Kvalitetsdokument Vitsippans förskola (läsåret 2014/2015) Vitsippans förskola öppnades 1967 och är Danderyds första kommunala förskola. Vitsippan är centralt belägen med gångavstånd till Mörby C, tunnelbana, bussar och Roslagsbanan. Vi erbjuder en trygg, kreativ, lärorik, upptäckande och lekfull miljö där barnen alltid står i fokus. Verksamheten innehåller mycket utevistelse på våra fyra gårdar med närhet till både lekparker, skog och vatten. Vi har en stabil personalgrupp med erfarna pedagoger.
Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan... 3 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor).... 3 3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande... 4 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga... 4 5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande... 5 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling... 6 7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 %... 7 8 Nyckeltal... 7 Re 319 Vitsippan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 2(7)
1 Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Beskrivning av vårt systematiska kvalitetsarbete Alla avdelningar har under det innevarande året tagit in både årsplanen och Lotusdiagram i sitt kvalitetsarbete. Vi har löpande utvärderingar på våra APT och avdelningsmöten två gånger i månaden. Vi har också samrådsmöten en gång i veckan och pedagogmöten en gång i månaden. Medarbetarenkäten, självvärderingen och föräldraenkäten har stor betydelse för vårt kvalitetsarbete på förskolan. Vi diskuterar resultaten och utgår från enkäterna när vi planerar fortsatt utvecklingsarbete och förbättringsområden. Pedagogerna har deltagit i olika föreläsningar och kurser som t.ex. inlärning och språkutveckling och kurs i hur vi ska arbeta med lärplatta. En pedagog deltar i den kommunförlagda högskoleutbildning Naturvetenskap och teknik. Kvalitetsdokumentet ingår som en del i vårt systematiska kvalitetsarbete. Att fortsätta vårt påbörjade arbete med att utveckla föräldramötena med frågeställningar och gruppdiskussioner för att öka föräldrarnas inflytande. Fortsätta utveckla dokumentationen av barnens läroprocesser. Vi behöver hitta enkla lösningar för våra fortlöpande analyser och utvärderingar. 2 Mål: Information skall finnas om hur förskolor gör sin verksamhet tillgänglig för alla barn (även på hemsidor). Beskriv hur ni arbetar för att göra förskolan tillgänglig för barn med olika funktionsnedsättningar Pedagogerna anpassar verksamheten så att den blir tillgänglig för alla. Vi använder oss av SPSM:s värderingsverktyg i början av varje termin och gör en översyn av den inre/yttre miljön samt den pedagogiska verksamheten. Om vi har barn med behov av särskilt stöd görs först en kartläggning och sedan skrivs en handlingsplan för hur pedagogerna ska arbeta för att hjälpa barnet. Om det behövs tar vi hjälp av specialpedagog eller av förskolepsykologen. Specialpedagogen kan ge personalen handledning och hjälpa till att planera verksamheten för barnet. Görs bedömning att vi behöver anställa extra resurs, ansöker vi om tilläggsbelopp. Vi går på föreläsningar och kortare utbildningar för att behålla och förbättra kompetensen. Vi fortsätter med det arbete som vi har påbörjat och målet är att tillgängligheten ska finnas som en naturlig del i vår verksamhet. Re 319 Vitsippan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 3(7)
3 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande Beskrivning av vårt arbete med pedagogisk dokumentation av barnens utveckling och lärande Portfolie-USB-minne med bilder från vår verksamhet. I portfolien samlas barnens arbeten som illustrerar lärandets fortskridande i form i teckningar, målningar och andra alster. Vi fångar vardagliga ögonblick och arbete kring tema och projekt. Veckbrev till föräldrarna med tydlig information om vår planering och beskrivning av innehållet i vår verksamhet. Utvecklingssamtal två ggr/år med personligt plan för varje barn och tillfälle för oss att beskriva vår pedagogiska dokumentation för föräldrarna. Digitala fotoramar, aktuella utställningar och projektarbeten som visar barnens utveckling och lärande. Ex: Kunskapens träd med äpplen som illusterar aktuella teman. Vi har bl.a. arbetat med FN:s barnkonvention. Andra ex är Kloka Ugglan med pratbubblor att arbeta utifrån som kunskap, vänskap, barn i världen och våra sinnen. Pedagogerna bestämmer ledorden och barnen innehållet utifrån ledorden. Vi har tappat bort vårt barnråd och behöver starta upp det igen men det behöver omarbetas för att få en reell betydelse. Som alltid behöver vi nå ut bättre till föräldrarna och väcka deras lust att hämta information på SchoolSoft. 4 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens språkliga förmåga Beskrivning av vårt arbete med att stimulera och utmana barns språkliga förmåga Vi arbetar aktivt med barnens språkliga förmåga genom att ha dagliga samlingar innehållande demokratiska diskussioner, berättelser, sagoläsning, rim och ramsor, språkövningar och sångaren avdelning arbetar med veckans ord som oftast är samlingsbegrepp som tex möbler, verktyg,husdjur, högtider, bestick och årstider för vi upplever att många barn inte förstår innebörden. Vi samtalar med barnen vid alla rutiner och händelser, anstränger oss för att vara lyhörda och inlyssnande. Vi bekräftar och benämner i det vardagliga samtalet. Vi har sagoveckor varje termin då vi utser en barnboksförfattare att arbeta med och så avslutar vi temat med att skriva en egen bok samt rita bilder till. Vi arbetar även med munmotorik och språklekar. Vi känner oss nöjda med vår språkliga verksamhetet och behöver bara fortsätta hålla den inslagna vägen. Re 319 Vitsippan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 4(7)
