Tertialrapport Tertial för Globala gymnasiet 2

Transkript

1 Globala gymnasiet 2 Tjänsteutlåtande Dnr: /2017:395 Sid 1 (14) Handläggare Till Sofie Abrahamsson Globala gymnasiet 2 Telefon: Tertialrapport Tertial för Globala gymnasiet 2 Förslag till beslut Globala gymnasiet sofie.abrahamsson@stockholm.se stockholm.se

2 Sid 2 (14) Innehållsförteckning Sammanfattande analys... 3 Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål Ett Stockholm som håller samman Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Ett klimatsmart Stockholm Energianvändningen är hållbar Ett ekonomiskt hållbart Stockholm Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Ett demokratiskt hållbart Stockholm Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering...13 Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget...14 Investeringar...14 Medel för lokaländamål...14 Övrigt...14 Synpunkter och klagomål Övrigt... 14

3 Sid 3 (14) Sammanfattande analys Denna rapport med analys gäller för hela skolan, enhet 1 och enhet 2. Skolans valda prioriteringsområden (IKT, Läslyft och Värdegrund) för ämnar bidra till bättre resultat vad gäller andel elever som når minst E och som avslutar sina gymnasiestudier inom tre år. Arbetet enligt ny verksamhetsplan för 2018 har redan påbörjats i och med detta. Underlaget i denna rapport ligger till grund för den verksamhetsberättelse som ska skrivas i slutet av terminen och de mål som ska sättas i verksamhetsplanen för Skolan har det senaste läsåret genomgått många och stora förändringar vad gäller ledning och organisation. Personalomsättningen har också varit relativt hög de senaste två åren; till största del på att många av de tillsvidareanställda lärarna på skolan är eller har varit tjänstlediga på hel- eller deltid på grund av forskning eller andra uppdrag. Detta är något som stärker och berikar skolan, men skapar även en viss stress i organisationen då många nya lärare ska introduceras i skolans arbetssätt med tvärvetenskapliga projekt och lärande för hållbar utveckling. Budgeten lades med ett förväntat underskott för Målsättningen är en budget i balans för Utmaningen i detta är att fördela resurser utan att minska kvaliteten på den pedagogiska verksamheten, skolans kärna, profilen och undervisningen. Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Indikator män/ pojkar kvinnor/ flickor VB 2016 Prognos helår Årsmål KF:s årsmål Period gymnasieelever som slutfört utbildningen inom tre år 73% Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Lärare har höga förväntningar på eleverna. Utbildning och undervisning utgår alltid från läroplanernas mål och kunskapskrav respektive examensmålen och ämnesplanernas kunskapskrav samt från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Alla lärare är engagerade och kompetenta, och planerar undervisningen gemensamt. Eleverna får i förväg

4 Sid 4 (14) veta vilka mål de arbetar mot, är delaktiga i planeringen av hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Vad gäller andel elever med examensbevis ligger SA i topp med 94% följt av NA på 90% och ES på 86%. Av de elever som erhållit examensbevis är det 81% av alla elever som når minst E i alla ämnen där ES och SA står för 79% och NA 86%. Avgångseleverna på NA har generellt bättre resultat (än elever på SA och ES) gällande betyg minst E i alla ämnen (86% mot 81% totalt på skolan). Av de elever som får examensbevis är det fler flickor än pojkar som når minst E i alla ämnen. Störst skillnad ser vi mellan flickor och pojkar på SA och ES. Pojkar ligger mycket lägre än flickorna. 56% når E i alla ämnena på SA, 57% på ES och 89% på NA. Antalet pojkar på ES och SA är dock väldigt få, totalt 20 stycken Ökad måluppfyllelse med minst E i alla ämnen är ett prioriterat förbättringsområde för alla program på skolan. Löpande elevuppföljning vad gäller närvaro och resultat planeras för att i tid sätta in eventuella åtgärder som behövs. Ett digitalt elevuppföljningsdokument (EVU) som stöd i detta har implementerats för läsåret Under läsår 16/17 anställdes ett fåtal icke legitimerade lärare på vikariat. Läsår 17/18 innehar alla lärare på Globala gymnasiet lärarlegitimation. Indikator män/ pojkar kvinnor/ flickor VB 2016 Prognos helår Årsmål KF:s årsmål Period gymnasieelever med examensbevis, oavsett studielängd gymnasieelever med minst betyg E i samtliga kurser i examensbevisen legitimerade lärare i gymnasieskolan 91 % 95 % % 90 % ,1 % 98 % 2017 Eleverna på Globala gymnasiet ska uppleva undervisningen som meningsfull och lustfylld. Eleverna på Globala gymnasiet upplever undervisningen som meningsfull och lustfylld.

