Dokumentnamn Kvalitetsredovisning läsåret 2008-2009 Datum 2009-10-12 Diarienummer 1(7) Adress Förskolan Ekorren, Mehedeby Söderforsvägen 9 A 815 93 Tierp Kvalitetsredovisning för Förskolan Ekorren och dagbarnvårdare i Mehedeby Handläggare Ekorren E-post: ekorren@utb.tierp.se
2(7) 2:1 Innehållsförteckning: 1. 1:1Framsida 2. 2:1Innehållsförteckning 3. 3:1 Grundfakta om Förskolan Ekorren och Dagbarnvårdare i Mehedeby. 3:2 Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsredovisningen. 3:3 Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse 4. 4:1 Arbetet i verksamheten 5. 5:1 Projekt vernissage och sommarfest 6. 6:1 Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål 6:2 Vi arbetar vidare med likabehandlingsplanen genom att. 7. 7:1 Måluppfyllelse i verksamheten som helhet 7:2 Åtgärder för förbättring
3(7) 3:1 Fakta om förskolan Ekorren och dagbarnvårdaren i Mehedeby. Mehedeby är ett litet samhälle som ligger vid Dalälven mellan Tierp och Gävle. Vi har bra pendlingsmöjligheter bla upptåg och E4 till Gävle/ Uppsala. Förskolan ligger i skolans lokaler med naturen runt knuten. Den består av en syskongrupp med ca 25 barn i åldrarna 1-5 år. Pga flera barn på Ekorren fick dom 6 blivande förskoleklassbarnen börja en termin tidigare på fritids. Arbetslaget består av 2 förskollärare, 3 barnskötare och 1 dagbarnvårdare. Dagbarnvårdaren bor i närheten av förskolan och har 5 barn i åldrarna 3-5 år. Ekorren och dagbarnvårdaren samarbetar och har viss verksamhet ihop. Fritidshem och förskoleklass finns även i skolan. Detta möjliggör och förenklar vårt nära samarbete tillsammans med dem. Steget till skolans värld blir inte lika stort när barnen vid en tidig ålder är bekant med personal och lokaler. 3:2 Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsredovisningen. Underlaget är framtaget genom pedagogiska diskussioner utifrån förskolans läroplan, vår lokala arbetsplan, planering och utvärdering. Kommunens förskolor arbetar med ECERS som utvärderingsmodell. ECERS är en planerings -uppföljnings och utvärderingscykel som pågår året runt. 3:3 Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse Vi har haft utbildning i TRAS (tidig registrering av språkutveckling) vilket är en del av utvecklingssamtalen. Detta ligger till grund för vårt arbete med språk. Vi har haft stor barngrupp detta läsår, men det har fungerat över förväntan. Tisdagar, onsdagar och torsdagar har vi haft åldersindelade grupper där vi pedagoger ansvarat för varsin grupp. Det har krävts disciplin från oss personal att hålla struktur och rutiner, vilket vi jobbar aktivt med. Vid våra kortare sjukskrivningar har vi haft turen att få in samma vikarier vilket skapar trygghet för barn och personal, så att vårt pedagogiska arbete kan fortgå utan avbrott.
4(7) 4:1 Arbetet i verksamheten Vi skiljer oss lite ifrån andra förskolor, eftersom vi har ett nära samarbete med dagbarnvårdaren och fritids. Vi är tillsammans med dagbarnvårdaren ett arbetslag. Hon är vår arbetslags- ledare och hon täcker upp på förskolan vid behov. När dagbarnvårdaren är på möten, är sjuk eller har semester tar vi hand om hennes barn. Samarbetet med fritids innebär att vi kan, genom gemensamma öppningar och stängningar, komprimera vår arbetstid och jobba ihop mer under dagen. Även fritids kan jobba komprimerat på eftermiddagen då vi oftast öppnar. Vid semesterveckor slår vi ihop avdelningarna( fritids, förskolan och dagbarnvårdaren) till en verksamhet och på så vis får personalen lättare ut sin ledighet. Som dagbarnvårdare har man en liten barngrupp och arbetar ensam hela dagen vilket ger en bra kommunikation med föräldrarna. En liten barngrupp blir också mer familjär och barnen månar om varandra. Som personal hinner man se alla barn. Färre barn ger också mer helhet på dagarna utan hämtningar och lämningar ideligen, vilket gör att barnen inte blir avbrutna i leken och det finns tid för längre utflykter. Matsituationen blir en lugn och trevlig stund med lite småprat. Vi har arbetat mycket utifrån likabehandlingsplanen med den gemensamma värdegrunden. I första hand har vi arbetat med att stärka barnens självkänsla samt motverka mobbing och kränkande behandling. Vi har haft många diskussioner med barnen om känslor, vad som gör en ledsen och glad, samt hur man är en bra kompis. Under året som gått har vi introducerat stödtecken till tal kombinerat med bilder. Vi har även gjort en teckenpärm som barnen kan sitta och läsa i. Detta har gett en positiv respons från många barn genom att de har börjat teckna och de frågar oss pedagoger hur man tecknar nya ord. Under våren fick våra 6 femåringar flytta över till fritids pga att det var ännu fler barn som började på Ekorren. Detta har fungerat bra för barnen. En pedagog från Ekorren har varit schemalagd med barnen 3dag/v och 1dag/v har en förskollärare i förskoleklassen ansvarat för barnen. Fredagar har barnen varit inne på Ekorren. Vi har även haft en bestämd personal som vikarierat när den ordinarie pedagogen varit borta.
