Kungsholmens gy - svenska sektionen Tjänsteutlåtande Dnr: 18-1.2/2 Sid 1 (18) 2018-01-31 Handläggare Jenny Rångeby Telefon: Till Kungsholmens gy - svenska sektionen Verksamhetsplan 2018 för Kungsholmens gy - svenska sektionen Förslag till beslut Kungsholmens gy - svenska sektionen 112 59 Stockholm 08-508 380 00 jenny.rangeby@stockholm.se stockholm.se
Sid 2 (18) Innehållsförteckning Inledning... 3 Prioriterade åtgärder för utveckling...4 1. Ett Stockholm som håller samman...4 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor...4 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande...12 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm...13 3.1 Stockholm är en världsledande kunskapsregion...13 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm...14 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor...14 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering...15 av ekonomi... 17...17 Budget 2018...17 Övrigt... 17 Bilagor Bilaga 1: 2018 Internbudget Ansv4 2018-01-17
Sid 3 (18) Inledning Skolans vision är "Bildning för aktiv påverkan i en globaliserad värld". Våra elever förändras genom den kunskap de skaffar sig. De har förmågan att tänka självständigt, kritiskt och kan reflektera. Våra elever kan också tolka frågor ur samhällsvetenskapligt, naturvetenskapligt och humanistiskt perspektiv och de vet att perspektiven befruktar varandra. Våra elever vet att bildning är både livslångt och livsvitt. Våra elever går ut i världen med kunskaper och verktyg för att aktivt kunna påverka samhällets utveckling i en långsiktigt hållbar riktning. De förstår hur egna och andras handlingar har betydelse i ett globalt sammanhang. Vi erbjuder en miljö med ungdomar och personal med olika bakgrund och arbetar med ett interkulturellt förhållningssätt, vilket bidrar till förståelse för mångfaldens betydelse. Kungsholmens gymnasium har samarbeten med högskolor och universitet i området. Samarbetet med t ex KTH, Södertörns högskola och MND på Stockholms universitet har fördjupats. Vi har etablerade samarbeten med och studieresor till ett flertal olika länder. Många av våra elever väljer också att studera utomlands efter gymnasiet och skolan bidrar aktivt genom t ex referensskrivande och ansökningsstöd. Undervisningsspråket för knappt hälften av eleverna är engelska och genom den höga kompetensnivån i engelska hos våra lärare kan också övriga elever erbjudas en del undervisning på engelska. Elevkåren har en stark ställning på skolan och deltar aktivt i utvecklingsarbetet. Vi har ca femtio aktiva elevföreningar som genomför olika aktiviteter som berikar elevernas studietid. Föreningarna skapar ett mervärde både för skolan och för de enskilda eleverna. De lär sig ett demokratiskt förhållningssätt och stärks i möjligheten att även utanför skolan vara med och påverka utvecklingen inom olika områden. Organisation Kungsholmens Gymnasium har en unik mix av utbildningar som alla, på olika sätt bidrar till det som är vår skolas själ och som utgör en av våra viktiga framgångsfaktorer. Vi har Naturvetenskapsprogrammet och Samhällsvetenskapsprogrammet på svenska och engelska och med särskild variant kör samt Humanistiska programmet. På skolan finns också två klasser som läser Språkintroduktion. Skolan är organiserad i tre skolenheter, svenska sektionen, internationella sektionen samt körsektionen. Fr om 1 januari 2017 slogs svenska och körsektionen ihop till en skolenhet, vilket innebär att skolan rent organisatoriskt hade två skolenheter under våren. Inför läsåret 17/18 är det återigen tre skolenheter. Svenska sektionen består av två arbetslag (NH-arbetslaget och NS-arbetslaget) med sju respektive nio klasser (totalt drygt 500 elever) och med 12 respektive 14 lärare i varje arbetslag. Sammansättningen är tvärvetenskaplig så att Naturvetenskapsprogrammet och Samhällsvetenskapsprogrammet bildar ett arbetslag, NS-arbetslaget, och Naturvetenskapsprogrammet och Humanistiska programmet ett annat, NH-arbetslaget. Skolans elevhälsoteam (EHT) bildar ett eget arbetslag på skolan, men individerna i teamet är också fasta medlemmar av varsitt lärararbetslag.