5 Sid 5 (14) I de avgångssamtal mentorerna genomför årligen med åk 3 uttrycker eleverna att de förutom goda ämneskunskaper får med sig viktiga verktyg för framtiden. De beskriver Globalas tvärvetenskapliga arbetssätt som motiverande och engagerande. Eleverna menar också att det vi arbetar med känns meningsfullt och på riktigt. I Brukarenkäten 2017 svarar 75 procent av eleverna positivt på frågan Undervisningen motiverar mig att lära mig mer, ingen elev svarar negativt på frågan. Resultatet för denna fråga har stigit med 10 procentenheter jämfört med Undersökningen visar också att eleverna tycker att lärarna samverkar med varandra samt att det är variation på arbetssätten under lektionerna. De anser också att de får hjälp när de behöver det. Nästan 100% av eleverna anser att lärarna är kunniga, samt att de blir bemötta på ett positivt sätt. Utifrån dessa resultat drar vi slutsatsen att vi på Globala arbetar på ett sätt som skapar meningsfullhet och lust hos våra elever. Vi ska fortsätta arbetet med att utveckla vår pedagogiska idé lärande för hållbarutveckling genom arbete i tvärvetenskapliga projekt. Elever och lärare ska uppleva projekten som välplanerade, meningsfulla och rimliga i omfattning och innehåll. Vårt arbetssätt fungerar i stort mycket bra. Personalen uttrycker dock ett behov av att uppdatera sig ytterligare inom området lärande för hållbar utveckling för att ännu tydligare koppla våra projekt mot de Globala målen och Agenda Vi startade läsår 17/18 med att två av våra mest erfarna lärare genomförde fortbildning i ovanstående med all personal. Lärarna uttrycker också ett behov av att få mer tid för att utveckla och bygga nya projekt. Vi ska fortsätta arbetet med att öka förutsättningarna för en rättvis och likvärdig bedömning och betygssättning. Eleverna ska uppleva bedömningen och betygsättningen som likvärdig och rättvis. Det ska, på ett skolövergripande plan, vara god överensstämmelse mellan elevernas resultat på nationella prov och aktuella kursbetyg. De eventuella avvikelser som finns vid en jämförelse mellan kurser och elevgrupper ska ha analyserats och ha rimliga förklaringar. Lärarna på Globala arbetar tätt tillsammans i projekt. Lärare i parallella klasser lägger upp undervisningen tillsammans och sambedömning sker också vid examinationer.

