Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Klätten Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax 212000-1843 org nr 686 80 Sunne Sunne
2 (10) Innehåll Förskolan Klätten Sunne kommun... 1 Presentation av förskolan... 3 Kunskap och kompetens... 5 Bakgrund... 5 Vision för förskolan Sunne kommun... 6 Vad ska känneteckna undervisningen... 6 Lärandemiljö... 7 Nulägesbeskrivning:... 7 Mål:... 7 Hållbar utveckling... 8 Nulägesbeskrivning:... 8 Mål:... 8 Förskolan i världen... 9 Nulägesbeskrivning:... 10 Mål:... 10
3 (10) Presentation av förskolan Förskolan Klätten ligger i natursköna Stöpafors vid foten av Tossebergsklätten, ca 17 km norr om Sunne på västra sidan av Fryken. Förskolan ligger i samma byggnad som Klättenskolan och i naturen runt omkring finns det tillgång till både skog och öppet landskap. Förskolan har bland annat närhet till Diner 45, Stöpafors Kvarn, flera bondgårdar, Tossebergsklätten och en slaktbod som det finns möjlighet att besöka vid älgjakten. På förskolan finns det plats för 30 barn. Vi har två avdelningar där det går barn mellan ett till fem år. Avdelningarna heter Cirkustältet och Tomteskogen som sammarbetar på olika sätt under dagarna. Det finns också ett samarbete med förskoleklass och fritids. Vi har fem tjänster som arbetar på förskolan varav fyra är utbildade förskollärare. Vi besöker skogen 1-2 gånger i veckan. I skogen tränas både barnens fin- och grovmotorik, samtidigt som skogsmiljön ger stort utrymme för fantasin. De upplevelser som fås/ges i naturen ger kunskap för framtiden. Förskolan har även tillgång till gymnastiksalen minst en förmiddag i veckan. Vid öppning och stängning samt skollov samarbetar förskolan med fritidshemmet. Klättens tre ledord är Barnens bästa Tillåtande och trygghet Samarbete
4 (10)
5 (10) Kunskap och kompetens Bakgrund Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande. Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande. Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet. Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas. Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.
6 (10) Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Vad ska känneteckna undervisningen Sunne kommuns skolplan innehåller utvecklingsområdena Lärandemiljö, Hållbarutveckling och Förskolan i världen. Dessa områden kommer att genomsyra förskolans arbete. Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling. Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.
7 (10) Lärandemiljö Alla individer lär på olika vis. Varje elev har rätt att nå sitt max. Det är skolans ansvar att ge en varierad undervisning där alla på något sätt kan känna att det passar dem och att de får hjälp i sitt lärande. Varje elev ska få uppleva en stimulerande lärmiljö där alla kan känna trygghet. Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. (s. 4 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning: När barnens ork och fantasi tryter så upplever vi att fler konfliker uppstår i gruppen. Mål: Att barnen är kreativa och får möjlighet till att använda sin fantasi och då också får ett bättre förhållningssätt gentemot varandra. Process/insatser/åtgärder: Vi stimulerar barnens fantasi med hjälp av vårt temaarbete Sagoväsen och erbjuder barnen en mer inbjudande och fantasifull miljö i förskolan. Dokumentation: Kamera, observationer och diskussioner med barnen. Vi dokumenterar barnens egna tankar, frågor och funderingar. Om man fotograferar barnen vid en lek och dokumenterar processen så kan både pedagoger och barn diskutera kring utforskandet vid leken. Uppföljning: Vi följer upp målen på varje APT. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016 då analysera de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.
Hållbar utveckling Sida 8 (10) Hållbar utveckling handlar inte bara om att säkra jorden miljö utan även om fördelning och demokrati. Begreppet har tre dimensioner som tillsammans skapar en nödvändig helhetssyn. De tre är den ekologiska, den sociala och den ekonomiska. Den demokratiska ingår i alla tre dimensionerna. Eleverna måste så tidigt som möjligt ges möjlighet att utveckla kunskap och förhållningssätt för att på ett medvetet sätt kunna ta ställning till globala och lokala frågor för hållbar utveckling. Då kan de också mera aktivt delta i arbetet att å ett hållbart samhälle. (s. 5 Skolplanen för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning: Vi pedagoger synliggör inte vårt dagliga arbete med återvinning för barnen. Vi upplever att barnen inte är rädda om och därmed värdesätter förskolans material. Mål: Vi pedagoger, tillsammans med barnen, sorterar vårt dagliga skräp och barnen får kunskap i stora drag om vilka material som kan återvinnas. Process/insatser/åtgärder: Trollet från vårt Tema Sagoväsen, tar hjälp av barnen på förskolan för att sortera skräp som hen hittat i naturen. Dokumentation: Vi (barn och pedagoger) dokumenterar genom bild och text, barnens egna tankar och åsikter kring ämnet. Uppföljning: Vi följer upp målen på varje APT. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016 då analysera de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.
9 (10) Förskolan i världen Små barn möter världen som kompetenta individer. Det är vi vuxna som ska lotsa dem vidare i livet. Huvuduppdraget är föräldrarnas, men många barn tillbringar stor del av sin dag i våra verksamheter och då bär vi också ett stort ansvar, och ett ansvar för att barnet skall ha det tryggt och bra. Barnets medvetande om sin omvärld utökas successivt från att omfatta familjen, till att så småningom omfatta hela världen. (s.6 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015) Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (s.6 Lpfö-98/10) Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (s.7 Lpfö-98/10)
10 (10) Nulägesbeskrivning: Vi har för närvarande barn med sex olika nationaliteter och modersmål i vår verksamhet: franska, nederländska, albanska, ukrainska, syrianska och svenska. De flesta barnen verkar inte vara präglade av stereotypa könsroller. Vi hör dock ändå ibland kommentarer om att en sak skulle vara en typisk tjej eller killgrej. Mål: Barnen respekterar och leker med varandra oberoende av kön och nationalitet. Process/insatser/åtgärder: Vi lär oss räkna till fem på alla sex språk. Vi uppmärksammar FN dagen. Genom att reflektera över vårt språk och sätt att prata om flickor respektive pojkar, påminner och synliggör vi vårt förhållningssätt för varandra. Dokumentation: Collage med ord och bild på väggen för både barn och föräldrar. Uppföljning: Vi följer upp målen på varje APT. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016 då analysera de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.