Verksamhetsberättelse VB 2017 för Engelbrektsskolan

Transkript

1 Engelbrektsskolan Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (15) Handläggare Tomas Hultquist Telefon: Till Engelbrektsskolan Verksamhetsberättelse VB 2017 för Engelbrektsskolan Förslag till beslut Engelbrektsskolan , Stockholm tomas.hultquist@stockholm.se stockholm.se

2 Sid 2 (15) Innehållsförteckning Sammanfattande analys... 3 Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål Ett Stockholm som håller samman Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Ett klimatsmart Stockholm Stockholms kretslopp är resurseffektiva Ett ekonomiskt hållbart Stockholm Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Ett demokratiskt hållbart Stockholm Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering...14 Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget...15 Investeringar... Fel! Bokmärket är inte definierat. Medel för lokaländamål... Fel! Bokmärket är inte definierat. Övrigt... Fel! Bokmärket är inte definierat. Synpunkter och klagomål... Fel! Bokmärket är inte definierat. Övrigt... Fel! Bokmärket är inte definierat. Bilagor Bilaga 1: BOKSLUT 2017

3 Sid 3 (15) Sammanfattande analys Engelbrektsskolan är en centralt belägen grundskola på Östermalm i Stockholm. Läget med närhet till kommunikationer, natur och kultur gör skolan mycket attraktiv. På kort avstånd från skolan finns Lill-Jansskogen och Östermalms idrottsplats med utmärkta möjligheter till rekreation och friluftsliv. Under läsåren 2011/12-12/13 var skolan evakuerad till lokaler på Gärdesskolans skolgård och till Campus Konradsberg på Kungsholmen, men fr o m höstterminen 2013 är vi tillbaka i våra ordinarie, ombyggda och nyrenoverade lokaler: stadens finaste skola. Engelbrektsskolan är en grundskola för årskurs F-9 med över elever. Personalstyrkan utgörs av ca 150 anställda, varav ca 110 anställda är pedagogisk personal. Skolan har ca 20 procent elever med annan kulturell härkomst och ca 30 olika modersmål. Eleverna kan få modersmålsundervisning och studiehandledning. Integrerat i skolan finns fritidshem för elever i årskurs F-3. Fritidsklubb bedrivs på eftermiddagarna för årskurs 4-6. Förskoleklasserna har idrott och årskurs 2 har dans på schemat. I årskurs 4-9 erbjuds eleverna sex olika profiler, delvis i samarbete med olika externa samarbetspartners: bild-, film- och design- samt pop- och rockprofil i samarbete med kulturskolan; fotbollsprofil i samarbete med Djurgårdens IF; friidrottsprofil i samarbete med Spårvägens IF; Ma/No- profil i samarbete med bl a Vetenskapens hus; samt Internationell/SO-profil i samarbete med bl a Utrikespolitiska Institutet. Sedan läsåret 2014/15 bedriver vi även en försöksverksamhet beslutad av Skolverket med en spetsutbildning i matematik för årskurs 7-9 i samarbete med Norra Reals gymnasium. Elevråd/elevkår finns för elever i årskurs 7-9 respektive årskurs F-3 och 4-6. Organisation Skolan leds av rektor och fyra biträdande rektorer (varav en halvtid), samt en administrativ chef. Personalen är organiserad i åtta arbetslag med en arbetslagsledare för varje. Eleverna grupperas åldershomogent i klasser. Grundtanken vid fördelning av resurser är ett inkluderande arbetssätt. Det innebär att vi strävar mot att anpassa verksamheten så att samtliga elever får möjlighet att utvecklas efter sina individuella behov. Skolan har ett resurscentrum (RC) för elever i behov av särskilt stöd, bestående av sju specialpedagoger/-lärare. Elevhälsoteamet består av kurator, skolsköterskor, studie- och yrkesvägledare och psykolog samt skolledning för respektive åldrar. EHT har möten varje vecka. Vår vision och plattform Engelbrektsskolan tar sikte på visionen En skola i världsklass, med eleven i centrum där alla når sina mål och vill fortsätta lära sig för livet. Vägen mot denna vision utgår från en plattform bestående av de fyra grundstenarna Tradition & Värdegrund, Trygghet & Studiero, Ansvar & Inflytande samt Lärande & Profiler. På vägen har vi definierat mål vi ska nå och verktyg vi ska använda, för att utveckla såväl vår verksamhet som våra elever i riktning mot visionen.

