180814 Arbetsplan för Sollebrunns förskola Läsåret 2018/2019
Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Systematiskt kvalitetsarbete Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Ett fungerande kvalitetsarbete i förskolan är avgörande för att utbildningen ska kunna främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att identifiera och prioritera utvecklingsområden för att uppfylla de nationella målen. Syftet är också att skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister.
Kvalitetssystem för förskolan - Förklaringar Arbetsplan Arbetsplanen utgör stommen i förskolans kvalitetsarbete och utgör grunden för fortsatt planering, genomförande, uppföljning, utvärdering och utveckling som dokumenteras i Pluttra. Verksamhetens arbetsplan ska revideras inför varje verksamhetsår. Arbetsplanen är en grovplanering där er förskolas verksamhetsidé beskrivs övergripande. Arbetsplanen består av två huvuddelar. Del 1 utgör underlag för kategorier i Pluttra där vidare planering av verksamheten beskrivs genom ögonblick och reflektion. Del 2 innehållet områden som särskilt följs upp parallellt med arbetet i Pluttra och som dokumenteras enligt instruktioner för respektive område. Rubriker i del 1 Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande (även gemensamt fokusområde för alla förskolor) Förskola och hemsidan Övergång och samverkan Rubriker i del 2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Barn i behov av särskilt stöd Pluttra Innehållet under rubrikerna i del 1 överförs och bildar kategorier i Pluttra. Kategorierna utgår från läroplanen som utgör grunden för förskolan arbete. Barns inflytande har valts ut som särskilt fokusområde för aktuellt verksamhetsår. Fokusområdet utgår från förskolornas samlade kvalitetsarbete och är även inriktningen på verksamhetsårets förvaltningsgemensamma kompetensutveckling. Genomförandet av verksamheten dokumenteras med hjälp av ögonblick i Pluttra följda av reflektion och fortsatt planering.
Årsplanering Varje förskola ska ha en tydlig årsplanering. Denna innehåller struktur för kontinuerlig uppföljning av fokuserade mål och styrande planer samt andra årligen återkommande rutiner och moment. Årsplaneringen kan t.ex. innehålla datum för uppföljning och planering, tillfällen för samverkan barnhälsa, uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling, inskolning, föräldramöte, utvecklingssamtal, övergångar, föräldraenkät, fester och traditioner m.m. Nulägesanalys I slutet av varje verksamhetsår sammanställs en nulägesanalys. Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för fortsatt arbete och belyser vad verksamheten behöver fokusera ytterligare på under kommande verksamhetsår. Nulägesanalysen är en samlad bild av årets kontinuerliga arbete utifrån arbetsplanen och verksamhetsårets processer. Utgångsläget jämförs med nuläget efter årets arbete med stöd av följande underlag: Dokumentation av barns lärande och utveckling i Pluttra. Rundan/Verksamhetsbesök, förskolechefens regelbundna besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Utveckling och lärande, 3. Barns inflytande GR-enkät årlig enkät till alla vårdnadshavare med barn i förskola Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Plan mot diskriminering och kränkande behandling) Arbetet med barn i behov av särskilt stöd (Barn- och elevhälsoplan) Övrigt som förskolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, självskattningsmaterial, bedömningsstöd, ALP-besök.
