Plan mot diskriminering och kränkande behandling Astrid Lindgrens skola Läsåret

Barn och ungdomsförvaltningen Astrid Lindgrens skola F-6 och fritidshem Gullvivans fritidshem Plan mot diskriminering och kränkande behandling Astrid Lindgrens skola Läsåret 2018-2019 1

Innehållsförteckning INNEHÅLLSFÖRTECKNING...1 BAKGRUND...2 1. FRÄMJA BARN OCH ELEVERS RÄTTIGHETER OCH MÖJLIGHETER...3 1.1 REKTORS STÄLLNINGSTAGANDE... 3 1.2 VISION... 3 1.3 DEFINITIONER OCH ORDFÖRKLARING... 3 1.4 FRÄMJA LIKABEHANDLING OAVSETT KÖN, FUNKTIONSVARIATION, SEXUELL LÄGGNING, ETNISK TILLHÖRIGHET OCH RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING... 5 1.5 FÖR ATT FRÄMJA ARBETET MOT DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING... 5 2. FÖREBYGGA DISKRIMINERING, KRÄNKANDE BEHANDLING OCH TRAKASSERIER 2.1 KARTLÄGGNING... 7 2.2 UTVÄRDERING OCH ANALYS... 7 2.3 MÅL FÖR KOMMANDE VERKSAMHETSÅR/LÄSÅR 2018/2019... 8 2.4 ÅTGÄRDER... 8 2.5 UPPFÖLJNING... 9 3. UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING...9 4. UTREDA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING... 10 5. KRÄNKNINGAR PÅ NÄTET... 11 5.1 KARTLÄGGNING... 11 5.2 UTVÄRDERING OCH ANALYS... 11 5.3 MÅL... 12 5.4 ÅTGÄRDER... 12 5.5 UTREDA... 12 5.6 UPPFÖLJNING... 12 Bilaga 1 Bilaga 2 Telefonnummer och hemsidor Likabehandlingsteam 1

Bakgrund Dnr Barnkonventionens grundläggande principer: Inget barn får diskrimineras på grund av härkomst, kön, religion, funktionsvariation eller andra liknande skäl. Barnets bästa ska vara vägledande vid allt beslutsfattande och vid alla åtgärder som rör barn och unga. Barn och unga ska tillåtas att utvecklas i sin egen takt och utifrån sina egna förutsättningar. Barn och unga ska ges möjlighet att framföra och få respekt för sina åsikter i frågor som berör dem. (Konventionen om barns rättigheter) Den 1 januari 2009 trädde en ny Diskrimineringslag (2008:567) i kraft, vilket innebär att skolan har skyldighet att främja lika rättigheter och möjligheter på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsvariation, sexuell läggning eller ålder. Enligt Skollagen, 6 kap. 7, ska huvudmannen se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. 2010 trädde en ny skollag i kraft där det gjordes ett tillägg i portalparagrafen om de mänskliga rättigheterna och ett förtydligande om att utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Följande har medverkat vid framtagandet av likabehandlingsplanen: Rektor All personal Vårdnadshavare/målsman tar del av information som skickas hem, möjlighet att ge synpunkter genom enkäter, föräldramöten, utvecklingssamtal mm. Skolans elever genom klassråd, elevråd och samtal 2

1. Främja barn och elevers rättigheter och möjligheter 1.1 Rektors ställningstagande Min vision är att alla elever som går på Astrid Lindgrens skola F-6, Astrid Lindgrens fritidshem och Gullvivans fritidshem ska känna glädje, inspiration, nyfikenhet och trygghet på sin skola. Vår skolverksamhet har en värdegrund som bygger på demokrati, jämställdhet och allas lika värde, och där vi känner en samhörighet med alla som går på skolan. Därför arbetar jag aktivt tillsammans med personalen och samverkar med vårdnadshavare med att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vimmerby 2018-08-09 Rektor Anna Ljungqvist 1.2 Vision Hos oss känner alla glädje, trygghet, gemenskap, delaktighet och lust i lärandet. Hos oss visar alla respekt för varje individ och vi tar ett gemensamt ansvar för varandra. Vårdnadshavare, personal och skolans ledning har ett bra och nära samarbete för barnens bästa. 1.3 Definitioner och ordförklaring Det förebyggande arbetet siktar på att minimera risken för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling medan det främjande arbetet handlar mer om att hitta och stärka de positiva förutsättningarna för att alla elever ska ha lika rättigheter och möjligheter. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna: Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck (könsidentitet vilket kön eleven identifierar sig med eller en könlös identitet) Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsvariation Sexuell läggning Ålder 3

