Det räcker inte med en kurs för att utveckla verksamheten theresa.larsen@grkom.se Lärande sker inte bara genom utbildning! Lärande är en kontinuerligt pågående process som kan vara avsiktligt planerad, men som ofta är omedveten och oplanerad. Lärandets konsekvenser kan vara positiv i form av utvidgad eller ökad kompetens, men även negativ i form av passivisering, underordning eller försämrat självförtroende. 1
Produktionens logik Utvecklingens logik Lärande är en balans mellan rutinbaserat och reflekterat handlande, dvs å ena sidan kraven på rutiner och stabilitet, å andra sidan avvänjning från etablerade tanke- och handlingsmönster. 2
Kompetens är mer än kunskaper Attityder Personlighetsdrag Sociala färdigheter Motivation Kontaktnät Handlingsutrymme Kompetens innebär förmågan att omsätta kunskaper i handling Lärande organisation Den organisation som skapar goda förutsättningar för medarbetarnas lärande och som tar tillvara detta lärande och nyttiggör det i organisationens strävan att påverka och anpassa sig till omvärlden. Ur Från lärandets loopar till lärande organisationer av Granberg & Ohlsson (2004) 3
En kurs räcker inte för att utveckla verksamheten Individens upplevelser Krav Möjlighet Organisation Ej stödjande struktur Stödjande struktur Meningslöst Stressfaktor Individuell kompetensutveckling Organisatoriskt lärande/ verksamhetsutveckling www.grkom.se GÖTEBORGSREGIONENS KOMMUNALFÖRBUND Stödjande strukturer Delaktighet Engagerade ledare Koll på omvärlden Handlingsutrymme Fel och misstag = källor till lärande Alternativtänkande uppmuntras Socialt stöd o positiv återkoppling Öppenhet och tillit Initiativ välkomnas Tid för gemensam reflektion 4
Bakgrund till GRo-projektet Pengar ESF-rådet Kunskap Tidigare lärdomar EU-projekt Behov Personal och Funktionshinderchefsnätverket Målgrupp/Deltagare Funktionshinder Ale, Kungälv, Lerum, Partille, Stenungsund Måltidsservice Härryda 5
Syfte skapa hållbara strukturer för organisatoriskt lärande i kommunala verksamheter genom att ta fram, pröva och utvärdera olika modeller för utvecklingsarbete Men hur skapar man hållbara strukturer för lärande i praktiken? 6
Koppling mellan verksamheten, enheten och individen Kommunens/förvaltningens uppdrag (politisk nivå) Enhetens/avdelningens uppdrag (chefs-/tjänstemannanivå) Individens uppdrag theresa.larsen@grkom.se Tänk inte på gula bananer! 7
Vad tänker ni på? Medarbetarnas roll i verksamhetsutvecklingen tillfälliga turister eller fullvärdiga medlemmar? Är verksamheten redo för utveckling? theresa.larsen@grkom.se 8
Uppdrag Genomförande av utvecklingsaktiviteter 1. Vilka utmaningar står vi inför? Aktivitetsplan 2. Vad ska vi förbättra i vårt sätt att arbeta? 3. Vilka förutsättningar behöver vi? Källa: Sveriges Kommuner och Landsting (2006/2000), sidan 11 theresa.larsen@grkom.se SMART Mål Varför ska ni göra det? Specifikt: Vad ska ni göra? Mätbart: Hur vet ni att ni lyckas? Accepterat: Vill alla uppnå målet? Realistiskt: Har alla kontroll? Tidssatt: När ska det göras? 9
Genomsnittlig behållning av stoff som presenteras på olika sätt Föreläsning 5 % Textläsning Audio-visuell framställning Demonstration Diskussionsgrupp Lära genom att göra Undervisa andra/omedelbart omsätta det man lärt Källa: Inlärningsstilar del II Pedagogerna/Brain Books AB 10 % 20 % 30 % 50 % 75 % 90 % www.groprojektet.se 10
Kollektivt lärande Icke bemyndigad bemyndigad Individuellt lärande Dags för beteendeexperiment En frivillig! 11
A Aktiverare Kurs i handhavande av surfplatta. B Önskat beteende Använda digital teknik. C Konsekvens Vi använder surfplattor. De äldre spelar Wii-spel. Tack för mig! Theresa Larsen theresa.larsen@grkom.se 12