Sid 4 (18) Sedan läsåret 14/15 har skolan också en organisation för kompetensutveckling. Lärarna har bildat grupper utifrån eget intresse, och varje grupp har en förstelärare/lektor som handledare. Handledarna har i sin tur regelbunden vetenskaplig ledning av Maria Andrée på Stockholms universitet. Arbetet med Verksamhetsplanen Under höstterminen 2017 arbetade arbetslagen på skolan med att ta fram sina prioriterade mål för 2018. Dessa, tillsammans med skolans övergripande mål, utgör skolans verksamhetsplan för 2018. Flera av de mål som finns beskrivna är långsiktiga och har funnits i flera år. Inriktningen ligger fast, men en del mindre revideringar i de konkreta målen och arbetssätten har gjorts. Prioriterade åtgärder för utveckling Under 2018 kommer följande utvecklingsområden stå i fokus: Samverkan som gynnar hållbart lärande och bidrar till att eleverna kan överblicka ett större kunskapsfält och utvecklar ett alltmer vetenskapligt förhållningssätt Skolan är en lärande och inkluderande organisation, en verksamhet där personalen lär av varandra och sina erfarenheter för att systematiskt utveckla undervisning och annan verksamhet Digitalisering och IKT används som ett verktyg för att främja elevernas lärande och en effektiv kommunikation KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel gymnasieelever som slutfört utbildningen inom tre år 85 74% År Nämndmål: 1.1.1 Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Lärare har höga förväntningar på eleverna. Utbildning och undervisning utgår alltid från läroplanernas mål och kunskapskrav respektive examensmålen och ämnesplanernas kunskapskrav samt från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Alla lärare är
Sid 5 (18) engagerade och kompetenta, och planerar undervisningen gemensamt. Eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, är delaktiga i planeringen av hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel gymnasieelever med examensbevis, oavsett studielängd 95 % År Andel gymnasieelever med minst betyg E i samtliga kurser i examensbevisen 92 % År Andel legitimerade lärare i gymnasieskolan 100 % År EHT fångar upp signaler på ohälsa och inlärningssvårigheter i samverkan med lärarna på ett tidigt stadium för att alla elever ska kunna lyckas med sin skolgång Alla elever tar gymnasieexamen och blir behöriga till högre studier. Alla elever i behov av stöd får det. EHT agerar omedelbart när signaler om t ex utanförskap, inlärningssvårigheter, diagnosresultat, psykisk ohälsa ges så att det utreds vidare Fortsatt implementering av Elevhälsoplanen. Bevaka att utredning görs som underlag för beslut när sådant krävs EHT agerar tidigt när dålig trivsel i klasser signaleras EHT möten, klasskonferenser, arbetslagsmöten Betygsstatistik/ studiebevis statistik. Utvärderingsdagarna i juni. Kungsholmens gymnasium/stockholms musikgymnasium förbättrar användningen av, och kunskapen om, digitala verktyg och resurser så att de blir självklara redskap i arbetet med elevers lärande. IT är ett integrerat redskap för lärande och administration. Personal och elever känner trygghet och kompetens i användandet av digitala lösningar där sådana finns och de är
