KARLSKRONA SPRÅKSKOLA

KARLSKRONA SPRÅKSKOLA Likabehandlingsplan 2015-2016 Reviderad 2015-06-15 1

Innehåll Den nya lagen innebär... 3 Skolans värdegrund ur ett likabehandlingsperspektiv... 5 Konkret arbete... 5 Åtgärder vid kränkande beteende... 6 Agerande när kränkande behandling uppdagas... 6 Vad gör BEO? (Barn- och ElevOmbudsmannen)... 7 Prioriterade utvecklingsområden 2015/2106... 8 Slutord... 8 Bilaga 1- Enkätsvar... 9 Enkätsvar från föräldrar våren 2015... 9 Enkätsvar från elever år F-2 våren 2015...10 Enkätsvar från elever år 3-4 våren 2015...11 2

Inget barn och ingen elev ska ställas utan ett säkert, tydligt och aktivt skydd. Karlskrona Språkskola ska därför bedriva ett aktivt och målinriktat arbete för att förhindra och motverka alla former av kränkande behandling. Det här är vår likabehandlingsplan. Här i finns åtgärder redovisade. Den ska ses över och följas upp varje år. Planen ska vara ett levande dokument i den mening att den ska användas som ett aktivt verktyg i den dagliga verksamheten. Den nya lagen innebär Det är en rättighet för barn och elever att inte bli diskriminerade eller kränkta på annat sätt. Direkt diskriminering - Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunder som lagen omfattar, det vill säga kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Indirekt diskriminering Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Alla kränkningar är inte diskriminering, men all kränkande behandling måste förhindras. Trakasserier är ett vedertaget begrepp i diskrimineringssammanhang och är alltså kopplade till diskrimineringsgrunderna. Det är därför nödvändigt att skilja mellan trakasserier och annan kränkande behandling. I lagen införs också ett förbud mot repressalier. Med detta menas att om ett barn eller en elev har anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller medverkat i en utredning som gäller överträdelser av lagen så införs ett förbud att bestraffa barnet eller eleven som följd av detta. När ett barn eller en elev påtalar att hon eller han har blivit utsatt för trakasserier och annan kränkande behandling ska huvudmannen utreda och förhindra fortsatt kränkning. Detta gäller även kränkningar mellan barn och elever. Förskolan, skolan och kommunernas vuxenutbildning ska vara en trygg miljö för alla barn och elever. Den nya lagen ska därför främja barns och elevers lika rättigheter i all verksamhet som regleras av nuvarande skollag. Lagen ska också motverka diskriminering och trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Lagen ska även förhindra och förebygga annan kränkande behandling som inte direkt kan hänföras till dessa diskrimineringsgrunder. Detta innebär att alla former av kränkande behandling, i vilket mobbning ingår, omfattas av den nya lagen. Skollagen (SFS 2010:800) 6 kap. 6-8 och Diskrimineringslagen (2008:567) 3 kap.14-16 3

Vad är kränkande behandling? Kränkningar kan vara: Fysiska t ex att bli utsatt för slag och knuffar Verbala t ex att bli hotad eller kallad hora, bög Psykosociala t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning Text- och bild burna t ex klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms och andra sociala medier Vi vill aktivt arbeta mot Mobbning Diskriminering Sexuella trakasserier Rasism och främlingsfientlighet Homofobi Hot och trakasserier 4