4 Sid 4 (15) Systematiskt kvalitetsarbete och verksamhetsplanens framtagande Enhetens systematiska kvalitetsarbete grundas på en mål- och utvärderingscykel som i första hand baseras på arbetslagens och ledningens läsårsvisa utvärderingar, analyser och revidering av vår Pedagogiska utvecklingsplan, samt Verksamhetsberättelse och Verksamhetsplan. Som grund för detta kvalitetsarbete ligger vedertagna resultat i form av betyg, omdömen och nationella prov samt brukarundersökning och medarbetarenkät, kompletterat med egna utvärderingar. Medarbetarnas utvärderingar utgör följaktligen en betydande del av underlaget för denna verksamhetsplan. Brukarna, dvs. elever och vårdnadshavare, bidrar genom sitt deltagande i såväl brukarundersökning som de egna utvärderingar vi gör, samt genom representation i skolans förvaltningsråd. Sammanfattning av måluppfyllelse och resultat Vi håller en fortsatt hög nivå på betygsresultaten i åk 6-9 och fortsätter också ligga på en hög nivå när det gäller NP-resultaten, medan resultaten i brukarundersökningen även i år ligger på och under stadens medelvärden vilket är långt ifrån tillfredsställande. I fråga om kunskapsresultaten behöver vi fokusera på gymnasiebehörigheten och/eller andelen elever i årskurs 9 med fullständiga betyg, där vi har relativt sett sämre resultat än för meritvärdet efter avslutad grundskola. Det är visserligen runt förväntat resultat (jmf m SALSA), men det är ändå det område vi har störst utvecklingspotential i avseende kuskapsresultaten. I brukarundersökningens fråga Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena/jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas i samtliga årskurser samt Det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter ligger resultaten genomgående under stadens medelvärden, vilket inte är en nivå vi är nöjda med. En anledning till detta resultat kan vara att vi ännu inte fått de elevledda utvecklingssamtalen att fungera på det sätt som är tänkt, vilket i sin tur säkert delvis kan förklaras med de senaste årens (alltför) höga personalomsättning. Här ser vi behovet av att se till att de elevledda utvecklingssamtalen implmenteras i alla led och genomförs professionellt, vilket nog inte är fallet i hela organisationen idag. Detta är ett prioriterat utveckingsområde läsåret 2017/18. Prioriterade åtgärder för utveckling Tradition & Värdegrund 2. Att kostnader för skadegörelse och antalet anmälningar av kränkande beteende minskar. Verktyg Vuxennärvaro i korridorer och goda vuxenförebilder som sätter gränser. Trygghet & Studiero 2. Att elevernas upplevelse av studiero i skolmiljön ökar. Verktyg Tydligt ledarskap i klassrummet, med utgångspunkt i en gemensam värdegrund och adekvata konsekvenser.

5 Sid 5 (15) Ansvar & Inflytande 1. Att elevernas möjligheter att påverka sitt lärande såväl som skolmiljön ökar, i proportion till vad de klarar av att ta ansvar för. Verktyg Elevledda utvecklingssamtal med själv- och kamratbedömning. Lärande & Profiler 1. Att alla elever utvecklar sitt lärande optimalt och minst når betyget E i alla skolämnen, samt minst betyget C i sin profils karaktärsämne. Verktyg Resurscentrum. Elevhälsoarbetet i AL och EHT.

6 Sid 6 (15) Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor VB Andel elever i årskurs 6 som uppnått målen i alla ämnen Andel elever som är behöriga till nationella program, exklusive nyinvandrade och elever med okänd bakgrund 93,3 % 94 % 92,31 % 89,9 % 90 % 83% % Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Lärare har höga förväntningar på eleverna. Utbildning och undervisning utgår alltid från läroplanernas mål och kunskapskrav respektive examensmålen och ämnesplanernas kunskapskrav samt från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Alla lärare är engagerade och kompetenta, och planerar undervisningen gemensamt. Eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, är delaktiga i planeringen av hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten.

7 Sid 7 (15) VB Andel elever i åk 9 som uppnått målen i alla ämnen Andel elever som dagligen deltar i en styrd rörelseaktivitet Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 3 Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 3 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 6 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska i åk 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 6 Andel elever som vid höstterminsslut i åk 1 har uppnått grundläggande taluppfattning inom matematik Andel elever som vid höstterminsslut i åk 1 kan läsa bekanta meningar i korta, elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt Andel elever, av samtliga elever i åk 9, som är behöriga till nationella program Andel legitimerade lärare i grundskolan 85 % 85 % 85 % 81 % 85 % % 70 % % 88 % 98 % 100 % 95 % % 90 % 96 % 100 % 95 % % 100 % 100 % 94 % 95 % % 98 % 98 % 97 % 95 % % 95 % % 100 % 97 % 97 % 95 % % % % 90 % 90 % 92 % 95 % % 96 % 100 % 2017 Meritvärde i årskurs Poäng Poäng 260 Poäng 2017