Sid 6 (18) nyfikna på att pröva nya program och applikationer, till gagn för undervisning och annan verksamhet på skolan. Skolan har en bra organisation för planeringen av GSIT2.0. - Kunskapsdelning inom arbetslagen och ämneslagen. Arbetslagsträffar och ämnesmöten har en stående punkt där kollegor delger varandra vad som görs i undervisningen med stöd av IT. - Användning av Kunskapsmatrisen ett program som rätt använt ökar elevernas självreflektion. Med Kunskapsmatrisen kan eleverna få hjälp att repetera/förstärka sina identifierade brister. Ett exempel på program som effektivisera lärarnas arbete samtidigt som det har stora pedagogiska vinster. - Användning av Digiexam vid examinationer - Fokus på IKT i ämnesgruppen för matematik - Inspirationspedagoger på skolan hjälper till i övergången från Fronter till Office365 - Skolan har en pilotstudie med en LMS (Learning management system) - Systematiskt underhåll av IT-utrustning (projektorer, sladdar, mikrofoner) - Deltagande på ITKP-träffar inför GSIT 2.0 och rapportering till ledningsgrupp - All personal och elever på skolan informeras om driftstörningar, nylanseringar, uppdateringar som påverkar deras arbetsvardag/skoldag Kompetensutvecklingstid, förstärkning av kompetens när det gäller IT-administration - och support på skolan Självreflektion över och uppföljning i arbetslag/ämnesgrupper hur IT används och positivt påverkar lärandeprocessen. Skolans kursutvärdering innehåller en fråga om IT-användning i undervisningen. Kungsholmens gymnasium/stockholms musikgymnasium utvecklar undervisningen utifrån vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Undervisningen utvecklas kontinuerligt genom systematiska studier av den egna undervisningspraktiken och kollegialt lärande. Målet är ökad måluppfyllelse, variation i undervisningen och ökad nyfikenhet hos eleverna. Eleverna ska bli förberedda för högskolestudier och kunna hantera vetenskapligt arbetssätt och vetenskapligt skrivande. I slutet på läsåret har alla lärare, tillsammans med en liten grupp kollegor (seminariegrupp), antingen granskat någon del av sin praktik och ställt den i relation till teori, eller testat någon teori i praktiken och reflekterat kring det eller läst in någon teori och reflekterat kring den. En del grupper har efter reflektion börjat skriva för spridning alternativt inlett en ny cykel med
Sid 7 (18) problemformulering kring ett nytt tema. Varje grupp har skrivit en sammanfattning av det man funnit och presenterat det för sina kollegor i juni 2018. - Seminariegrupper som leds av förstelärare/lektorer som i sin tur får handledning vid behov av Maria Andrée, docent MND Stockholms universitet. - FoU-projekt i samarbetet med Utbildningsförvaltningen - Ramprojekt inom naturvetenskapliga sektorn i FoU-enhetens regi - Deltagande i matematiklyftet (vt 2018) - Deltagande i läslyftet (ht 2018) - Deltagande i forskningsprojekt "Hållbart lärande" i samarbete med Stockholms- och Örebro Universitet - Studier i svenska som andraspråk - Ämnesutveckling i ämnesgrupperna - Utveckling av ämnesövergripande arbete i arbetslagen - 14 förstelärare/lektorer leder seminariegrupper, ca 50 timmar kompetensutveckling per lärare under läsåret 17/18 - Schemalagd tid varannan vecka för matematik- och läslyftet - Schemalagd tid för ämnes- och arbetslagsmöten Resultaten från varje grupp presenteras vid Kungsholmens akademi i juni 2018 och bildar underlag för nästa läsårs fortsatta arbete. på individnivå sker också i medarbetarsamtal med respektive rektor. NH-arbetslagets fokus ligger på tre läroplansmål som i förlängningen förväntas ge eleverna möjlighet till ökad helhetssyn, så att de därigenom utvecklar verktyg för att möta en komplex verklighet efter avslutad utbildning Målet är att eleverna ökar sin förmåga att se skolan utifrån ett helhetsperspektiv, paralleller mellan ämnen och skola/verklighet, mer kritiskt