de viktigaste aktiviteterna/insatserna under året? På vilket sätt är lärarna och eleverna delaktiga i detta arbete? Analys av ert kvalitetsarbete Vilka resultat har ni fått och vilka processer har satts igång/pågår tack vare det systematiska kvalitetsarbetet? Vilka konsekvenser ser ni resultat av beroende på den planering av insatser som ni har genomfört? Vilka mönster ser ni? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med er i det fortsatta arbetet? Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 6(15)

7 2 Resultatrapportering och analys 2.1 Antalet elever som når kunskapskraven i åk 3 (kommer att visas på webben) Antal elever som når kunskapskraven i åk (målen 2011) flickor pojkar Svenska Matematik SO NO 2012 (totalt) Analys av resultaten per ämne i åk 3 Vilka resultat är förväntade inte förväntade? Orsaker till resultaten? I vilka ämnen har eleverna gjort starka/ mindre starka resultat? Vilka konsekvenser ser ni av resultat? Vilka mönster/samband ser ni? Hur ser spridningen ut mellan klasserna på skolan? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Hur väl överensstämmer resultaten på nationella proven med antalet elever som når kunskapskraven i åk 3. Stämmer resultaten överens? Kommentera 2.2 Slutbetyg i åk 9 (kommer att visas på webben) Slutbetyg i åk Sammanvägt meritvärde Behörighet till nationellt program på gymnasiet (antal elever av det totala antalet elever) Andel som nått kunskapskraven i alla ämnen (antalet elever av det totala antalet elever) Analys av slutbetygen i åk 9 Vilka resultat är förväntade inte förväntade? Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 7(15)

8 Orsaker till resultaten? I vilka ämnen/delprov har eleverna gjort starka/ mindre starka resultat? Vilka konsekvenser ser ni resultat av beroende på den planering av insatser som ni har genomfört? Vilka mönster/samband ser ni? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? 2.3 Resultat på nationella prov Resultat på nationella proven (kommer att visas på webben) Resultat på nationella proven (kommer att visas på webben) Nationella prov(ange antal elever av det totala antalet elever som klarat kravnivån i alla delprov tex 98/111) Svenska åk 3 Matematik åk 3 Svenska åk 6 Matematik åk 6 Engelska åk 6 SO ämnen åk 6 NO ämnen åk 6 Svenska åk 9 Matematik åk 9 Engelska åk 9 SO ämnen åk 9 NO ämnen åk 9 Analys av resultaten per ämne från de nationella proven Anvisning Analysera resultaten per ämne från de nationella proven. Vilka resultat är förväntade inte förväntade? Orsaker till resultaten? I vilka ämnen/ delprov har eleverna gjort starka/ mindre starka resultat? Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 8(15)

9 Vilka konsekvenser ser ni av resultatet? Vilka mönster/samband ser ni? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Beskriv utvecklingsförslag och åtgärder utifrån resultaten och analysen. Hur ser återkopplingen av resultaten ut på skolnivå/klassrumsnivå? 2.4 Resultat på läsdiagnoser Resultat på de olika läsdiagnoserna som skolan har genomfört under året (kommer att visas på webben) Bifoga resultat som bilaga! Beskriv översiktligt resultaten på de olika diagnoserna (ex. DLS och Hur låter orden? enligt UKKs läsutvecklingsplan) för de olika årskurserna. Beskriv även hur pojkars och flickors resultat ser ut i de olika årskurserna. I vilken/vilka årskurser är spridningen som störst/minst mellan klasserna och mellan könen? Är resultaten förväntade eller inte? Analys av läsdiagnoserna Om ni har skillnader mellan klasser och könen, vad beror det på i så fall? Vilket mönster ser ni? Är det i vissa årskurser stora skillnader i läsförmågan mellan klasser? Är det skillnader mellan könen? Och om det är så vad beror det på och vad kan man göra åt det? Har ni vidtagit insatser under året på grund av resultaten på diagnoserna? Vilka i så fall? Hur utvärderar ni resultaten av era ev. insatser? Utifrån de resultat som framträder, vad är positivt respektive vilka utvecklingsområden ser ni? Vilka lärdomar tar ni med er i det fortsatta arbetet? Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 9(15)

10 Vilka insatser kommer ni att göra utifrån analysen ni gjort? 2.5 Hur har ni arbetat med att förbättra läsförmågan/läsutvecklingen hos pojkar i f-klassen och i åk 1-9? Beskriv kortfattat hur detta arbete har gått till (kommer att visas på webben) Beskriv kortfattat hur detta går till. Hur har ni prioriterat? D.v.s. vilka är de viktigaste insatserna under året? Analysera läsutvecklingsinsatserna för pojkar Vilka resultat har ni fått av läsutvecklingsinsatserna? Vilka konsekvenser ser ni resultat av beroende på den planering av insatser som ni har genomfört? Vilka mönster ser ni? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år (kommer at visas på webben) 2.6 Kunskapsskillnader mellan pojkar och flickor Beskriv arbetet med att minska kunskapsskillnader mellan pojkar och flickor (kommer visas på webben) Beskriv hur kunskapsresultatenser ut i olika ämnen med fokus på pojkars och flickors olika resultat. Gör en sammanfattande bild av t.ex. diagnoser, nationella prov, betyg, skriftliga omdömen. I vilka ämnen är spridningen som störst? Vilka är de viktigaste insatserna för att minska skillnaderna som ni vidtagit under året? Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 10(15)