8 Sid 8 (15) Enhetsmål: Erbjuda stödinsatser till elever i behov av särskilt stöd. Uppfylls helt Ge behörighet till gymnasieutbildning. Analys Engelbrektsskolans meritvärde i årskurs 9 har i ett överblickbart historiskt perspektiv legat över förväntade värden enligt Skoverkets SALSA-beräkningar och gör det även i år, med ett genomsnittligt meritvärde (257) som är vårt tredje högsta under den senaste tioårsperioden och 17 poäng över förväntat SALSA-värde. Sett till resultaten exkl. nyanlända hamnar vår skola på en topp tio-lista bland stadens grundskolor med årskurs 9. Andelen elever i årkurs 9 med minst E i alla ämnen har under samma historiska period pendlat runt förväntat SALSA-värde och även årets resultat (85 %) ligger runt det förväntade (+2). Gymnasiebehörigheten har dock uppvisat en tydligt vikande trend sedan 2011 (100 %) till årets 90 %, med undantag av 2015 (98 %). Det är visserligen över snittet för staden (85 %) och bättre eller i paritet med flera av våra grannskolor i innerstaden, men ändå något som behöver analyseras noggrannare än att tänka att det bara beror på nyanlända elevers resultat. Enhetsmål: Öka andelen elever som enligt skolundersökningen kan rekommendera skolan. Uppfylls delvis Att fler rekommenderar skolan som ett bra val. Analys Andelen som svarar positivt i brukarundersökningen på att rekommendera vår verksamhet till andra har ökat i såväl förskoleklass som i årskurs 5 och 8, varför det är adekvat att bedöma enhetsmålet som uppnått. Samtidigt ligger resultaten inom såväl fritdsverksamheten som grundskolan (med undantag för årskurs 5) under stadens medelvärden, så vi är inte nöjda. Dessutom finns det anledning att peka på det fenomen som visar sig i årskurs 2, där årets resultat jämfört med förra årets innebär en försämring med 21 procentenheter - men om jämförelsen görs med 2015, då samma föräldragrupp svarade i förskoleklassen, är resultaten i stort sett på samma nivå som i år! Denna relativa likhet går igenom även i övriga frågor vid en jämförelse enligt ovan, vilket visar på komplexiteten när det gäller att analysera resultaten av det subjektiva tyckande brukarundersökningen ändå är..

9 Sid 9 (15) Alla elever har en god lärmiljö Alla elever känner sig trygga i skolan. Skolan erbjuder en god lärmiljö där bemötande och stöd ger eleverna förutsättningar att fokusera på utbildning och arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med vårdnadshavare samt socialtjänst, polis och andra relevanta aktörer. VB Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever åk 8 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 8 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Total frånvaro i grundskolan 75 % 74 % 76 % 73 % 80 % % 73 % 74 % 39 % 65 % % 35 % 28 % 53 % 70 % % 62 % 63 % 80 % 90 % % 54 % 50 % 60 % 65 % % 88 % 73 % 86 % 90 % % 52 % 58 % 35 % 50 % % 82 % 82 % 81 % 85 % ,7 % 9,1 % 8,3 % 9 % 2017 Enhetsmål: Erbjuda en trygg miljö. Uppfylls delvis Att elevernas upplevelse av trygghet i skolmiljön ökar.

10 Sid 10 (15) Analys Resultaten i brukarundersökningen 2017 ligger generellt sett under stadens medelvärden, vilket inte är något vi ser som fullständig måluppfyllelse. I förskoleklassen är årets resultat ändå en del av en uppåtgående trend de senaste åren och i årskurs 5 ligger resultatet i paritet med var det legat de senaste sju åren, dvs. runt stadens medel. I årskurs 2 bidrar effekten av det fenomen som presenterats i analysen av enhetsmålet Öka andelen elever som enligt skolundersökningen kan rekommendera skolan ovan till en betydande osäkerhet i bedömningen av vad årets resultat egentligen visar och i årskurs 8 tycks vår skola följa en större trend över hela staden då även stadens medlevärde sjunkit kraftigt från förra året Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen, vilket leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. VB Andel elever åk 5 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel elever åk 8 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel vårdnadshavare F- klass nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas 63 % 67 % 56 % 69 % 75 % % 38 % 43 % 53 % 60 % % 79 % 74 % 66 % 70 % % 32 % 63 % 70 % 70 % % 54 % 63 % 63 % 80 % 2017

