Dag 2 Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare #NCSLaslyft Anna Lindblom
Dagens program Systematiskt kvalitetsarbete och forskningsbaserat arbetssätt i praktiken, Sara Knöfel och Jonas Andersson, Skolverket 12.00-13.15 LUNCH Nytt bedömningsmaterial, Barbro Hagberg-Persson och Birgitta Mark, Uppsala universitet 14.30-15.00 FIKA Modeller för skolutveckling (Läslyftet), Anna Lindblom, Skolverket 16.00 SLUT
lasochskrivportalen.skolverket.se/ skolverket.se/laslyftet E-post laslyftet@skolverket.se statsbidrag.laslyftet@skolverket.se
Bakgrund Syfte och mål Innehåll Form Moduler Handledarutbildning och övriga insatser Roller övriga inga
Bakgrund Läsandets och skrivandets betydelse för: lärande i alla ämnen demokratin Sjunkande läsförståelseresultat i internationella undersökningar (PIRLS, PISA) Uppdrag av regeringen
Literacy Förmåga att förstå, använda, reflektera över och engagera sig i texter för att uppnå sina egna mål, utveckla sina kunskaper och sin potential och för att delta i samhället. (OECD 2009)
Syfte Läslyftet syftar till att förbättra elevers läsande och skrivande och ge alla elever möjlighet att utveckla sitt läsande och skrivande så långt det bara är möjligt!
Långsiktig förändring av fortbildningskultur och undervisningskultur
Lärares lärande Uppmärksamma sin egen undervisning Reflektera mer över undervisningsbeslut Få en bredare uppsättning metoder och förhållningssätt
Fortbildningens innehåll och form
Utgångspunkter - innehåll Elevers språk- och kommunikationsutveckling är alla lärares ansvar Läs- och skrivutveckling är en del av utvecklingen av ämnesspecifika förmågor Undervisningen behöver ge stöd för läsandet och skrivande av olika typer av ämnesspecifika texter Undervisningen behöver anpassas till och utmana alla elever Skolbiblioteken har en viktig roll
Innehåll- från forskning till undervisningspraktik Forskare tar fram material byggt på aktuell forskning inom allmändidaktik och ämnesdidaktik Läraren får stöd i att koppla forskning till konkreta undervisningssituationer Arbetet utgår från den egna undervisningssituationen och lokala förutsättningar
Utgångspunkter - utformning Fortbildningsmodell för kollegialt lärande Läs- och skrivportalen Fortbildningsmaterial (moduler) Lärare, handledare, rektorer, huvudmän (språk-, läsoch skrivutvecklare) - Insatser och roller
Utformning det kollegiala lärandet Framgångsfaktorer Fortbildning över längre tid Tid att processa ny information Möjlighet att diskutera Stöd i att utmana sina föreställningar om undervisningen Engagemang i lärprocessen Stöd av skolledningen
lasochskrivportalen.skolverket.se
Fortbildningsmodell Modul 1 Modul 2 Del 1 Del 2 Del 3 Del 4 Del 5 Del 6 Del 7 Del 8 Del 1 Del 2 Del 3 Del 4 Del 5 Del 6 Del 7 Del 8 Hösttermin Vårtermin
En del = 4 moment Individuellt arbete Tid: 60 minuter A B Kollegialt lärande Tid: 90-120 minuter Aktivitet (Pröva) Tid: Ej tidssatt C D Gemensam uppföljning Tid: 45-60 minuter
Moduler Ht 2015: 9 st. moduler Antalet moduler utvecklas successivt
Moduler Skolform/årskurs Målgrupp Ämnen 1. Samtal om text 1-9 Lärare alla 2. Tolka och skriva text i skolans alla ämnen 1-9 Lärare alla 3. Skapa läsintresse F-9 Lärare och skolbibliotekarier 4. Läsa och skriva i alla ämnen 1-3 Lärare alla alla 5. Kritiskt textarbete - att läsa, samtala och skriva (om) världen F-6 Lärare alla 6. Lässtrategier för sakprosa 4-9 Lärare sv/sva 7. Främja elevernas lärande i SOämnen 8. Främja elevernas lärande i NO-ämnen 9. Strukturerad läs- och skrivundervisning 4-9 Lärare SO 4-9 Lärare NO Grundsärskolan Lärare alla
Läslyftet 2015-2018 2015/16 Den obligatoriska skolan Förskoleklass 2016/17 Den obligatoriska skolan Förskoleklass Gymnasieskolan Gymnasiesärskolan 2017/18 Den obligatoriska skolan Förskoleklass Gymnasieskolan Gymnasiesärskolan Förskolan Förskolan
Genomgående perspektiv Flerspråkighet/andraspråkslärande Demokrati/jämställdhet/intersektionalitet Specialpedagogiskt perspektiv/läs- och skrivsvårigheter Digitalisering/multimodalitet Intresse/motivation Bedömning
Handledare 10 % 20 % 6-10 lärare 12-20 lärare
Handledarutbildning 9 dagars utbildning - 2 dagar vt 15-4 dagar ht 15-3 dagar vt 16 10 lärosäten Umeå universitet Mittuniversitetet Högskolan Dalarna Karlstads universitet Högskolan i Gävle Södertörns högskola Högskolan i Borås Högskolan i Jönköping Högskolan Kristianstad Malmö högskola
Insatser för rektorer Konferens nu i maj En tvådagarskonferens i mars/april nästa år
Insatser för huvudmän Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklare Olika typer av stöd på webben - Planera och organisera för Läslyftet - Att delta i Läslyftet utanför ramen med statsbidrag
Lärarnas roll Ta del av information om Läslyftet, syftet etc. Delta aktivt i moment A, B, C och D. Bidra till det kollegiala lärandet genom att reflektera, pröva och utbyta erfarenheter.
Handledarens roll Informera om Läslyftet (syftet, fortbildningsmodellen etc.) Vägleda på Läs- och skrivportalen Stötta lärarna att dela med sig av kunskaper och erfarenheter Leda samtalen i lärargrupperna på skolan Bidra till att lärarnas kunskaper medvetandegörs, utmanas och fördjupas Handledaren har inte en expertroll
Rektorns roll Skapa goda förutsättningar baserade på lokala behov och förutsättningar Följa upp resultatet av fortbildningen Skapa förutsättningar för långsiktig utveckling
Huvudman (språk-, läs- och skrivutvecklarens roll) Följa upp resultatet av fortbildningen Bidra till långsiktig utveckling Vara ett stöd för handledarna
Adresser www.lasochskrivportalen.skolverket.se www.skolverket.se/laslyftet www.skolverket.se/ncs
Nästa gång 3-4 september, Nordic light hotel, Vasaplan 7 Uppgifter - SWOT-analys Att läsa - Systematiskt kvalitetsarbete i praktiken - Ev. ytterligare material
www.skolverket.se/ncs