6 Sid 6 (14) Likvärdigheten blir på så sätt ofta väldigt hög inom programmet. Däremot läggs väldigt lite tid på rena ämnesmöten och en del lärare (framförallt lärare som är nya i yrket) upplever att de saknar strukturerad tid att träffa fler ämneskollegor. Ett samarbete mellan Kungsholmens gymnasium och VRG har inletts sedan ett år tillbaka i syfte att bland annat stärka arbetet för ökad likvärdighet vad gäller bedömning och ämnesutveckling mellan olika skolor. Vi ska sträva mot att alla elever på Globala gymnasiet når målen i samtliga kurser. 90 % av eleverna når minst betyget E i samtliga kurser i sin gymnasieexamen. Se analys under punkt Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Vi ska ytterligare stärka och utveckla våra kompetenser vad gäller användandet av IKT i lärandeprocessen. De flesta lärarna ska känna sig trygga i de förväntningar på användning av IKT i lärandeprocessen som kollegor, elever och skolledning har. Vi ska ha identifierat en lägstanivå för IKT-användning för både lärare och elever. Vi ska också ha identifierat några relevanta utvecklingsområden inom IKT. Globala har länge varit en skola i framkant vad gäller IKT och digitalisering. Det senaste året upplever man dock att utvecklingen inom området delvis har stagnerat och att man behöver ny input och kompetensutveckling för att fortsätta vara en ledande skola inom området. IKT är därför ett av tre valda prioriteringsområden för läsåret 2017/2018. En utvecklingsgrupp som leds av på IKT-pedagoger kommer att arbeta för att utveckla och stärka arbetet med digitalisering på Globala gymnasiet Alla elever har en god lärmiljö

7 Sid 7 (14) Alla elever känner sig trygga i skolan. Skolan erbjuder en god lärmiljö där bemötande och stöd ger eleverna förutsättningar att fokusera på utbildning och arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med vårdnadshavare samt socialtjänst, polis och andra relevanta aktörer. Indikator män/ pojkar kvinnor/ flickor VB 2016 Prognos helår Årsmål KF:s årsmål Period gymnasieelever nöjda med - Det är arbetsro på mina lektioner gymnasieelever nöjda med - Möjlighet att känna sig trygg i skolan Total frånvaro i gymnasieskolan 74 % 68 % 76 % 70 % % 94 % 96 % 100 % % 2017 Alla elever ska fritt kunna uttrycka sina åsikter, delta aktivt i skolarbetet och alla ska känna till sina rättigheter och skyldigheter. Eleverna ska vilja och våga uttrycka sina åsikter, delta aktivt i skolarbetet och känna till sina rättigheter och skyldigheter. Våra siffror vad gäller trygghet och trivsel är fortsatt höga, även om de sjunkit något sedan Vår största utmaning inom området trygghet är att vi under de senaste åren delvis sett en negativ utveckling vad gäller hur elever vågar uttrycka sina åsikter i skolan. En del elever upplever att det finns en åsiktskorridor där endast vissa åsikter se som godtagbara. Detta går emot skolans demokratiuppdrag och är något vi behöver arbeta aktivt med för att förändra. Ett av skolans valda prioriteringsområden är därför värdegrundsarbetet på skolan som syftar till att alla elever ska känna att klassrummet (och skolans övriga lokaler) är s.k. trygga rum att kunna diskutera olika åsikter och utgångspunkter utan att man som elev upplever sig som kränkt. Detta är ett utvecklingsområde i samarbete med elevorganisationer på skolan.

8 Sid 8 (14) Arbetsmiljön i skolan ska ge eleverna goda förutsättningar för att arbeta både tillsammans med andra och enskilt. Fler elever ska i utvärderingar svara att de har goda förutsättningar att utföra sitt skolarbete, både tillsammans med andra och enskilt. Skolan genomför årligen en egen likabehandlingsenkät års resultat visar att 75% av eleverna upplever sammanhållningen i klassen som bra eller mycket bra. 85% upplever att de får samma förutsättningar att ta plats i klassrummet oavsett kön, etnicitet, trosuppfattning eller politisk uppfattning. Vi ser att ovanstående är en förutsättning för att få goda förutsättningar att utföra sitt skolarbete. Inför läsår 17/18 kommer arbetslagen att arbeta ännu mer med att få klasserna och projektgrupper att fungera bra. Man kommer bl a att lägga större fokus på processhandledning i arbetsgrupperna i projekten. elev på Globala gymnasiet ska utsättas för någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Alla elever och all personal ska visa respekt och hänsyn till varandra. elev diskrimineras eller kränks och alla, både elever och personal, behandlar varandra med respekt och visar hänsyn. I likabehandlingsenkäten uppger 96% att de aldrig blivit utsatt för verbal eller fysisk kränkning. Av det fåtal elever som upplevt sig kränkta handlar det nästan uteslutande om att dessa elever inte riktigt våga uttrycka sin åsikt för att den avviker mot den generella hållningen i klassen. Se även tidigare analys. Likabehandlingsplanen och värdegrundsgruppen på skolan är ett verktyg i detta arbete. Vi har också under 2017 utökat vårt elevhälsoteam och detta kommer att vara en prioriterad fråga för dem. Skolan ska vara en plats där det råder trygghet och trivsel.