Skolans värdegrund ur ett likabehandlingsperspektiv Eleven/barnet i centrum Följande värderingar ligger som grund för arbetet på vår skola: Alla har ett lika värde och har olika behov. Respekt för allas olikheter och hänsyn till allas rätt att få sina behov uppfyllda. Främja den individuella utvecklingen genom frihet och ansvar utifrån barnens/ungdomarnas mognadsnivå. Vara med i utvecklingen av medvetna demokratiska samhällsmedborgare. Mötas av positiva förväntningar och en tillåtande miljö som skapar harmoni mellan den jag är och omgivningen. Elever och föräldrar ska känna sig trygga med sin vistelse på skolan Detta vill vi uppnå genom att: Ha en aktiv plan mot kränkande behandling. Möta elever och föräldrar som det viktigaste vi har. Göra föräldrarna medvetna om vår värdegrund via t ex genom föräldramöten och synliggöra värdegrunden på hemsidan. Utvärdera varje år genom föräldraenkät. Lyfta värdegrundsfrågor i arbetet med eleverna. Utvärdera varje läsår genom elevenkät. Konkret arbete Det krävs arbete varje dag för att motverka alla typer av kränkande behandling. Varje dag ser vi varandra och möter varandra med respekt. Det innebär bland annat att vi hälsar på varandra när vi möts. Respekten för allt levande ska påverka oss i vardagen. Varje elev/förälder/personal har rätt att bli mött på sin nivå med respekt. Allas upplevelser av kränkande behandling ska behandlas med allvar. Att känna sig trygg på sin arbetsplats är nödvändigt för utveckling. Vi använder följande verktyg för att skapa en trygg miljö för alla: Elevråd, som träffas 1-2 gånger/termin. Klassråd i varje klass. Elevvårdsteam som består av skolledning, specialpedagog och skolsköterska som träffas varannan vecka eller vid behov. Rast värdar som är schemalagda, schema på vem som ska vara ute finns uppsatt i personalrummet och i kapprummen för eleverna. Elev- och föräldraenkät lämnas ut i februari varje år. Vänlig beröring och massage, man slår inte den man har masserat. 5

Fadderverksamhet mellan årskurs 3 och våra förskoleklasselever. Värderingsövningar. Alla barn på skolan är allas vuxnas ansvar. Lägerskolor och aktivitetsdagar som skapar gemenskap under roliga förhållanden. Vid de här tillfällena är åldersintegrering en naturlig del av planeringen. Utbilda all personal runt neuropsykiska funktionshinder för att alla elever ska få en så rättvis behandling som möjligt. Incidentrapporter och kränkande behandling som följs upp av skolsköterska och rektor. Varje terminsslut revideras och utvärderas likabehandlingsplanen av skolledning och personal. Vid terminsstart synliggör pedagogerna innehållet på ett elevnära sätt. Åtgärder vid kränkande beteende 1. Personal uppmanar eleven/personal att omedelbart upphöra med kränkningen. 2. Elev avvisas från pågående aktivitet och vårdnadshavare blir kontaktad. 3. En rapport skrivs ner på blanketten kränkande behandling. 4. Rektor kontaktas och det kallas till elevvårdskonferens, dit vårdnadshavare kallas. 5. Rektor rapporterar till huvudmannen. Huvudmannen tar ställning till lämplig åtgärd. Varje individ bär på sina valda sanningar och upplevelser. Det som en elev eller vuxen upplever är deras sanning och måste därför tas på allvar och utredas. Agerande när kränkande behandling uppdagas Vår arbetsgång: Om en elev får veta/ser eller upplever kränkning ska det tas upp med närmaste pedagog eller vuxen. Om en elev berättar hemma för förälder bör förälder genast ta kontakt med personal, skolledning och/eller skolsköterska. Skolledning och skolsköterska informeras i alla lägen. Kontakt tas med vårdnadshavare till alla inblandade. Den utsatte får berätta och reda ut hur han/hon upplever situationen. Barnet blir informerat om att kränkande behandling inte är accepterat och att personal ska prata med alla inblandade. Samtal sker med de inblandade. Anteckningar förs och inblandade får möjlighet att ta del av det nedskrivna. Efter cirka en vecka äger återkopplande/utvärderande samtal rum. Föräldrar till alla inblandade kontaktas för feedback. När vi upplever att allt har klarats ut samlar vi åter de berörda barnen för att diskutera om vad som har förändrats. Kontakt tas även med föräldrar så att de får information om läget och kan förstärka processen hemifrån. 6

Om den kränkande behandlingen inte upphör görs polisanmälan i samråd med skolledning och vårdnadshavare. Vad gör BEO? (Barn- och ElevOmbudsmannen) Informerar om lagen, men ger också råd om hur den ska användas. Hjälper barn och elever tillrätta så att hon eller han kommer till rätt ombudsman i de fall ombudet inte själv ska ha hand om ärendet. Följer utvecklingen inom området. Upprättar kontakter och samarbetar med de andra ombudsmännen, kommuner, elevorganisationer m fl som berör området. Företräder barnet eller eleven i domstol i en skadeståndstvist. BEO företräder det enskilda barnets och elevens rättigheter, till skillnad från Barnombudsmannen (BO) som arbetar för barns och ungdomars rättigheter som grupp. Vill du kontakta Barn och elevombudet gå in på deras hemsida, www.skolinspektionen.se/beo/ Skolverkets barn- och elevombud heter Lars Arrhenius, beo@skolverket.se 7