tänkande i vardagen och aktiv påverkan på riktigt, att medvetandegöra problematiken med sociala mediers forum för oreflekterat tyckande och dess påverkan. Genom ett större fokus på läroplansmålen och ökad helhetssyn får eleverna dessutom en annan motivation än bara kurs och betyg. De utvecklar sitt förhållningssätt till det egna lärandet, hållbar utveckling och vetenskaplighet. Diskussioner i arbetslaget för att identifiera hur undervisningen kan utvecklas utifrån nedanstående delar av läroplanen. "Det är skolans ansvar att varje elev efter avslutat högskoleförberedande program kan använda sina kunskaper som redskap för att [ ]
Sid 8 (18) - reflektera [ ], kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden[ ] - har förmåga att kritiskt granska och bedöma det han eller hon ser, hör och läser för att kunna diskutera och ta ställning i olika livsfrågor och värderingsfrågor. - kan observera och analysera människans samspel med sin omvärld utifrån perspektivet hållbar utveckling." (ur: Läroplanen, GY11) Inventering och identifiering av redan etablerade program- och ämnesöverskridande samarbeten följt av konkretisering av nya samarbeten och projekt för att öka elevernas förmåga till helhetsperspektiv. Arbetslagsmöten. Arbetsgrupp som fokuserar på detta. Utvärderingar i juni 2018 och december 2018. NS-arbetslaget fortsätter att utveckla och konkretisera samarbeten kring profilen för S- och N-programmen för en större förståelse för helheten och känslan av sammanhang Större förståelse för helheten i utbildningen och känslan av sammanhang. Större medvetenhet om vikten av att överföra kunskap mellan ämnen. Förutom det vanliga arbetet: planering, förberedelse och utvärdering läggs under året extra vikt vid reflektion över och dokumentation av resultatet av arbetet (återkoppling till arbetslaget). Arbetslagstid Muntlig återkoppling och reflektion i arbetslaget av årets arbete. Nämndmål: 1.1.2 Alla elever har en god lärmiljö Alla elever känner sig trygga i skolan. Skolan erbjuder en god lärmiljö där bemötande och stöd ger eleverna förutsättningar att fokusera på utbildning och arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse
Sid 9 (18) för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med vårdnadshavare samt socialtjänst, polis och andra relevanta aktörer. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel gymnasieelever nöjda med - Det är arbetsro på mina lektioner 75 % År Andel gymnasieelever nöjda med - Möjlighet att känna sig trygg i skolan 100 % År Total frånvaro i gymnasieskolan 8 % År EHT arbetar hälsofrämjande utifrån elevernas behov av att minska upplevelsen av stress för ett hållbart lärande Minskad upplevelse av stress, resurser att hantera egen stress Psyko-edukativa föreläsningar i åk1 och 2 om stress och stresshantering, känslor, sömn och studieteknik för att eleverna ska ges strategier att hantera sin egen situation. Erbjuda Yogapass en gång i veckan. Verka för att diskussioner/åtgärder hålls levande i PLG, arbetslag och på klasskonferenser för att organisera skolverksamheten utifrån ovanstående t ex arbetsbelastning, examinationsplanering, stöttning med studiestrategier och -planering. Inleda ett samarbete med elevkåren, när ny styrelse är vald, kring hälsofrämjande arbete utifrån stress. EHT ingår i forskningsprojektet Hållbart lärande. Lektionstid, arbetslagsmöten, möten med pedagogiska ledningsgruppen (PLG) samt klasskonferenser Skolsköterskornas hälsosamtal, avvecklingssamtalen i åk 3, utvärderingsdagarna i juni. EHT utvecklar underlag för det proaktiva arbetet i klasser i samverkan med lärarna för en förbättrad psyko-social miljö Färre skolbyten i åk 1 samt färre klasser i behov av insatser Utarbeta förslag/tips för mentorer att använda sig av under introduktionsperioden i årskurs 1 Verka för att mentorspärmen används