9 Sid 9 (14) Alla elever och all personal är trygga och trivs på Globala gymnasiet. I både brukarundersökningen och vår egen likabehandlingsenkät för 2017 visar resultaten att de allra flesta elever känner sig trygga på skolan (94% i brukarundersökningen och 98% i likabehandlingsenkäten). Utmaningen ligger i att nå 100% och få alla elever på skolan att uppleva klassrummet som ett öppet och tryggt rum att fritt kunna uttrycka sig i, oavsett social eller etnisk bakgrund, kön, politiskt tillhörighet eller religionstillhörighet Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen, vilket leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Indikator män/ pojkar kvinnor/ flickor VB 2016 Prognos helår Årsmål KF:s årsmål Period gymnasieelever nöjda med - Hur deras lärare informerar om vad som krävs för att uppnå de olika betygen gymnasieelever nöjda med - Hur deras lärare under kursens gång informerar om hur man ligger till gymnasieelever nöjda med - Jag får vara med och påverka hur vi arbetar under lektionerna 73 % 71 % 74 % 80 % % 58 % 54 % 80 % ,33 % 39 % 55 % 80 % 2017

10 Sid 10 (14) På Globala gymnasiet ska eleverna ges stora möjligheter till inflytande genom en tydlig struktur för elevdemokrati på skolan. Eleverna har stora möjligheter till inflytande och strukturerna för elevdemokrati är känd av alla. På Globala gymnasiet har eleverna goda möjligheter att vara med och påverka. Detta sker på olika sätt och i olika forum, såsom elevmöte med mentorer, samverkan mellan elevkåren och skolledning, genom det stora antal föreningar som finns på skolan etc. Det finns också en struktur för elevdemokrati som synliggör för alla hur man konkret kan vara med och påverka, men denna struktur är inte allmänt känd av eleverna på skolan. Vi behöver revidera och förankra strukturen i början av läsår 17/18. Detta görs i samråd mellan skolledning, elever och personal. De låga siffrorna gällande uppfattning av hur eleverna blir informerade under kursens gång och möjlighet att påverka tror vi hänger ihop med skolans arbetssätt och organisation. Vidare att vi, i stor utsträckning, kommunicerar resultat i form av matriser/kurs, digitalt med eleverna. Under läsåret är det inplanerat att elever ska delta på arbetslagsmöten för att i högre grad känna, att de påverkar undervisningen. Vad gäller information under kursens gång tror vi att eleverna - trots att kommunikation mellan kursansvarig lärare och elev är god - är i behov av fysiska avstämningar i större utsträckning gällande resultat. På Globala gymnasiet ska eleverna veta vad som förväntas av dem i kurser och projekt samt få tydlig information om sin kunskapsutveckling. Fler elever upplever att de vet vad som förväntas av dem i kurser och projekt samt att de får tydlig information om sin kunskapsutveckling. Globala har under många år arbetat med formativ bedömning och att synliggöra för eleverna vad som förväntas och hur de ska nå dit. Verktyg för detta har bl a varit tydliga matriser som delas med varje elev samt kontinuerlig återkoppling i klassrummen och via de dokument i Drive där det mesta av elevernas arbete utförs. Brukarundersökningen visar att 75% av eleverna på Globala anser att de får tillräcklig information av sina lärare för att veta hur de ska uppnå de olika betygsstegen. Den siffran är relativt hög, men bör ändå kunna förbättras. Mer oroande är dock att endast 55% är nöjda med hur läraren informerar dem om hur de ligger till under kursens gång. Man har på skolan inte alltid lagt ner så mycket tid på mer traditionella