Prioriterade utvecklingsområden 2015/2106 Ökad arbetsro Arbeta med begreppet arbetsro och vad det innebär för eleverna. Skapa så mycket halvklass som möjligt, genom att vara 2 pedagoger i klassen. Eleverna fortsätter arbetet med att inte prata eller störa varandra när de arbetar i klassrummet. Elevers delaktighet och elevinflytande Vi vill arbeta aktivt med att synliggöra för barnen i vilken utsträckning de är delaktiga i undervisningen. Vid upprättande av en pedagogisk planering har eleven möjlighet att påverka och delta i utformningen av undervisningen. Utveckla skolans arbete med klassråd genom vilket eleven ges möjlighet att föra fram sina synpunkter. Respektive mentor ansvarar för att synliggöra för sina elever i vilken utsträckning de är delaktiga i planerandet och genomförandet av undervisningen. Utvecklingsområdena för 2015/2016 är en analys och ett resultat av elevenkätundersökningen som genomförts på skolan under vårterminen 2015. Slutord Det här är Karlskrona Språkskolas likabehandlingsplan: Presenteras på personalmöte och skolråd. Presenteras på föräldramöten och för elever. Finnas tillgänglig på skolans webbsida www.karlskronasprakskola.se Finns på skolan i informationsstället i korridoren. 8

Bilaga 1- Enkätsvar Enkätsvar från föräldrar våren 2015 Enkät Föräldrar Vt-2015 Medelvärde: 5 Min: 1, Max: 6 1. Jag blir väl bemött på skolan: 5,31 2. Jag är välkommen att besöka skolan när jag vill: 5,68 3. Jag är insatt i skolans pedagogik, profil och arbetssätt: 4,65 4. Jag känner till skolans målsättningar: 4,55 5. Det är en god kommunikation mellan skola och hem: 4,94 6. Jag får kontinuerlig information om mitt barns kunskapsutveckling: 4,69 7. Skolans personal respekterar mina synpunkter och åsikter: 5,06 8. Mitt barn är tryggt i skolans verksamhet: 5,09 6 5 4 3 2 1 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9

Enkätsvar från elever år F-2 våren 2015 Enkät F-2 Vt-2015 Medelvärde: 3.6 Min: 1, Max: 4 1. Jag känner mig trygg i skolan: 3,63 2. Jag har kompisar på skolan: 3,8 3. De vuxna på skolan lyssnar på mig: 3,69 4. Jag är nöjd med lunchen: 3,53 5. Jag är nöjd med frukosten: 3,55 6. Jag är nöjd med mellanmålet: 3,33 7. Jag har roligt på skolgården: 3,58 8. På arbetspassen har jag arbetsro: 3,39 9. Jag bidrar till arbetsro på arbetspassen: 3,58 10. Kunskap är viktigt för mig: 3,79 11. Jag får vara med och påverka skolans trivselramar: 3,73 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 3,1 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 10

Enkätsvar från elever år 3-4 våren 2015 Enkät 3-4 Vt-2015 Medelvärde: 5,36 Min: 1, Max: 6 1. Jag känner mig trygg i skolan: 5,23 2. Jag har kompisar på skolan: 5,3 3. Det är bra stämning i klassen: 5,19 4. Jag respekterar mina klasskamrater: 5,55 5. Jag blir respekterad av mina klasskamrater: 5,14 6. Det finns vuxna på skolan som jag kan prata i förtroende med: 5,5 7. Jag försöker leva upp till de demokratiska grundreglerna: 5,71 8. Jag får vara med och påverka hur vi ska arbeta: 5,44 9. Jag känner arbetsro på arbetspassen: 4,8 10. Jag bidrar till arbetsro på arbetspassen: 5,48 11. Kunskap är viktigt för mig: 5,69 12. Jag arbetar för att jag vill utvecklas: 5,84 13. Jag får arbetsuppgifter som är utmanande: 5,16 14. Jag tycker att skolan är meningsfull: 5,71 15. Jag är nöjd med lunchen: 4,94 16. Skolgården är bra: 5,12 7 6 5 4 3 2 1 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 11