Sid 10 (18) Medverka i Värdegrundsgruppen för att utveckla skolans värdegrundsarbete inklusive arbetet med normmedvetenhet Arbetslagstid, PLG samt lärararbetslag Statistik av antal samt orsak till skolbyten årskurs 1, utvärderingsdagarna juni 2018 och 2019. Eleverna på Kungsholmens gymnasium/stockholms musikgymnasium har en fortsatt låg total frånvaro Fortsatt låg total frånvaro för enhetens elever Att skapa en så god lärmiljö som möjligt så att eleven upplever skolan som meningsfull och utvecklande Elever och vårdnadshavare ska förstå betydelsen av närvaro i skolan för studieresultaten Elev som inte mår bra eller har svårigheter ska upptäckas tidigt för att få det stöd hen behöver - Ett verktyg för att uppmärksamma frånvaro är skolans frånvaroprogram med automatisk återkoppling till vårdnadshavaren om en elev är ogiltigt frånvarande. - Vårdnadshavare uppmuntras att i dialog med sin ungdom kontinuerligt följa sin ungdoms frånvaro i Skola24 - Inom enheten lägger mentorer, elevhälsoteam och rektor, stor vikt vid från frånvarouppföljning som följer fasta rutiner. Frånvaroprogrammet Skola 24, mentorsarbete, avstämningsmöten med elevhälsoteamet Månatliga frånvaroavstämningar samt årlig sammanställning över elevfrånvaron görs. Nämndmål: 1.1.3 Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen, vilket leder till att
Sid 11 (18) eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel gymnasieelever nöjda med - Hur deras lärare informerar om vad som krävs för att uppnå de olika betygen Andel gymnasieelever nöjda med - Hur deras lärare under kursens gång informerar om hur man ligger till Andel gymnasieelever nöjda med - Jag får vara med och påverka hur vi arbetar under lektionerna 65 % År 60 % År 60 % År Svenska sektionens båda arbetslag arbetar med att hitta gemensamma grunder för återkoppling till eleverna där eleverna i större utsträckning kan utveckla sitt lärande och på längre sikt även ett självreglerat lärande - Att öka elevers förståelse för sin egen lärandeprocess genom ett förändrat förhållningssätt till sitt eget lärande. Självreglerat lärande är processer som innebär att eleven själv reglerar lärandet genom att formulera mål, understödja inre processer som motivation, kontroll och beteende för att nå dessa mål (Riddervik, I., Elevperspektiv för bedömning och lärande, 2013). - Eleverna upplever mindre stress, får ökad självinsikt i sitt lärande och ökad tilltro till sin egen förmåga. - Ett förväntat resultat är också att lärarna upplever mindre stress och känner större tillfredställelse med sitt didaktiska arbete. Arbetslagets lärare behöver utveckla återkoppling på gemensamma grunder. Inventering sker på arbetslagsmöten kring vad och hur gällande återkoppling och bedömning. - Planera efter förmågorna. Hur planerar vi undervisningen efter förmågor? Hur gör vi för att samla in ett allsidigt bedömningsunderlag? Hur får vi information om hur eleverna förstår? - Analysera hur vi ger återkoppling - Arbeta fram sätt att ge återkoppling, så att eleverna tydligare förstår hur de ska utveckla sitt lärande - Utveckla elevers förmåga till självbedömning Utifrån dessa samtal utformar lärarna i arbetslaget ett gemensamt dokument om förhållningssättet till återkoppling.