5 Mål: Förskolan stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Beskrivning av vårt arbete med att stimulerar och utmanar barnens matematiska tänkande Samling Vid samlingen räknar vi alltid vilka barn som är närvarande och vilka som är frånvarande. Vi använder oss av sånger med olika matematiska begrepp och är alltid noggranna med att föra in matematiken i våra samtal med barnen. Skogen Vi har varit i skogen och plockat löv, pinnar och kottar som vi tagit med. På förskolan har barnen sedan räknat, sorterat, klassificerat, känt på olika tyngder, mätt och jämfört. Måltider Barnen är med och dukar två och två i taget. De räknar hur många fat, glas och bestick som behövs. Hur många som sitter vid varje bord osv. I samband med fruktstunden får barnen hämta frukt till kompisarna och räkna på hur många bitar äpplet ska delas för att räcka till alla vid bordet? Vi pratar om delar, storlekar och former. Bakning Barnen har bakat varje vecka. Där får de mäta och räkna. Tex hur mycket mjöl ska det vara? De lär sig måttenheter och får aktivt se ett resultat av sitt arbete. Matteövningar med arbetsböcker De äldsta barnen har arbetat med arbetsböcker för matematik. Där har de fått prova på enklare matematik och får även se hur tal är uppställda. Hur man skriver olika matematiska tecken. I samband med detta använder vi oss av olika material för att göra talen mer realistiska för barnen. Mattelek En av småbarnsavdelningar har haft mattelek med sina äldsta barn 1 gång i veckan. Vi har sorterat, klassificerat, bowlat och gjort enklare problemlösningar på ett lekfullt sätt med barnen. Temaarbeten Vi har haft matematik inriktade temaarbeten med barnen. Där har vi arbetat med mönster, former, längd, vikt och volym Övrigt Lekar (ex affär, köksvrån, sandlådan), vattenlek, sagor (ex bockarna Bruse, städning (klassificera och sortera) och utflykter (avstånd, ordningstal, tid till bussen kommer) Medvetenheten kring matematiken har ökat i personalgruppen och även glädjen att arbeta med matematik. Vi har blivit bättre på att fånga upp barnen i matematiska situationer och på ett lekfullt sätt utmana dem. I språkleken har vi sett en stor utveckling i problemlösningssituationer. Barnen har börjat experimentera mer och kommer ofta med nya lösningar på problem. Pedagogerna använder många vardagssituationer till matematiska samtal. Vi anser att det är viktigt för barnen att skapa en förståelse till varför vi behöver matematiken. Att Re 319 Vitsippan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 5(7)
den är lika viktigt i vardagslivet som språket. För våra äldre barn blir det extra viktigt att de har bra matematiska tankesätt inför skolstarten. Om de redan i förskoleålder lär sig att hitta vägar för att klura ut olika matematiska utmaningar får de en större chans att lyckas behålla detta genom sin skoltid. Vi tycker att vi har kommit långt med vårt matematiska arbete med barnen och väljer att fortsätta arbeta på det sätt som vi gör. 6 Mål: Förskolan använder digitala lärverktyg/hjälpmedel för att stimulera barnens utveckling Beskrivning och konkreta exempel från vår verksamhet Bärbar dator Varje avdelning har en bärbardator som är uppkopplat till vårt nätverk. Dessa används oftast till pedagogisk information till föräldrarna, skriva texter, skapa material till barnen. Vi har även använt dessa med barnen för att titta på bildspel eller söka information. Stationär dator På syskonavdelningarna har vi stationära datorer som används till pedagogiska spel. Barnen övar ordförståelse, matematik, begrepp och även finmotorik. De navigerar sig själva fram genom spelen. Digitalkamera Används i första hand för dokumentation men på en av syskonavdelningarna finns det även en kamera för barnen. Läroplattor (Ipads) Varje avdelning har en lärplatta och vår tanke är att dessa ska vara ett hjälpmedel för barnen. De ska kunna spela pedagogiska spel, söka information, titta på pedagogiska filmklipp och fotografier. Personalens datakunskap Datakunskapen är varierande i personalgruppen. Många är självlärda och får lära sig de program vi arbetar i allt eftersom. Vi har även utbildad personal som arbetat inom andra yrkesgrupper tidigare. Som pedagoger använder vi oss mycket av datorerna. Dels för dokumentation men också som informationskälla. Våra föräldrar får information via det webbaserade programmet Schoolsoft. En grupp som ser över vilka applikationer vi ska använda i Ipaden och skapa tips till samtliga avdelningar på vilka appar de kan använda till respektive åldersgrupper. Re 319 Vitsippan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 6(7)
7 Mål: Andelen förskollärare i förskolan ska vara lägst 50 % Beskrivning av nuläget på vår förskola Andelen förskollärare på Vitsippan är låg. Dock har vi flera erfarna barnskötare som arbetat länge men ingen av dem ska utbilda sig till förskollärare. Då en av avdelningarna har varit stängd för stambyte har personalgruppen minskat så sammanlagt är det 3 förskollärare och 7 barnskötare. / långsiktig lösning Förhoppningen är att det ska öppnas möjlighet att anställa fler förskollärare när vår fjärde avdelning öppnas igen. 8 Nyckeltal Ur Våga Visa - kundenkät och självvärdering VÅGA VISA, i procent KUNDENK ÄT 2013 KUNDENK ÄT 2014 KUNDENK ÄT 2015 "Alla föräldrar anser att barnen känner sig trygga" 90 % 92 % 97 % "Det är arbetsro i barngruppen" 90 % 92 % 90 % Re 319 Vitsippan, Kvalitetsdokument Förskolor (läå 2014/2015) 7(7)