11 Analys av arbetet med att minska skillnaderna Om ni ser skillnader mellan könen, vad beror det på i så fall? Vilka resultat har ni fått av de insatser som ni vidatgit? Utifrån de resultat som framträder vad är positiv respektive utvecklingsområden ser ni? Vilka mönster ser ni? Är det vissa ämnesgrupper t.ex. estetiska ämnen där skillnaderna är större än i andra ämnen? Vilka lärdomar tar ni med er i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år (kommer visas på webben) Vilka insatser kommer ni att göra utifrån analysen som ni gjort? 2.7 Grundsärskola Beskriv hur ni arbetar för att följa upp kunskapsresultaten i grundsärskolan Skriv kortfattat. Hur har ni arbetat för att implementera den nya läroplanen för grundsärskolan? Hur kontrollerar ni elevernas utveckling mot målen? Hur har ni arbetat med ämnena/ämnesområdenas kunskapskrav i den individuella utvecklingsplanen? På vilket sätt hålls frågan aktuell om möjligheten finns för eleven att läsa på en högre nivå? (T.ex. grundsärskola för träningsskoleelev eller grundskola för grundsärskoleelev.) Analysera era insatser under året Hur väl grundade är förändringarna i grundsärskolan inom skolan och bland föräldrar? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med er i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 11(15)

12 Vilka effekter förväntar ni er av de insatser/årgärder ni planerar vidta? 2.8 Hur har ni arbetat med att stödja och utveckla lärarnas kunskaper vad gäller betyg och bedömning? Beskriv kortfattat hur ni arbetat med betyg och bedömning Hur har ni prioriterat? D.v.s. vilka är de viktigaste insatserna under året? Analys av arbetet med betyg och bedömning Vilka resultat har ni fått av insatserna? Vilka konsekvenser ser ni resultat av beroende på den planering av insatser som ni har genomfört? Vilka mönster ser ni? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? 3 Övriga frågor 3.1 Hur tar skolan vara på de kunskaper som eleverna har med sig från förskolan och förskoleklass? Beskriv kortfattat hur detta har gått till under året (kommer att visas på webben) Hur gör ni för att lärarna ska veta var eleverna befinner sig kunskapsmässigt? Hur gör ni för att inte undervisning ska upprepas (d.v.s. att man gör samma saker i förskolan som i förskoleklass eller i åk 1) Analys av arbetet Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 12(15)

13 Vilka resultat har ni fått och vilka processer har satts igång/pågår? Vilka styrkor/framgångar respektive Vilka lärdomar tar ni med i det fortsatta arbetet? 3.2 Hur arbetar skolan för att göra skolan tillgänglig för elever med olika funktionsnedsättningar Beskriv hur ni arbetar för att göra skolan tillgänglig för elever med olika funktionsnedsättningar Hur arbetar ni aktivt på skolan och i klasserna med att skapa ett klimat som utgår från att alla är olika? Hur ser ni på att göra på olika sätt beroende på olika individers olikheter? I vilken utsträckning har personalen kunskap om olika alternativa pedagogiska strategier, hjälpmedel och alternativa lärverktyg för att genom dessa skapa möjligheter för inkludering? Informerar skolan på hemsida eller på annat sätt hur skolan gör sin verksamhet tillgänglig för alla elever? Hur har ni prioriterat? D.v.s. vilka är de viktigaste insatserna under året? Analys av era insatser under året Vilka resultat har ni fått av utvecklingsinsatserna? Vilka konsekvenser ser ni resultat av beroende på den planering av insatser som ni har genomfört? Vilka mönster ser ni? Hur kan ni se att utveckling sker? Vilka lärdomar tar ni med er i det fortsatta arbetet? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 13(15)

14 3.3 Kundenkäten 2013 Fråga: "Det är arbetsro på lektionerna?" Vilket resultat har skolan? Vad beror det på? Hur arbetar ni aktivt för att öka arbetsron på skolan? Vilka åtgärder kommer ni att vita för att förbättra resultatet? Fråga: "Utvecklingssamtalet med min mentor känns meningsfullt" Vilket resultat har skolan? Vad beror det på? Hur kan utvecklingssamtalen upplevas mer meningsfulla? Vilka åtgärder kommer ni att vidta för att förbättra resultatet? Fråga: "Jag får vara med och påverka innehålet i undervisningen" Vilket resultat har skolan? Vad beror det på? Hur kan eleverna få vara med och påverka innehållet i undervisningen? Vilka åtgärder kommer ni att vidta för att förbättra resultatet? Fråga: "Jag får vara med och påverka hur vi arbetar på lektionerna" Vilket resultat har skolan? Vad beror det på? Hur kan vi öka andelen elever som anser att de kan påverka arbetsmetoderna? Vilka åtgärder kommer ni att vidta för att förbättra resultatet? 3.4 Mål: Fritidshemmet stimulerar elevernas utveckling och lärande (nytt from 2013) Beskriv hur ni på fritidshemmet stimulerar elevernas utveckling och lärande Stöd Använd konkreta exempel från verksamheten Kundenkäten, barn och föräldrar Er egen uppfattning utifrån uppdraget Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 14(15)

15 Analysera er arbete med att stimulerar elevernas utveckling och lärande på fritidshemmet Ser ni några mönster? Har ni beaktat genusperspektivet? Hur kan ni se att barnen ser sitt eget lärande? Vilka lärdomar tar ni med er i det fortsatta arbetet? Stämmer bilden överens som barnen, personalen och föräldrarna har? Utvecklingsförslag och åtgärder till nästa år Hur behåller ni det ni är nöjda med? Kvalitetsdokument 2013, Grundskola 15(15)