Diskriminering kan till exempel ske genom skolans regler eller rutiner. Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering är när en elev diskrimineras och det har direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska slag Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, blickar, grimaser, alla går när eleven kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, fotografier, sms, mms, msn, och meddelanden på olika webbcommunities) Trakasserier Är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling och till trakasserier. Sakliga skäl för särbehandling Ibland kan det finnas sakliga skäl för att behandla en elev annorlunda och då är det inte diskriminering. Det är skolans ansvar att bevisa att det finns sakliga skäl. Befogade tillsägelser Förbudet för skolpersonal att utsätta elever för kränkningar gäller naturligtvis inte tillrättavisning som är befogad för att upprätthålla ordning och god miljö, även om eleven kan uppleva tillrättavisningen som kränkande. 4

1.4 Främja likabehandling oavsett kön, funktionsvariation, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Eleverna tillåts att bära huvudduk/slöja. Vi ser eleven utifrån individen, inte etnisk tillhörighet. Skolmaten är anpassad till de barn som av religiösa skäl inte får äta vissa livsmedel. Vi har tillgång till mångkulturell almanacka. Vi uppmärksammar olika religioners högtider och traditioner. Vi lyssnar på elevernas önskemål om att fira religiösa högtider och informerar elever och vårdnadshavare om vilka möjligheter det finns att ansöka om ledighet enstaka dagar. Modersmålsläraren i arabiska deltar på olika lektioner för att på modersmålet förklara och hjälpa barnen. Det finns en avdelning med mångkulturell litteratur på skolans bibliotek. Vi skickar hem viss information på några modersmål. Vi erbjuder tolk vid utvecklingssamtal. Kön Vi strävar efter att ha en jämn fördelning av pojkar och flickor i elevrådet. När det gäller sexuella trakasserier råder nolltolerans. Det är alla vuxnas ansvar att ingripa vid minsta tecken på sådant. Funktionsvariation När vi upptäcker att en elev är i svårigheter på grund av funktionsvariation, anpassar vi elevens studiesituation. De elever som behöver hjälp har tillgång till alternativa hjälpmedel. Sexuell läggning Under de yngre åldrarna, lågstadiet, ska vi se till att komma ifrån den stereotypa förställningen om familjen som heterosexuell, vi pratar om olika sammansättningar på en familj. När barnen blir äldre, mellanstadiet, ska vi lägga fokus på att ifrågasätta normer istället för att tala om tolerans. Sedan är det viktigt att vi tydligt markerar då vi hör kränkande ord som har koppling till sexuell läggning, t.ex. bögjävel. 1.5 För att främja arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling För att främja arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska vi på skolan: Skolenhetsnivå (Ansvarig för arbetet: Rektor, klasslärare och övrig personal) 5

All personal känner till och är förtrogen med likabehandlingsplanen. Tydliga trivselregler och konsekvenser för alla i skolan och på fritidshemmen. Skriftlig överenskommelse med elever, föräldrar och lärare. Rastvärdar med reflexvästar finns ute på morgonen och på samtliga raster enligt fastställt schema. Bussvärdar finns ute eftermiddagen när eleverna åker hem. Rastpedagoger tar emot de yngre barnen i kapprummet vid matsalen. Rastpedagoger har också hand om den styrda rastverksamheten. Vi har också samarbete med Mötesplatsen för att ha fler vuxna kring barnen på skolgården. Styrgruppen träffas varje vecka varav varannan vecka med hela likabehandlingsteamet (LBT). Likabehandlingsteamen F-9 träffas minst en gång per termin. Elevhälsoteamet (specialpedagog, kurator, skolsköterska och rektor) träffas varje vecka och diskuterar elevärenden. Pedagogerna ansvarar för gruppindelningar och placering i klassrum och matsal. Fortbildning och kompetensutveckling för personal. Skolan har utomhuspedagogik i sin skolskog, Hörestadhult, samt i närmiljön för att skapa sammanhållning mellan eleverna. Nätmobbing och etik på nätet diskuteras kontinuerligt i klasserna. För tryggheten i omklädningsrummet ska skolan, så långt det är möjligt, undvika krockar med högstadiet. Vid ombyte ska det finnas en vuxen tillgänglig ute i idrottshallen tills alla är klara. Mobiltelefoner får inte användas. Klass/gruppnivå (Ansvarig för arbetet: Pedagoger) Värdegrundsarbete ska genomsyra alla ämnen. Regelbundna samtal om etik. Regelbundna samtal kring språket mellan elever. Klassråd och elevråd. Klassen utarbetar egna klassregler. Klasslärarna går igenom med eleverna vad likabehandlingsplanen innebär. Spelschema för fotbollsplanerna och förhållningssätt till fotbollsregler upprättas vid höstterminens start. Fritidshemmens pedagoger utarbetar, tillsammans med barnen, regler för allas trevnad. Fritidshemmens pedagoger låter värdegrundsarbete styra verksamheten. Fritidshemmens pedagoger lyfter upp Barnkonventionen och arbetar utifrån att verksamheten ska utgå från barnens bästa när man planerar verksamheten. Individnivå (Ansvarig för arbetet: Pedagoger) Seriesamtal och sociala berättelser vid behov, belöningssystem, segerbok. 6