Sid 12 (18) Arbetslagstid - Hur elever kommunicerar sina kunskaper. Detta kan ske t ex. genom samtal, genom en enkätundersökning eller genom kvalitativa reflekterande metatexter som eleverna får skriva - Elevundersökningen i årskurs 2 analyseras - Frågan kring stöd och återkoppling i kursutvärderingen analyseras KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Nämndmål: Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel gymnasieelever nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). 85 % År Kungsholmens gymnasium/stockholms musikgymnasiums elever får ta del av professionella kulturupplevelser Eleverna får ta del av och uppleva professionella kulturupplevelser som en del av undervisningen, så som teaterbesök, museibesök, författarbesök, film och konserter. - I undervisningen används teaterbesök, museibesök, författarbesök, film och konserter som ett naturligt inslag. - Eleverna har möjlighet att läsa bild, musik, drama och design som individuellt val - Stockholms rika kulturutbud ger stora möjligheter till kulturupplevelser som en del av undervisningen - Skolans bibliotek tillhandahåller löpande kostnadsfria biljetter till Dramaten - Eleverna har möjlighet att läsa bild, musik, drama och design som individuellt val
Sid 13 (18) Gymnasieundersökningen analyseras. KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 3.1 Stockholm är en världsledande kunskapsregion Nämndmål: Alla elever har kontakt med högskolor, branscher, näringsliv och andra aktörer Alla elever ska under sin utbildning ha kontakter med högskola, branscher eller näringsliv utifrån utbildningens innehåll och mål. Eleverna ska därigenom ges möjlighet till kunskap, inspiration och underlag inför framtida studier och yrkesval. Aktivitet Startdatum Slutdatum Gymnasieskolorna ska i tertialrapport 2 redovisa samarbeten/kontakter med högskolor, branscher, näringsliv och andra aktörer 2016-01-01 2018-12-31 Kungsholmens gymnasium/stockholms musikgymnasiums elever har kontakt med universitet, högskolor och näringsliv för att få ökad förståelse och nya perspektiv samt inspireras till framtida studier och yrkesval - En djupare förståelse och nya perspektiv ges - Eleverna inspireras i sina studier och inför kommande studie- och yrkesval - Eleverna får en större kunskap om vidden av framtida möjliga studie- och yrkesval - Kontakter med högskolor, universitet och näringsliv är en naturlig del i många kurser och kan t ex innebära studiebesök och/eller deltagande i föreläsningar/seminarier. - Mentorstid används för information om ansökningar till olika utbildningar - Gamla elever bjuds in för att berätta om sina studie- och yrkesval - På E-blockstid arrangeras karriärdag för årskurs 2- elever där yrkesverksamma berättar om sina erfarenheter - Årskurs 3- eleverna besöker SACO-mässan - Universitet och högskolor, både svenska och utländska, besöker skolan och informerar eleverna
Sid 14 (18) - Lektionstid - Mentorstid - Lunchraster - E-block - Studiebesök Gymnasieundersökningen i årskurs 2 Utvecklingssamtalen i årskurs 3 KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Aktivt Medskapandeindex 83 81 År Sjukfrånvaro 3 % tas fram av nämnden Sjukfrånvaro dag 1-14 1 % tas fram av nämnden Tertial Tertial Nämndmål: Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap.
Sid 15 (18) Kungsholmens gymnasium/stockholms musikgymnasium är en attraktiv arbetsgivare för nuvarande och framtida medarbetare - AMI ligger i nivå med utbildningsförvaltningens snitt - Låg sjukfrånvaro Ett gott samverkansklimat där personalen har inflytande över verksamheten främjas. - Arbete med personalpolicy och gott medarskap under VT - Organisationen planeras för att minska den upplevda arbetsbelastningen. - Kompetensutvecklingsbehov fångas upp systematiskt. - Skapa möjligheter för all personal att få en helhetssyn på verksamheten. - Ha en god mötesstruktur som främjar samarbete i olika konstellationer. - Gemensamhetsskapande aktiviteter planeras in under året. - Hälsofrämjande aktiviteter som exempelvis friskvårdstimme och friskvårdbidrag främjas. Deltagande i Vårruset och Bellmanstafetten uppmuntras. - Tydliga rehabiliteringsprocesser vid behov enligt stadens modell. Samverkanssystemet och friskvårdstimme Medarbetarenkät och medarbetarsamtal KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering Nämndmål: I samtliga verksamheter integreras mångfaldsperspektiv Mångfaldsperspektivet är integrerat i det ordinarie arbetet. Personalen har kunskap om mänskliga rättigheter, antirasism, extremism och normkritisk pedagogik. Alla elever och all personal garanteras lika rättigheter och möjligheter. Skolan förmedlar de demokratiska värdena och mänskliga rättigheterna. Främlingsfientlighet, rasism och extremism motarbetas. Skolan förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier genom regelbunden kartläggning av verksamheten tillsammans med elever. görs utifrån det stöd som finns framtaget. Eleverna har inflytande i arbetet samt känner till sina rättigheter i enlighet med FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna.
