Kvalitetsredovisning

Kvalitetsredovisning 2008 Rosentorps platschefsområde Vellinge Rosentorpskolan Trädgårdsgatan 23521Vellinge 1

Kvalitetsredovisning för 2008, Rosentorpskolans platschefsområde, Grundfakta om Rosentorpskolans platschefsområde(omfattning, organisation, verksamheter, ledning etc. met är uppdelat i tre grupper med 6 7 åringar samt två grupper med 8 12 åringar. Under året har fritidshemmet haft i snitt 160 barn Rosentorpskolan är en F- 9 skola med ca 429 elever i årskurs 1-9 och 45 förskoleklassbarn. Skolan är uppbyggd i tre vertikala arbetsenheter som består av flera arbetslag. Rektor är ledare för det pedagogiska och utvecklingsarbetet samt det övergripande administrativa arbetet. Till hjälp finns en heltidsanställd PAutbildad platschefsassistent. På skolan finns en ledningsgrupp bestående av platschef/rektor, platschefsassistent, tre lärare, en förskollärare samt en fritidpedagog. Tillsammans representerar de samtliga barn och elever på skolan. Skolan är organiserad i F-2 grupper och därefter i hela årskurser i årskurs 3 9. Dessa delas sedan upp i mindre grupper med minst en mentor till varje grupp samt en specialpedagog som ansvarar för ca 100 elever. Dessa mentorer bildar ett arbetslag och representerar de olika ämnena de är utbildade i. Specialpedagogerna bildar ett resursteam. På skolan har vi också en heltidsanställd bibliotekarie samt en fritidsledare som arbetar 20 % av sin tjänst dagtid på skolan. Rosentiorpskolan är den skola i Vellinge kommun som har hårdast social belastning. Personaltäthet Antal lärare (heltidstjänster) per 100 elever: 8,2 Antal i skolan verksam personal (heltidstjänster) per 100 elever: 10,8 Behöriga lärare Andelen behöriga lärare(utbildning avsedd för den undervisning de i huvudsak bedriver): 100 % Tillgång till specialpedagoger Andel lärare med specialpedagogisk kompetens (minst 15 poäng högskolepoäng) 17 % 2

Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsredovisningen Utvecklingssamtal Enkäter till föräldrar och barn Planering och utvärdering i arbetslaget F-klass konferens/ arbetsplatsmöte pedagogiska diskussioner Utvecklingssamtal Enkäter till föräldrar och elever Planering och utvärdering i arbetslag och arbetsenheter Pedagogiska utvecklingssamtal i arbetslag/arbetsenhet/ alla pedagoger typ infomöten. Planering och diskussioner i ledningsgruppen Utvärdering i resursteamet Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning och mål för den aktuella tidsperioden Att fortsätta arbetet på temat respekt och tolerans. Bearbeta föräldraenkäten och arbeta fram konkreta förslag till förändring Att planera så att förskoleklasspersonalen som även har 6-7 åringarna på fritidshem får barnfri tid till planering Att informera på olika sätt föräldrarna om verksamheten som t.ex. Vecko-/månadsbrev, drop-in, trivselkvällar mm Se över de olika pedagogernas kompetenser så att barnen får ett större smörgåsbord att välja på. Att se till att barnen får en bra utevistelse varje dag. Att barnen kan påverka sin tillvaro samt tränas i att ta sitt ansvar. Upprätta en handlingsplan för att öka samverkan mellan F-klass och förskola Fortsätta att öka föräldrasamverkan som är till gagn för eleven. Utveckla läsprojektet Fortsätta öka fortbildning i specialpedagogik för pedagogerna När risk finns att elev inte når målen i främst kärnämnena så diskuteras detta vid elevvårdskonferens hur fortsatta studiegången ska vara. Arbeta för en bättre arbetsmiljö Arbeta med flexibla grupper för elever i svårigheter men även för duktiga elever. Utveckla elevers delaktighet och ansvarstagande. Att ha uteverksamheten under ständig utveckling Utvärdera och utveckla IUP 3

Förutsättningar för verksamhetens/verksamheternas måluppfyllelse I verksamheten är personalen välutbildad. Medveten personal som är uppdaterade om vad det pedagogiska uppdraget innebär och arbetar efter det. Att se helheten från 6 till 16 år och därmed gott samarbete i hela den pedagogiska verksamheten. Tid att planera, reflektera, utvärdera och analysera Bra utemiljö Att vara en bra förebild Att ha en god och tät kontakt med barnens föräldrar. I verksamheten är personalen välutbildad. Medveten personal som är uppdaterad om vad det pedagogiska uppdraget innebär och arbetar efter det Att se helheten 6 16 år och därmed gott samarbete i hela den pedagogiska verksamheten. Tid för planering, reflektion, utvärdering och analys. Att vara en bra förebild Hela årskurser från år 3 9 för att kunna få flexibla grupper och att pedagogerna arbetar professionellt i sina ämnen. Fortbildning i specialpedagogik för all ped.personal. Resursteam med specialpedagoger och talpedagog Bra lokaler Ekonomiska förutsättningar Arbetet i verksamheten Arbetet utgår från verksamhetens styrdokument 4