5(7) 5:1 Projekt vernissage och sommarfest Under terminens gång växte en önskan fram hos oss pedagoger om att ha en sommarfest med vernissage. I slutet av maj bjöd vi in föräldrar och barn. Barnen fick visa sina arbeten som dom jobbat med under terminen. Vi började kvällen med att sjunga Imse vimse spindel i olika varianter. I gymnastiksalen hade vi ställt i ordning bord med barnens arbeten. Vi har jobbat med olika material så som modellera, trä, vatten/olja och papper. Alla barn gjorde små självporträtt i lera, de äldsta gjorde även ett självporträtt i naturlig storlek av papper, som sattes upp på väggen i gymnastiksalen. Under tiden barnen målade sina porträtt fick de reflektera över sina kläder som de hade på sig, hårfärg, ögonfärg osv. Tillsammans med barnen plockade vi kottar, barkbitar, kastanjer och mossa som de själva fick göra en tavla av. Barnen fick även ta med sig en petflaska hemifrån. Av denna gjorde vi tillsammans något som kallas lugna vågen dvs vi blandade vatten, olja, glitter och karamellfärg i flaskan. Vickar man sedan flaskan fram och tillbaka så uppstår det en våg. Under våren har alla planterat paprika och solrosfrön som hade växt upp lagom till vår utställning. Alla tog med sig eget fika som vi tillsammans avnjöt. Det blev en lättsam, trevlig och uppskattad kväll av alla.
6(7) 6:1 Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Enligt våra mål upplever vi att barnen växer och får en bättre jag- känsla. De lär sig visa hänsyn och utvecklas genom dialog Barnen blir trygga och får förmågan att leva sig in i andras situation. Det är i samspelet med andra som självbilden växer fram, den som bekräftas av en trygg omgivning lär sig också bekräfta andra. Aktiviteter som vi haft har varit mycket uppskattade av barnen som tex samling, skapande, besök på Barnensbruk (5-åringarna) och jobb med skriftspråk. Detta främjar kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Det tar även tillvara intresset för att lära. Barnen har visat intresse att kunna sitt namn och de har själva på olika sätt gett uttryck för hur den pedagogiska verksamheten skulle se ut. Vi pedagoger har varit lyhörda och följt deras önskemål. Vi har haft en öppen dialog med föräldrarna och försökt komplettera hemmet genom att skapa de bästa förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas i sin takt. I vårt nära samarbete med förskoleklass och fritidshem får vi en mjuk övergång till de nya verksamheterna. Det ger även oss en möjlighet att avrunda förskoleperioden på ett bra sätt. 6:2 Vi arbetar vidare med likabehandlingsplanen genom att: 1. Vara goda vuxna förebilder. 2. Ge alla barn lika förutsättningar så långt det är möjligt. 3. Arbeta med barns olikheter på ett positivt sätt. 4. Tillåta barnen att visa känslor(man får bli arg/ledsen). 5. Delge föräldrar vid inskolning, föräldramöte och utvecklingssamtal. 6. Lyfta upp problem och konflikter med barnen. 7. Bemöta varandra hänsynsfullt. 8. Lära barn social kompetens.
7(7) 7:1 Måluppfyllelse i verksamheten som helhet Vi vill ändra gruppindelningen så att alla barn får det utrymme de behöver. Ansvarsfördelningen mellan hem och förskola behöver bli mer tydlig. Vi har rört oss för lite i vår närmiljö, därför vill vi prioritera detta till hösten. Eftersom vi är en enavdelningsförskola saknar vi utbyte av erfarenheter med annan personal. 7:2 Åtgärder för förbättring 1. Delad barngrupp ger de barn som är blyga möjlighet att våga ta plats. 2. Besöka andra förskolor för idéer och tips. 3. Vi fortsätter att ha en öppen dialog med föräldrarna. 4. Göra besök på olika ställen som tex bokbussen. Mehedeby 091012 Malin Hammarlund Cissi Honkonen Åsa Norell Åsa Hillgren Maggan Hammarling