Sid 16 (18) Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever i årskurs 2 på gymnasiet, som inte har utsatts för kränkande behandling eller trakasserier 95 % År Kungsholmens gymnasium/stockholms musikgymnasium är en inkluderande skola som präglas av ett öppet klimat och normmedvetenhet Målet är att alla elever och personal känner sig välkomna och trygga i skolan. Verksamheten ska i allt högre utsträckning präglas av normmedvetenhet för att stimulera elever och personal att reflektera kring normer och hur dessa påverkar människors livsvillkor. - Mentorspärmen med färdiga upplägg för mentorstiden används - Skolans värdegrundsgrupp bestående av elever och personal arbetar löpande med det förebyggande arbetet - Eleverna samtalar kring skolans Likabehandlingsplan och plan för kränkande behandling på mentorstid - Samtal på mentorstid kring skolans ordningsregler och hur vi ska förhålla oss till sociala medier - Externa resurser, så som gästföreläsare, används i arbetet med normmedvetenhet - Skolans elevhälsoteam samt biblioteket blev under hösten 2017 HBTQ-certifierade. Fortsatt arbete med implementering i verksamheten utifrån denna certifiering - En grupp bestående av tre lärare arbetar särskilt med inkludering och normmedvetenhet på skolan - En av skolans kompetensutvecklingsgrupper har arbetat inom det normkritiska fältet och deras kunskaper kan delas med kollegor - Normkritiskt arbetssätt integreras i undervisningen Extra medel från Utbf för HBTQ-satsning, värdegrundsgrupp, tre lärare som arbetar särskilt med normmedvetenhet på skolan, föreläsare från mångkulturellt centrum, arbetslagstid, mentorstid. Analys av gymnasieundersökningen 2018 samt skolans trivselenkät.
Sid 17 (18) NH-arbetslaget arbetar med utveckling och integrering av normer, jämställdhet och inkludering (sex och samlevnad) Personal och elever motverkar ojämlika strukturer och har ett normkritiskt förhållningssätt. Ökade kunskaper samt minskad användning av ANDT - Projekt kring ANDT äger rum i alla klasser, där äldre elever arbetar och engagerar yngre elever i dessa frågor. - Sex-och samlevnadsprojekt och normkritiska projekt ses över kontinuerligt - Normkritiskt förhållningssätt integreras i all undervisning - Eleverna får samtala kring Skolans Likabehandlingsplan och plan för kränkande behandling och värdegrund på mentorstid. Arbetslagstid, planeringstid för undervisning. Lektioner och mentorstid. Utvärdering av arbetslagets arbete i juni, utvärdering i de klasser där satsningar gjorts. Stockholmsundersökningen om drogvanor. Skolans lokala Trivselenkät. av ekonomi Budget 2018 De ekonomiska förutsättningarna påverkas negativt av kökets renovering och efterföljande ökade matkostnader. I några klasser har vi inte fullt elevantal, vilket påverkar elevpengen. I övrigt är förutsättningarna goda för en budget i balans. Det socioekonomiska anslaget använts främst till att möjliggöra mindre elevgrupper på Språkintroduktion samt till elevhälsoteamets arbete med elever i behov av stöd. Investeringsmedlen används för att rusta upp skolans lokaler och eventuella anpassningar efter undervisningens behov. Vi skapar också nya studieutrymmen för eleverna i skolans korridorer. Därtill kommer en stor renovering av skolans kök. Övrigt Synpunkter, såväl positiva som negativa, framförs i första hand till närmast berörd personal.
Sid 18 (18) Om ytterligare samtal behövs kan synpunkterna framföras till svenska sektionens rektor, Jenny Rångeby. Lättaste sättet att nå rektor eller annan personal är genom skolans hemsida där telefonnummer och e-postadresser återfinns. Om inte rektors förslag eller åtgärder räcker, hänvisas till Peter Lyth som är gymnasiechef för gymnasieområde 4 där Kungsholmens gymnasium/stockholms musikgymnasium ingår.