Dokumentationen avser läsåret 2013-2014 Marieby förskola Maria Weilert den 21 augusti 2014 Mallen reviderad 140609
1. Kort beskrivning av den egna verksamheten Ekonomiskt resultat 2013 och prognos 2014 Här anges bl.a. bokslutssiffror samt en analys av det ekonomiska resultatet. Budget 2013 Bokslut, resultat Analys (tkr) 2013 (tkr) 5 178 tkr 350 tkr Bra samarbete och organisation i huset lägre vikkostn Budget 2014, 4 309 tkr Prognos april 2014-84 tkr Analys Bedget underfinansierad med 84 tkr(nollbudget på områdesnivå). Ev kompensation för högre löneökningar är ej medräknad. Prognos således det samma som 0 Personal läsåret 2013/2014 Här beskrivs vilken utbildning olika personalgrupper har. Beskriv även hur väl personalgruppen uppfyller kravet på legitimation. Personalkategori Antal personer Varav saknar förskollärarutbildning Varav har förskollärarutbildning Förskollärare 9 4 5 4 Personalkategori Antal personer Varav saknar barnskötarutbildning Varav har barnskötarutbildning Barnskötare 4 2 2 Varav legitimerade förskollärare Beskriv organisering av barn och personal per avdelning. Marieby förskola har under 2013-14 haft 54 barn. Barnen har fördelats på fyra avdelningar med indelning yngre och äldre barn. Barnantalet per avdelning har varierat mellan 10 och 17 barn beroende på åldrar, behov och bemanning. Mellan avdelningarna finns ett väl organiserat och nära samarbete beroende på barnens åldrar och behov. Förskolan har två gårdar med lite olika utmaningar. Förskolan ligger mitt i Marieby socken med ett naturskönt läge och närhet till både sjö och skog. Förskolan ingår i förskoleenheten Storviken, Marieby, Tandsbyn. Förskolorna har tillsammans 250 förskoleplatser uppdelade på 15 avdelningar på totalt fem förskolor. Enheten har en tydlig organisation som beskrivs i vår arbetsplan för systematiskt kvalitetsarbete. Där finns årets kalendarium, mötesforum och dess syften samt plan för årets prioriterade utvecklingsområden. Vår utvecklingsgrupp med en utvecklingspedagog från varje förskola är navet för utvecklingsarbetet. I linje med vårt priorietade område arbetar vi kontinuerligt med olika utvecklingsinsatser tex föreläsningar, kollegialt lärande, studiebesök mm. Alla pedagoger är delaktiga i utvecklingen eftersom insatserna planeras och utvärderas via utvecklingsgruppen Övrigt som förskolechef bedömer är viktigt att lyfta till huvudman: Under senaste två åren har de prioriterade utvecklingsområdena varit värdegrund och lärmiljöer. Under 2013-14 har följande insatser genomförts: Ø Varje förskola/arbetslag har arbetat fram en IKT-plan. Ø Riktade utvecklingsinsatser, beroende på resp förskolas behov, utifrån sökta medel för förskoleutveckling med stöd av digitala verktyg. Däribland utbildningsdag med Reggio Emilia inst i pedagogisk dokumentation. Ø Provat olika reflektionsprotokoll och valt ut det man anser fungera bäst. Ø Studiebesökskvällar på varandras förskolor med inriktning på lärmiljöer. Ø Föreläsning med Margareta Öhman författaren till Hissad och Dissad. 2
Ø Litteraturseminarier utifrån boken Hissad och Dissad. Ø Områdeskväll med kollegialt lärande i tvärgrupper utifrån - Främjande av barns vänskap utifrån Hissad och Dissad. Ø Förskolevis arbete med Skolverkets analys- och planeringsverktyg, plan.se. I verksamheten syns resultatet i att reflektionsmallar används i högre grad. Dokumentationen har blivit pedagogisk och används oftare för analys och utveckling enligt Lpfö. Pedagogerna upplever att de utvecklat ett mer gemensamt språk kring både sitt eget och barnens lärande. Lärmiljöerna förändras numer utifrån pedagogernas reflektioner, barnens inflytande och behov. Barnen lockas in i olika lekar utifrån deras nyfikenhet som utvecklar deras kreativitet och lärande. Enligt pedagogerna har utvecklingsarbetet med värdegrunden och lämiljöerna lett till en ökad medvetenhet gällande sin egen roll som lärmiljö. Man upplever sig som mer engagerad och nära i barnens lekar. Vilket gör att man även ser hur barnens relationer byggs. Förmåga att främja och förebygga för en god värdegrund upplevs ha fördjupats och utvecklats via arbetet med Hissad och Dissad samt plan.se. 2. Måluppfyllelse Dessa fyra läroplansmål inom utveckling och lärande bedömer jag som förskolechef att måluppfyllelsen är högst? Har valt ut fyra områden beroende på att de fyra avdelningarna valt olika teman för året utifrån barngruppernas intresse och behov. Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga Utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Utvecklar sin skapande förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång, musik, dans och drama. Vilka åtgärder planeras eller har genomförts utifrån analysen? Några exempel på vad som genomförts: - Som grund genomsyras hela förskolans arbete av att bygga upp barnens självständighet och tillit till sin egen förmåga, genom förtroenden, prova och träna att själva klara av olika vardagsrutiner mm. Prata och ge utryck för sina åsikter både enskilt och grupp. Träna på att tillsammans med vuxen planera olika aktiviteter (även de yngsta med hjälp av bilder mm). - Barnen uppmuntras och ges tid till skapande. Barnen utmanas att jobba med olika material och tekniker. Pedagogstyrda inspirerande aktivister varvas med barnens eget skapande. - Bygger upp pedagogiska miljöer som stimulerar till motorisk utveckling där barnen ställs inför utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter. Dessutom skogspromenader, miniröris ute och inne och idrott i idrottshallen varje vecka. - Dramatisering av sagor där barnen gör allt från grunden tex. rolltolkningar, scenkläder olika rekvisita mm. Vi arbetar vidare med dessa områden som till nästa läsår vävs in i temat Kunskap kräver lek som är gemensamt för hela förskolan och de andra förskolorna i området. Med utbyte i olika mötesforum och det pedagogiska samtalet i fokus. Följande tre läroplansmål inom utveckling och lärande bedömer jag som förskolechef att 3
måluppfyllelsen är lägst: Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer. Som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera på svenska som sitt modersmål. Utvecklar intresse och förståelse för naturens kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. Vilka åtgärder planeras eller har genomförts utifrån analysen? - Bli bättre på att knyta ihop förskola hem och ta hjälp av föräldrar som kommer från andra länder. - Att utöka vår egen kunskap för naturens olika kretslopp och om hur man kan förmedla kunskapen till barnen på ett inspirerande sätt. 3. Redovisa enhetens arbete med att främja likabehandling och att förebygga trakasserier och kränkande behandling Finns plan för detta? Ja När formulerades den senaste? Under våren 2014 Antal anmälda ärenden till Barnoch utbildningsnämnden Kort beskrivning hur planen använts dels främjande och förebyggande dels i ett specifikt ärende 0 Under året har vi främst fördjupat oss i hur man kan arbeta främjande av barns vänskap. Genom arbetslagsvis arbete med Plan.se, diskussioner och dokumentationer som lett fram till konkreta handlingar i verksamheten. Bla lärmiljöer med specifika syften, barninflytande och lekar anpassade efter behov. Gemensamma kompisregler med symboler som barnen skapat, hållits levande i vardagen i främjande syfte. - Inget specifikt ärende i år. 4. Redovisa hur förskolan arbetar med verksamhet för barn i behov av särskilt stöd. Specialpedagog och förskolechef genomför kontinuerligt barnhälsomöten med förskolornas arbetslag. Utifrån uppdrag kring organisation, barngrupp och enskilda barn i behov av särskilt stöd formuleras konkreta mål för verksamheten samt en beskrivning av hur arbetet ska anpassas och genomföras i arbetslaget. Specialpedagogerna ansvarar för observation, konsultation och handledning till ansvarspedagog och/eller arbetslag utifrån enskilda barns behov och särskilt stöd, samt att uppföljning och utvärdering sker. Specialpedagog medverkar vid kontakt med externa instanser tex Föräldra- barnhälsan, Barn- och ungdomshabiliteringen. Förebyggande och övergripande arbete bedrivs utifrån läroplanens målskrivningar inom olika områden på organisations-, grupp-, och individnivå. Arbetet sker utifrån identifierade behov och uppdrag på förskolor eller med enskilda arbetslag. 5. Förskolechefens prioriterade utvecklingsområden inför kommande läsår 4
- Övergripande utvecklingsarbete med leken och lärandet som gemensamt tema med utgångspunkt i det pedagogiska året. Kollegialt lärande inom och mellan förskolorna utifrån temat. - Pedagogen i fokus för sitt eget lärande, självreflektion utifrån kompetensprofil för förskollärare. Tex. Vad är det som gör att det blir så här? - Fortsätta utveckla den pedagogiska dokumentationen som verktyg samt fördjupa itkunskaperna. - Fortsatt arbete med likabehandlingsverktyget Plan.se samt karläggning via Husmodellen. - Fler pedagoger går NTA teman anpassade för förskolan. - Önskemål om en gemensam kulturplan för förskolorna i Östersunds kommun. Östersund den / 2014 Förskolechefens underskrift 5