11 Sid 11 (15) Enhetsmål: Att i relation till ålder och mognad ge eleverna ökat ansvar och inflytande över sin utbildning och miljö. Uppfylls inte Att elevernas möjligheter att påverka sitt läarnde såväl som skolmiljön ökar, i proportion till vad de klarar av att ta ansvar för. Analys I brukarundersökningens fråga Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena/jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas i samtliga årskurser samt Det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter ligger resultaten genomgående under stadens medelvärden, vilket inte är en nivå vi är nöjda med. En anledning till detta resultat kan vara att vi ännu inte fått de elevledda utvecklingssamtalen att fungera på det sätt som är tänkt, vilket i sin tur säkert delvis kan förklaras med de senaste årens (alltför) höga personalomsättning. Detta är ett prioriterat utveckingsområde läsåret 2017/18. mål för verksamhetsområdet: 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet. VB Andel elever i åk 5 nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). Andel elever i åk 8 nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). 80 % 84 % 80 % 70 % % 43 % 43 % 70 % 2017

12 Sid 12 (15) inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm mål för verksamhetsområdet: 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. VB Andel ekologiska livsmedel 39 % 65 % 35 % 2017 Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterat 1 Sorterat 1 Sorterar 2017 Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. VB Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterat 1 Sorterat 1 Sorterar 2017 Enhetsmål: Att årligen genomföra ämnesövergripande undervisning i årskurs F-9 inom läroplanens ramar för vårt arbete med hållbar utveckling. Uppfylls helt

13 Sid 13 (15) En ökad medvetenhet bland eleverna om hur vi kan bidra till en hållbar utveckling. Analys Temat hållbar utveckling är nu integrerat i den ordinarie undervisningen. inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm mål för verksamhetsområdet: 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Det ekonomiska resultatet är i balans Nämndens verksamheter håller budget. Goda analyser bidrar till att prognossäkerheten är hög. inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor VB Aktivt Medskapandeindex Sjukfrånvaro 4,7 % 5,7 % 5 % tas fram av nämnden Sjukfrånvaro dag % 2 % tas fram av nämnden VB 2017 VB 2017

14 Sid 14 (15) Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap. Enhetsmål: Att fortsätta arbetet med att inom alla delar av organisationen skapa högsta möjliga förtroende och respekt för varandras förmåga och arbete i syfte att ge våra elever de förutsättningar de behöver för att nå sina mål. Uppfylls delvis Höjning av aktivt medskapandeindex i medarbetarenkäten. Analys Visserligen har AMI sjunkit från 80 till 79 jämfört med 2015, men generellt sett är det ändå ett positivare än väntat. Vi har t.o.m. förbättrat våra resultat jämfört med förra enkäten avseende AMI på några av delskalorna vilket med tanke på den oro vi de facto känt i organisationen under läsåret är en god indikator på att vi ändå har gjort någorlunda rätt insatser sedan den förra enkäten har ändå fört med sig en fortsatt relativt hög personalomsättning och en orolig psykosocial arbetsmiljö i form av t ex bristande förtroende och trygghet. Grundorsaker står med största sannolikhet att finna i generella och externa påverkansfaktorer som t ex den statliga inblandningen i lärarnas lönebildning, men även det faktum att också ledningsgruppen till stor del är nyrekryterad. Det senare har visserligen skett planerat, men är icke desto mindre en faktor som påverkar hela organisationen. mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering

15 Sid 15 (15) I samtliga verksamheter integreras mångfaldsperspektiv Mångfaldsperspektivet är integrerat i det ordinarie arbetet. Personalen har kunskap om mänskliga rättigheter, antirasism, extremism och normkritisk pedagogik. Alla elever och all personal garanteras samma rättigheter och möjligheter. Skolan förmedlar de demokratiska värdena och mänskliga rättigheterna. Främlingsfientlighet, rasism och extremism motarbetas. Skolan förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier genom regelbunden kartläggning av verksamheten tillsammans med elever. Uppföljning görs utifrån det stöd som finns framtaget. Eleverna har inflytande i arbetet samt känner till sina rättigheter i enlighet med FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Skolornas upprättade planer mot diskriminering och kränkande behandling stäms av årligen av central förvaltning Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget Engelbrektsskolan redovisar ett negativt resultat på 2,178 mnkr för verksamhetsåret 2017, vilket medför att vi går in i budgetåret 2018 med en fond på 2,863 mnkr. Den positiva fonden är resultatet av flera års återhållsam ekonomisk planering som i kombination med ett högt söktryck lett till ett ekonomiskt stabilt elevunderlag runt 29 elever/klass i årskurs 4-9. Elevgrupperna på F-3 ligger dock på under 25 i snitt och i kombination med en galopperande löneglidning för lärare har det i år resulterat i ett negativt resultat. Den fortfarande relativt stora positiva fonden gör visserligen att vi än så länge har en stabil ekonomisk grund att stå på, men att en anpassning av organisationen till den för 2018 givna budgetramen krävs är uppenbart och prioriterat. Den riktade socioekonomiska tilldelningen har i första hand använts för att finansiera vårt Resurscentrum.