Att vi använder de givna personaltimmarna (inom den ekonomiska ramen) optimalt Elevernas sociala samspel har hög prioritet i arbetet. Det gäller att lösa konflikter mm.på ett bra sätt allt i enlighet med vår värdegrund. Att ge eleverna normer och värden Att ge dem delaktighet i planering och genomförande. Att vistas mycket ute i både planerade uteaktiviteter och fri lek Arbetet utgår från verksamhetens styrdokument. Vi arbetar integrerat förskoleklass till år 2 och därefter hela årskurser med lärararbetslag. Arbetsenheter i vertikala led finns för pedagogisk utveckling. Täta kontakter elev/förälder/mentor är en förutsättning för måluppfyllelse. I F-klassen arbetas det mycket med det sociala samspelet samt lekens betydelse Projekt LÄSår fortsätter för att stärka elevernas läsutveckling. (Projektet löper från förskoleklass till år 9)Utvärdering vid varje års slut. Friskvård för både elever och personal Frukostservering för eleverna varje morgon Stärka samarbetet mellan individ och familjeomsorg och skolan. Nytt projekt är att stärka elevernas fysiska och psykiska hälsa. För år 8 och 9 arbetar vi med att hitta alternativa aktiviteter som ersättning för den tidigare PRAO-verksamheten. F.n. utvecklar vi entreprenörskap. Läxläsning erbjuds Arbetar med språket lyfter, basfärdigheter i svenska samt nationella prov för år 3. Elevers delaktighet och inflytande i olika råd med stora elevrådet som nav. Resursteamet kartlägger elever med särskilda behov och arbetar med dessa samt även handledning av pedagoger. Även särskilt stöd för speciellt duktiga elever finns genom amarbete med Sundsgymnasiet samt andra årskurser inom skolan Resultat och måluppfyllelse i förhållande till nationella mål Enligt Allmänna råd och kommentarer, kvalitet i fritidshem uppnår vi målen som finns skrivna En del barn har brister i de sociala koderna som med för oro och stökighet i vissa grupper och det arbetar vi mycket med både i innevistelsen som utevistelsen. Uppnår mål i årskurs 5 5

Andel elever i årskurs 5 som enligt nationella ämnesproven når målen i svenska, engelska och matematik: Svenska 94 % Engelska 92 % Matematik 96 % Uppnår mål i årskurs 9 Andel elever årskurs 9 med minst betyget godkänd i provbetyg från nationella ämnesprov i svenska, engelska och matematik: Svenska 93 % Engelska 95 % Matematik 89 % Andel elever i årskurs 9 som enligt slutbetyget når målen i svenska, engelska och matematik: Svenska 93 % Engelska 95 % Matematik 98 % Uppföljning av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen ska revideras varje år Vid konflikter löser personalen frågan omedelbart Personalen har en nära kontakt med barnens föräldrar Alla barn ska känna sig trygga, betydelsefulla och delaktiga Likabehandlingsplanen ska utvärderas varje år. Kamratstödjare årskurs 4 9 Mobbingteam med minst 4 pedagoger 6 personal är utbildade i ART Kompissamtal Elevråd Värdegrundsarbete Även föräldrar ska vara delaktiga i likabehandlingsplanen Analys och bedömning av måluppfyllelse i verksamheten som helhet 6

Vårterminen 2008 och höstterminen 2008 har inte varit sig likt på grund av mögel i 2000 kvadratmeter i skolans lokaler och med omedelbar sanering till följd. Detta har medfört svåra organisatoriska svårigheter till följd och med 3 årskurser på annan skola ca 17 km härifrån. Svårt att hitta en modell för fungerande planerings- reflektions- och utvärderingstid för förskoleklasspersonalen som på förmiddagen arbetar med förskoleklassen och med fritidshemmet för 6 och 7 åringar på eftermiddagen. Dock täcker lärare upp en planeringstid men det är inte tillräckligt. Mera tid till samplanering med grundskolan Svårigheter med lokaler som är små och utspridda för att utnyttja fritidspedagogernas olika kompetenser på samma plats. De nationella proven i år visar att det krävs insatser för att nå 100 % måluppfyllelse. Det krävs stort engagemang och arbete av pedagoger och specialpedagoger då många elever har sociala problem som gör att inlärningen försvåras Läsåret visade sig ge bra resultat på två områden Dels har elevernas läsförståelse höjts p.g.a. det pågående LÄSårsprojektet Des har en tyst stund (läsningen) varje morgon haft en lugnande effekt på stämningen på skolan Samarbetet med IFO har förbättrats under året (främst ht 2008) Informationen till elever och föräldrar om mål hemskickade vid varje läsår i ett häfte har börjat ge resultat. I enkät visar det sig att 95 % är införstådda med det. Detta har gjort att IUP och de skriftliga omdömena vid utvecklingssamtal och dyl. har blivit mera professionella. Åtgärder för förbättring Att hitta planeringstid för förskoleklasspersonalen på förmiddagen genom att låta resten av fritidspedagogerna för de äldre eleverna gå in i förskoleklasserna Kompetensutveckla all personal i special pedagogik för att kunna möta alla barns behov med bl.a. sociala problem. Att försöka ändra på lokalsammansättningen så att utnyttjande av pedagogernas olika kompetenser utnyttjas på bästa sätt Fortsätta med enkäter till elever och föräldrar 7

Fortsätta utveckla dokumentation Att planera för en bättre fungerande skola efter ombyggnaden Att så långt som möjligt bibehålla lärartätheten för att upprätthålla kvaliteten. Att erhålla sökta resurser för elever med särskilda behov. Att arbeta med tydliga mål för alla årskurser samt att dokumentera dem. Att dokumentera skriftligt de mål åk 8 och 9 inte uppnått Att fortsätta med enkäter till elever och föräldrar Kompetensutveckling i specialpedagogik för all personal Fortsätta att utveckla dokumentation Beslut och ansvarig för kvalitetsredovisningen Pedagoger, elever, föräldrar, ledningsgrupp, platschef och platschefsassistent Samma som på fritidshem Vellinge 2008-12 - 31 Mia Hofvander Platschef 8