2. Förebygga diskriminering, kränkande behandling och trakasserier 2.1 Kartläggning Kartläggning sker genom att: Klasslärare/mentor ansvarar för att loggbok förs över händelser som sker under skoldagen. Dessa tas med till LBT- möten och diskuteras och sammanställs av styrgruppen. Klasslärare/mentor genomför trivselenkät inför utvecklingssamtal på vårterminen och lämnar vidare eventuella ärenden till styrgruppen. Ansvarig för arbetet: Styrgruppen och klasslärare/mentorer Information som framkommer i olika kartläggningsprocesser förs kontinuerligt till elevhälsoteamet. Ansvarig för arbetet: LBT Föräldrasamtal genomförs vid minst ett tillfälle per termin då information om elevernas trivsel samlas in. På vårterminen får vårdnadshavarna möjlighet att skriftligt ge synpunkter på likabehandlingsarbetet. Ansvarig för arbetet: Klasslärare/mentor och styrgrupp Elevernas närvaro följs upp vid elevhälsoteamets möten. Ansvarig för arbetet: Rektor Utvärdering av målen i likabehandlingsplanen tillsammans med eleverna för läsåret ska ske kontinuerligt under året på klassrådet. Ansvarig för arbetet: Klasslärare Utvärderingarna av målen sammanställs i juni. Ansvarig för arbetet: Styrgruppen Genomgång av dokumenterade fall av diskriminering, trakasserier och kränkningar görs på varje LBT-möte. Ansvarig för arbetet: Rektor och LBT 2.2 Utvärdering och analys Utvärdering av målen för läsåret 17/18 1. Fortsätta arbetet med att förbättra skolgårdsmiljön. Vi har under året haft ett rastteam och fler pedagoger ute på rasterna. I början av läsåret har det funnits organiserade rastaktiviteter. Målet på väg att uppnås 2. Få en trevligare och lugnare stämning på fotbollsplanen. Vi har samarbetat med Vimmerby IF kring fotbollsplanen. Fotbollsplanen fungerar väl när den är styrd av VIF-spelarna. Målet på väg att uppnås 3. Eleverna på mellanstadiet ska kunna byta om till idrottshallen utan att oroa sig för eventuella fotograferingar med mobiltelefoner. 7

Eleverna och pedagogerna upplever att det fungerar bättre i omklädningsrummet för åk 4-6. Målet uppnått Nulägesanalys Skolan har följt det främjande arbetet för likabehandling enligt plan. Skolan har också arbetat med kartläggningen enligt likabehandlingsplanen. Trivselenkäten visar att majoriteten känner sig trygga på skolan. Den platsen som kommit upp på trivselenkäten är fotbollsplanen då det inte är organiserat spel av Vimmerby IF. Personalen och elever tycker att det under året har fortsatt varit lugnt på skolgården. Den del av läsåret då vi hade rastaktiviteter upplever elever och personal en mycket positiv effekt. Då det för nuvarande inte finns styrda aktiviteter har vi fler elever som har svårt att aktivera sig. Det kan leda till att en del känner sig ensamma och andra hamnar i onödiga konflikter. Delar av likabehandlingsteamet har varit på en föreläsning om hedersrelaterat våld. Vi har även haft kommunövergripande likabehandlingsträffar. Vårdnadshavarna fick under våren ge synpunkter på likabehandlingsplanen. Under året har rektor mottagit 29 incidentrapporter varav ett ärende gick vidare till likabehandlingsteamet för vidare åtgärder. 2.3 Mål för kommande verksamhetsår/läsår 2018/2019 1. Få fler elever aktiverade genom organiserade rastaktiviteter. 2. Få en trevligare och lugnare stämning på fotbollsplanerna. 3. Få en bättre samsyn och ett gemensamt ansvar för alla elever på vår skola F-9. 2.4 Åtgärder 1. Under läsåret kommer ett rastteam att arbeta med att skapa en bättre skolgårdsmiljö genom organiserade rastaktiveter. 2. Vimmerby IF kommer att finnas på fotbollsplanerna måndagar, onsdagar och fredagar. Övriga dagar kommer det att finnas en rastvärd. 3. Likabehandlingsteamen F-6 och 7-9 kommer att ha fler gemensamma träffar, med ledning av försteläraren, under året för att få en bättre samsyn där det tydligt framgår ett gemensamt ansvar för våra elever oavsett stadie. Ansvarig för målens genomförande Rektor, klasslärare, övrig personal 8