11 Sid 11 (14) ämnessamtal, utan förlitat sig på att eleverna håller koll på den digitala feedback som ges. Detta fungerar bra för vissa elever, men mindre bra för andra. En diskussion kring hur man ska skapa mer tid och möjligheter för annan återkoppling än den digitala pågår i kollegiet. KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet. KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 2.1 Energianvändningen är hållbar Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. Vi ska verka för en hållbar arbetsmiljö för elever och personal. Minskad stress och ökad hälsa bland både elever och personal.

12 Sid 12 (14) KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Det ekonomiska resultatet är i balans Nämndens verksamheter håller budget. Goda analyser bidrar till att prognossäkerheten är hög. KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Indikator män/ pojkar kvinnor/ flickor VB 2016 Prognos helår Årsmål KF:s årsmål Period Aktivt Medskapandeindex Sjukfrånvaro 4 % tas fram av nämnd en Tertial Sjukfrånvaro dag ,4 % 0,25 % tas fram av nämnd en Tertial Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för

13 Sid 13 (14) varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap. Lärarna på Globala gymnasiet har en låg sjukfrånvaro och deltar via arbetslag, projektplanering etc. mycket aktivt i skolans utveckling. Medarbetarenkäten 2017 visar att lärarna trivs väldigt bra på sin arbetsplats, men att de upplever en hög stress och mycket hög arbetsbelastning. Vi har i olika forum (APT, SVG, ledningsgrupp och enskilda samtal) adresserat frågan och påbörjat en analys för hur man kan förbättra dessa och nå en mer stressfri arbetsmiljö. Inför VP 2018 kommer detta att vara ett prioriterat område på Globala gymnasiet. KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering I samtliga verksamheter integreras mångfaldsperspektiv Mångfaldsperspektivet är integrerat i det ordinarie arbetet. Personalen har kunskap om mänskliga rättigheter, antirasism, extremism och normkritisk pedagogik. Alla elever och all personal garanteras samma rättigheter och möjligheter. Skolan förmedlar de demokratiska värdena och mänskliga rättigheterna. Främlingsfientlighet, rasism och extremism motarbetas. Skolan förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier genom regelbunden kartläggning av verksamheten tillsammans med elever. Uppföljning görs utifrån det stöd som finns framtaget. Eleverna har inflytande i arbetet samt känner till sina rättigheter i enlighet med FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Vi ska arbeta för att öka elevernas och personalens kunskaper och medvetenhet om genus, antirasism och normkritik. Eleverna ska uppleva att den egna samt lärares och övrig personals kompetens på området är god.

14 Sid 14 (14) Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget Se rapport fr adm.chef Skolledningen bestående av administrativ gruppchef och rektorerna har veckoavstämning gällande skolans verksamhet och gemensam kontroll över inköp, tjänstefördelning och övriga utgifter. Vidare har skolledningen regelbundna avstämningar med områdets controller. Administrativ gruppchef kontrollerar regelbundet antal elever per klass och för en dialog med rektorerna om eventuella avregistreringar. Varje investering och större inköp förankras i skolledningen och stäms av mot budget. Månadsvis stämmer administrativ gruppchef av personalkostnader och kontrollerar eventuell frånvaro. Skolledningen har ett helhetsansvar för budgeten. Vi arbetar med hållbart tänkande även gällande vår skolas ekonomi och hushållar med vår ekonomi. Investeringar Medel för lokaländamål Övrigt Synpunkter och klagomål Övrigt