DEL 1 2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem (Lpfö 98 reviderad 2016) Varje förskola har också en plan mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete kring normer och värden beskrivs i det vardagliga värdegrundsarbetet. Denna hittar ni på vår hemsida. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Indelning av barnen i grupper under dagen Så här arbetar vi Vi arbetar kontinuerligt med de normer och värden som lyfts upp i läroplanen för förskolan. Nedan följer några exempel på hur vi gör. - Vi som vuxna är goda förebilder för barnen i både ord och handling. - Ömsesidig respekt och ärlighet. Lyssna på varandra samt respektera varandras olikheter. - Skapa goda relationer barn-barn, barn-pedagog, pedagog-förälder samt pedagog-pedagog. - Förstärka möjligheten till lärande i den fria leken genom att vara nära barnen, se vad som händer och kunna vara steget före när det behövs. - Ibland vara delaktig i leken där stöd behövs, men även för att utveckla den. - Pedagogerna arbetar aktivt för att ha samma barnsyn och ett gemensamt förhållningssätt. Att stötta varandra och ge varandra feedback. - Viktigt att respektera sig själv för att kunna respektera andra. Respekt för andras och egna saker. - Ge barnen möjlighet att utveckla sin empatiska förmåga, bl.a. genom att i vardagliga situationer samtala om känslor och upplevelser. - Stötta barnen i att kunna säga ifrån själva samt uppmuntra barnen att hjälpa varandra. - Läsa böcker om känslor och koppla till barnens egna erfarenheter. - Arbeta aktivt med socialt samspel genom drama, flano, sagor, konkret material samt använda vardagssituationer som ett verktyg. - Stärka barnen i deras positiva handlingar samt berömma och bekräfta dem. - Arbeta aktivt för att hålla Planen mot diskriminering och kränkande behandling levande både för barn, pedagoger och föräldrar.
- Skapa en positiv och lustfylld verksamhet. - Viktigt med tid för reflektion och planering både enskilt och i arbetslaget. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Uppföljning av arbetsplanen, regelbundna diskussioner och utvärderingar i arbetslagen säkerställer att vi arbetar mot de mål som finns i arbetsplanen. GR-enkäten analyseras och diskuteras i arbetslaget för att sedan på föräldramöten under hösten redovisas och diskuteras tillsammans med föräldrarna. Genom förskolechefens verksamhetsbesök och återkoppling sker en kvalitetssäkring. Planen mot diskriminering och kränkande behandling hålls levande. 2.2 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Indelning av barnen i grupper under dagen Utveckla lärmiljön utifrån barnens intressen Ökad dokumentation i Pluttra framför allt gällande Reflektioner.
Så här arbetar vi - Utveckling och lärande sker under hela dagen i alla situationer. - Den fria leken är viktig i barns lärande och vi som pedagoger är närvarande. - Skapar en positiv och inspirerande lärmiljö som inbjuder till fantasi och som väcker intresse för lek och skapande. - Vi använder oss av bilder och tecken som stöd i barngrupperna för att förstärka och förtydliga det verbala språket. - Genom att spela spel övar barnen samspel, turtagning m.m. - Struktur i våra vardagsrutiner och tydliga regler. - För att skapa leklust byter vi ut material ofta. - Uppmärksammar barnet på sitt eget lärande. - Utgår ifrån det enskilda barnet men också gruppens behov. - Dokumenterar med hjälp av bilder och kopplingar till Lpfö. - Arbetar tematiskt där barnen har möjlighet att förmedla sina erfarenheter och upplevelser i olika uttrycksformer. - Arbetar med grupper så att alla barn blir sedda och anpassar grupperna efter barnens ålder och mognadsnivå. - Vid behov använda oss av TRAS som ett hjälpmaterial i kartläggningen av barns utveckling. - Tidigt arbeta med miljömedvetenhet med barnen. - Uppmärksamma högtider. - Barnkonferens 1 gång /termin tillsammans med specialpedagog och förskolechef. Vi utgår från Läroplan för förskolan Lpfö -98 rev. 2016, som har sin förankring i den sociokulturella teorin, vilket innebär att barn lär sig i samspel med andra. Detta bidrar till ett lustfyllt lärande. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Observationer Intervjuer Utvecklingssamtal Kontinuerliga diskussioner i arbetslagen kring barnens utveckling Pedagogisk dokumentation GR-enkäten genomförande och analys Förskolechefens verksamhetsbesök och återkopplingar
2.3 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Utveckla lärmiljön utifrån barnens intressen Så här arbetar vi Detta verksamhetsår fortsätter vi att lägga fokus på barns inflytande i vardagen med stöd från förra årets kompetensutvecklingsinsats. Att arbeta med barns inflytande innebär att göra tankevändor kring det förgivettagna, att ifrågasätta och vara nyfiken på sin egen verksamhet ur många olika perspektiv. Formen för kompetensutvecklingen utgår från moduler som på olika sätt belyser barns inflytande. Vi kommer bland annat att fördjupa oss i undervisande förhållningssätt. Kompetensutvecklingen hjälper oss att synliggöra teoretiska perspektiv kopplat till verksamheten med barnen genom både individuell och gemensam reflektion om olika innehåll kring barns inflytande. Praktiska exempel i vårt arbete: - Vi uppmuntrar barnen att ta egna initiativ. - Vi utgår ifrån barngruppens behov och intressen vid val av tema. - Barnen är delaktiga i och har möjlighet att påverka verksamhetens aktiviteter. - Vi låter barnen hjälpa till efter sin egen förmåga. - Barnen har möjligheter att välja aktiviteter under dagen. - Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra. - Vi gör barnen medvetna om demokratiska processer. - Alla barns uppfattningar och åsikter respekteras. - Vi tränar turtagning och lyssnar på varandra.
Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Barnintervjuer Lyssnar på och samtalar med barnen GR-enkäten Förskolechefens verksamhetsbesök och återkoppling 2.4 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Vårdnadshavarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och vårdnadshavarnas möjligheter till inflytande (Lpfö 98, reviderad 2016). Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Så här arbetar vi - God tid för inskolning av alla barn - Daglig kontakt i tamburen - Väl förberedda utvecklingssamtal - Drop-in fika - Gemensamma fester - Vårdnadshavare är välkomna att delta under en dag - Tydliga och innehållsrika föräldramöten - Varje barns lärande och utveckling dokumenteras i Alingsås digitala dokumentationsverktyg Pluttra - 1-2 informationsbrev/termin - Alingsås kommuns hemsida där vårdnadshavare kan hämta information om förskolan
Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Utvecklingssamtal och ev. uppföljningssamtal Föräldramöten Dagliga kontakter vid lämning och hämtning GR-enkäten 2.5 Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet (Lpfö 98, reviderad 2016). Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Så här arbetar vi - Samverkan mellan förskolans avdelningar, såsom gemensamma aktiviteter, öppningar och stängningar. - Barnen förbereds till annan verksamhet, t.ex. ny avdelning samt till förskoleklass genom samtal, böcker och besök. - Informationsmöte för vårdnadshavare om övergång från förskola till förskoleklass. - Inför barnens förskoleklasstart har vi en överlämningskonferens med förskolechef, mottagande rektor, elevhälsoteam, fritidspersonal och förskoleklasslärare. - Vi följer Bjärkes lokala handlingsplan för samverkan mellan förskola, förskoleklass och fritidshem.
Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Utvecklingssamtal och ev. uppföljningssamtal Föräldramöten Dagliga kontakter vid lämning och hämtning GR-enkäten DEL 2 Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan Så här arbetar vi För att upptäcka om något barn i gruppen är i behov av särskilt stöd, använder vi oss av följande metoder: - Dagliga observationer - TRAS vid behov - Barnkonferens 1 gång/termin tillsammans med specialpedagog och förskolechef - Gemensamma diskussioner i arbetslagen När en handlingsplan har upprättats innebär det att vi tillsammans med vårdnadshavare och specialpedagog hittar strategier som främjar barnets utveckling. I handlingsplanen beskrivs hur verksamheten kan hjälpa barnet vidare. I nuläget har vi flera barn på vår förskola med annat modersmål. Vi arbetar mycket med konkret material, bilder och tecken, vilket gynnar hela barngruppen. Delar av personalgruppen har deltagit i en TAKK-utbildning (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation), vilken vi använder oss av i verksamheten. Så här kvalitetssäkrar vi processen Utvecklingssamtal Dagliga kontakter vid hämtning och lämning Uppföljning av handlingsplan tillsammans med vårdnadshavare och
specialpedagog Barnkonferenser med specialpedagog och förskolechef 1 ggn/termin. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Enligt skollag och diskrimineringslag ska det på varje förskola finnas en plan mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete ska finnas beskrivna. Varje förskola ska årligen, undersöka analysera, åtgärda och följa upp detta arbete. Aktiva åtgärder är ett förebyggande och främjande arbete för att inom en verksamhet motverka diskriminering och aktivt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett diskrimineringsgrund. Planen ska vara en naturlig del i läroplanens beskrivning kring normer och värden. Planen ska finnas tillgänglig på hemsidan. Prioriterat utvecklingsmål 18/19: Indelning av barnen i grupper under dagen Så här arbetar vi Humlan och Fjärilen: Främja Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår från förskolans uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och för respekt för de mänskliga rättigheterna. Det främjande arbetet genomförs oavsett om det finns något aktuellt problem eller inte och riktar sig till alla barn och elever. Verksamheten ska genom en medveten personal hjälpa och vidareutveckla barnen i deras utvecklingszoner. Personalen ska ha ett positivt förhållningssätt och finnas nära barnen i deras aktiviteter så att de kan benämna, lyfta upp och vidareutveckla leken samt stärka barnen i deras samspel med varandra och lösa konflikter. Verksamheten ska präglas av ett tillåtande klimat. Vi ska synliggöra barnens olikheter och styrkor samt att alla är lika mycket värda. Vi gör också ett medvetet val av litteratur.
Aktivitet: Vi har gemensamma riktlinjer för hur vi arbetar med normer och värden. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra och pratar om olikheter. Vi hjälper barnen att lösa konflikter på ett konstruktivt sätt, t.ex. genom att prata med varandra och använda tecknet STOPP. Vi pratar med barnen om hur en är en god kamrat. Ansvar: Alla i arbetslaget Tidpunkt: Under hela dagen, både i rutinsituationer, den fria leken och i samlingen. Kartlägga Kartläggningen visar var och när det finns risk för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. Den kunskapen ligger sedan till grund för de förebyggande åtgärderna. Vi kommer att använda oss av: Observationer Ansvar: Arbetslaget på Humlan och Fjärilen Tidpunkt: Oktober 2018 Förebygga Förebyggande arbete syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Arbetet utgår från konkreta problem som upptäckts vid kartläggningen av situationen i verksamheten. Kartläggningen har visat att små barn behöver närvarande vuxna i alla situationer. I situationer där vi vuxna inte räcker till uppstår ofta konflikter mellan barnen, t ex. övergångar mellan aktiviteter. En lugn och trygg atmosfär med tydlig struktur gynnar både barn och vuxna. Mål: Att alla barn ska känna trygghet. Åtgärd: Vi utvecklar strategier i de dagliga rutinerna så att det alltid finns en vuxen nära barnen i alla moment. Tydliga rutiner för att skapa igenkännande. Utvärdering/analys: April 2019