Detta kännetecknar att målen är uppnådda Att vi känner att kartläggningen av elevernas trivsel på skolan ger oss stöd i vårt arbete för en trygg skolmiljö. 2.5 Uppföljning Vi ska ha uppföljning på hur arbetet med målen går och kartlägga med jämna mellanrum på LBT-mötena. Dock ska det ske minst två stora uppföljningar under året, en under hösten och en under våren. Alla uppföljningar och kartläggningar ska ligga till grund för den nya planen för vår skola. Ansvarig för arbetet: Rektor 3. Upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling På Astrid Lindgrens skola har vi följande forum och rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Elevintervjuer Rast- och bussvärdar Utvecklingssamtal med trivselenkät Uppmärksamma ensamma elever Samarbete med vårdnadshavare 9

4. Utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Rutiner för anmälan av kränkande behandling och trakasserier Lärare och övrig personal ska vid kränkingar alltid skriva en incidentrapport som ska lämnas till rektor. Rektor ska avgöra om ärendet ska vidare till LB-teamet. Incidentrapporten ska också skickas ner till huvudmannen. Elever och vårdnadshavare anmäler till klasslärare, rektor eller skolsköterska som i de fallen också skriver en incidentrapport. Utreda Insamling av fakta sker av LB-teamet genom att läsa incidentrapporten samt enskilda samtal med den elev/elever som utsatts för kränkande behandling, tillsammans med två vuxna från likabehandlingsteamet (samtalsledare och sekreterare). Efter det samtalet hämtas den/de eleverna en i taget som utsatt för samtal med LB-teamet. Samtalen dokumenteras på dokumentet Anteckningar och kartläggning. I samtalet informeras eleven om att beteendet inte accepteras och att det omedelbart måste upphöra. Därefter upprättas, i samråd med berörda parter, en handlingsplan där det tydligt ska framgå vilka åtgärder som ska sättas in, vilka åtagande eleverna har och hur det ska följas upp. Om detta inte hjälper ska en ny handlingsplan upprättas med nya åtgärder. Exempel på åtgärder kan vara: Samtal Vårdnadshavare/målsman kallas för samtal med eleven, rektor och någon annan representant från Likabehandlingsteamet (EVK). Samtal med skolkurator. Omorganisation i och av grupper. Samtal med skolpsykolog Kontakt med socialtjänsten och/eller polis. Om eleven upplever att våra åtgärder inte hjälper ska de veta var de kan vända sig, t.ex. BO, BEO och DO för att få hjälp med sitt ärende (se bilaga 1). Likabehandlingsteamet ansvarar för att dokumentation görs och arkiveras. Rektor är ytterst ansvarig och ingår i Likabehandlingsteamet. 10

Att åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling mellan personal elev Rektor informeras Rektor samtalar med berörda parter och tar reda på fakta. Samtalen dokumenteras skriftligt. Rektor förvarar dokumentationen. Rektor tar kontakt med vårdnadshavare. Rektor vidtar lämpliga åtgärder. Båda parter erbjuds stöttning. Uppföljning sker inom en månad och därefter kontinuerligt tills samtliga berörda anser ärendet avslutat. 5. Kränkningar på nätet 5:1 Kartläggning Kartläggning sker genom att vi under vårterminen genomför en trivselenkät där eleverna får svara på om de har blivit utsatta av kränkningar på nätet. Ansvarig för arbetet: Styrgruppen och klasslärare/mentor Utvärdering av målen i likabehandlingsplanen tillsammans med eleverna för läsåret ska ske kontinuerligt under året. Ansvarig för arbetet: Styrgruppen och klasslärare/mentor Utvärdering av målen i likabehandlingsplanen tillsammans med kollegerna för läsåret ska ske två gånger per år. Ansvarig för arbetet: Styrgruppen 5:2 Utvärdering och analys Utvärdering av målen för läsåret 17/18 1. Alla elever ska bli medvetna om vikten av att delge någon vuxen om det händer saker på nätet samt att elever och föräldrar blir medvetna om att vi i skolan är ansvariga att utreda kränkningar som sker på nätet om det sker mellan elever på skolan. Elever och föräldrar har blivit informerade om vad som sker på nätet och att skolan är ansvariga att utreda kränkningar på nätet mellan elever på skolan. Målet uppnått 11

2. Göra alla pedagoger medvetna om olika sajter som våra elever är ute på och hur vanligt det är med kränkningar. Likabehandlingsteamet har tagit del av olika sajter och i sin tur fått i uppgift att informera arbetslaget. Målet uppnått 3. Delge vårdnadshavare information om möjligheter att fördjupa sina kunskaper om nätet. Information till vårdnadshavare har gjorts på föräldramöten men många föräldrar har inte närvarat. Målet på väg att uppnås 4. Få igång ett systematiskt arbete kring hur vi uppträder på nätet. Utvärderingen visade att eleverna inte tyckte vi hade arbetat tillräckligt med hur man uppträder på nätet. Målet ej uppnått 5:3 Mål 1. Delge vårdnadshavare information om möjligheter att fördjupa sina kunskaper om nätet. 2. Få igång ett systematiskt arbete kring hur vi uppträder på nätet. 5:4 Åtgärder 1. Fortsätta informera föräldrarna om nätet via föräldramöten. Vi ska även informera om olika länkar via veckobrev/månadsbrev. 2. Vi kommer att arbeta fram en plan och ta fram material för hur vi ska få igång ett systematiskt arbete kring hur vi uppträder på nätet. 5:5 Utreda När vi får in information om att en kränkning har skett på nätet ska vi följa samma gång som alla andra ärenden. Gången i det hela kan läsas under rubriken:4. Utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 5:6 Uppföljning Vid läsårets slut utvärderar personalen tillsammans hur arbetet med kränkningar på nätet gått och hur vi ska arbeta vidare. 12

Bilaga 1 Upptäcker du att någon är utsatt för kränkande behandling eller trakasserier anmäl till: Klassläraren Rektor 0492-76 92 38 Kurator 0492-76 94 76 Skolsköterska 0492-76 93 39 Behöver du råd och stöd finns även dessa organisationer BRIS 020-230 230 Rädda barnens anonyma föräldrar 020-786 786 Röda korsets jourhavande kompis Barnombudsmannen Diskrimineringsombudsmannen Barn- och elevombudet www.jourhavandekompis.se www.bo.se www.do.se beo@skolinspektionen.se 13

Bilaga 2 Likabehandlingsteamet vid Astrid Lindgrens skola F-åk 6 Bakgrund: I början av vårterminen 1998 bildades ett antimobbningsteam på vår skola. 2010 bytte teamet namn till Likabehandlingsteamet. Teamets viktigaste uppgift är att stoppa pågående diskriminering, trakasserier och kränkningar. Det förebyggande arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkningar pågår ständigt i den dagliga skolverksamheten. Tillsammans med övrig personal på skolan vill vi arbeta mot att: Skapa en skola med en trygg och positiv skolmiljö för alla. Vi vill ha en skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi kan skapa en tryggare och positivare skolmiljö genom: ökad kunskap om diskriminering, trakasserier och kränkningar och dess mekanismer, att våga säga ifrån, bryta negativa beteenden och sätta gränser. Likabehandlingsteamet F-åk 6, läsåret 2018/2019 Fritidshemmen: Ginnie Paulsson Förskoleklass: Angeli Karlsson Åk 1: Rose Nelander Åk 2: Helené Arvidsson Smith Åk 3: Felicia Karlsson Åk 4: Therése Holgersson Åk 5: Lena Josefsson Åk 6: Lis-Astrid Andersson Kurator: Evelina Nilsson Rektor: Anna Ljungqvist 14

Teamet träffas en till två gånger i månaden. Minnesanteckningar skrivs. Vid träffarna sker en avstämning av läget på skolan, händelser som kan vara av vikt i likabehandlingsarbetet. En gång per termin träffar teamet Astrids Änglar, likabehandlingsteamet på 7-9. En förstelärare arbetar då med att få en röd tråd F-9 i likabehandlingsarbetet. I likabehandlingsteamet finns också en styrgrupp som planerar och har ett större ansvar för arbetet i likabehandlingsteamet. De träffas en gång mellan varje träff med likabehandlingsteamet och har samverkan med styrgruppen för 7-9. Styrgrupp: Helené Arvidsson Smith Rose Nelander Therése Holgersson 15