Ansvariga: Alla i arbetslaget på Humlan/Fjärilen Mål: Att alla barn ska uppleva att de blir bekräftade och sedda samt känna sig trygga i alla situationer och på alla platser i förskolans lokaler. Åtgärd: Som pedagoger ska vi vara nära barnen. När möjlighet finns ska vi vara en vuxen i varje rum där barnen är. Då har vi möjlighet att hjälpa barnen att våga säga stopp eller nej, jag vill inte. Pedagogen visar på olika strategier att hantera konflikter som kan uppstå. Värdegrund och självklara regler hålls levande genom diskussioner och reflektioner. Vi uppmuntrar barnen att använda ett trevligt språk Vårdnadshavare blir informerade att det finns en Plan mot diskriminering och kränkande behandling, som bland annat ligger på vår hemsida. Utvärdering/analys: April 2019 Ansvariga: Alla i arbetslaget på Humlan/Fjärilen Solrosen: Främja Verksamheten ska genom ett medvetet arbetssätt hjälpa och vidareutveckla barnen i deras utvecklingszoner. Personalen ska ha ett positivt förhållningssätt och finnas nära barnen i deras aktiviteter så att de kan benämna, lyfta upp och vidareutveckla leken. Dessutom ska pedagogerna stärka barnen i deras samspel med varandra och stötta dem i att lösa konflikter. Verksamheten ska präglas av ett tillåtande klimat. Vi ska på ett positivt sätt synliggöra barnens olikheter och styrkor samt visa på att trots olikheter så är alla lika mycket värda. Vi gör också ett medvetet val av litteratur. Aktivitet: Vi har gemensamma riktlinjer för hur vi arbetar med normer och värden. Vi pratar med barnen om hur man är en bra kamrat. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra och pratar om olikheter. Vi utgår från boken Vännerna i Kungaskogen. Vi hjälper barnen att lösa konflikter på ett konstruktivt sätt, t.ex. genom att prata med varandra och använda tecknet STOPP. Vi sätter upp gemensamma regler för kamratskap, Solrosens kompisregler, där barnens egna ord och tankar utgör grunden. Ansvar: Alla i arbetslaget
Tidpunkt: Under hela dagen, både i rutinsituationer, i den fria leken och i samlingen. Kartlägga Kartläggningen visar var och när det finns risk för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. Den kunskapen ligger sedan till grund för de förebyggande åtgärderna. Vi kommer att använda oss av: Barnobservationer Barnintervjuer Ansvar: Arbetslaget på Solrosen Tidpunkt: Oktober 2018 Förebygga Förebyggande arbete syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Arbetet utgår från konkreta problem som upptäckts vid kartläggningen av situationen i verksamheten. Kartläggningen visade på att några barn i gruppen ibland upplever otrygghet vid toalettsituationen. Vi har också uppmärksammat att kuddrummet är en plats där det finns risk för kränkande behandling både verbalt och fysiskt barnen emellan. Vissa barn har också svårt att förstå hur deras handlingar påverkar andra i gruppen. Vi har i år valt att arbeta tematiskt med materialet om Vännerna i Kungaskogen, som på ett positivt sätt behandlar värdegrundsfrågor. Mål: Att alla barn i gruppen ska känna sig trygga i förskolans olika lokaler och utrymmen samt med de situationer som kan uppstå där. Åtgärd: Se punkterna nedan. Utvärdering/analys: Återkommande diskussioner i arbetslaget kring barngruppen. Reflektioner och observationer görs kontinuerligt under läsårets gång. Utvärdering av det förebyggande arbetet kommer att ske i april 2019. Ansvariga: Arbetslaget på Solrosen Ökad vuxennärvaro vid toalettsituationen och i kuddrummet. Verksamhetens lokaler används på ett sätt som undviker otrygga situationer, t.ex. genom att dörrarna till rummen hålls öppna. Medvetet val av temaarbete och övrigt material (t.ex. Tio små kompisböcker och
Vännerna i Kungaskogen ), som behandlar de olika dilemman som uppstår i gruppen. Värdegrund och självklara regler hålls levande genom diskussioner och reflektioner. Vi uppmuntrar barnen till att använda ett trevligt språk. Vårdnadshavare blir informerade om att det finns en Plan mot diskriminering och kränkande behandling, som bl.a. ligger på vår hemsida. Så här kvalitetssäkrar vi processen Vi har en årsplan under året för Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Den innehåller främjande åtgärder, där ett pågående arbete sker under hela året. Under hösten görs en kartläggning av barngruppen och förskolans miljö. Utifrån kartläggningen ser vi vilket förebyggande arbete som behöver vidtas.
Hur vi integrerar läroplansmålen med varandra: