Grundläggande entreprenörskap och idékvalificering Kurs- PM Välkommen till kursen Grundläggande entreprenörskap och idékvalificering! Kursen ges av avdelningen för Projekt, innovation och entreprenörskap vid institutionen för ekonomisk och industriell utveckling (IEI). I detta kurs-pm hittar du den viktigaste informationen om kursen. Kontaktinformation Kursansvarig är, ingela.solvell@liu.se Kursadministratör är Carina Ekhager, carina.ekhager@liu.se Kurshemsida: http://www.iei.liu.se/pie/teio05 Kursens syfte och lärandemål Kursen syftar till att ge deltagarna grundläggande kunskaper om fenomenet entreprenörskap och träna förmågan att formulera, utveckla och utvärdera nya entreprenöriella idéer i kommersiellt syfte. Lärandemålen är att studenten efter genomgången kurs ska kunna beskriva, jämföra och ta ställning till olika aspekter av fenomenet entreprenörskap kunna reflektera över vad entreprenörskap kan vara inom det egna utbildningsområdet, och resonera kring verkliga exempel med stöd i teorin kunna redogöra för olika sorters aktiviteter kopplade till utveckling av en ny idé visa förmåga att samla in och analysera relevant information i utvärderande syfte kunna redogöra för och applicera olika analyser som krävs för att utvärdera en ny idé kommersiellt visa förmåga att kommunicera ett förslag till en affärsidé skriftligen och muntligen Kursens innehåll och organisation Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier och praktiska övningar individuellt eller i grupp. Kursen har tre huvudteman: a) Vad är entreprenörskap? Här ställs du inför olika perspektiv och dimensioner som karaktäriserar entreprenörskap. Du får i olika former möjlighet att reflektera över dessa perspektiv och forma din egen bild av vad entreprenörskap kan vara. b) Entreprenörskap som utveckling av nya idéer och start av nya verksamheter. Här arbetar vi med frågor som: Vad är en entreprenöriell verksamhet? I vilka organisationsformer kan entreprenöriella verksamheter bedrivas? Hur utvecklar man och finansierar en entreprenöriell verksamhet? Vad är en affärsidé? Vilka aktiviteter krävs för att utveckla en ny idé? c) Idékvalificering och förstudie. Här arbetar vi med processen att utveckla en ny idé till en genomarbetad förstudie. Vi använder etablerade verktyg och modeller för att utveckla idéerna i riktning mot affärsverksamheter. Detta moment utgörs i huvudsak av praktisk grupparbete, och är en viktig del av examinationen. Se vidare under rubriken examination nedan. 1
Kursen har en tendens att bli baktung. Ett gott tips är därför att börja arbeta tidigt. Sparar man allt till slutet blir kursen mycket tung. Examination och obligatoriska moment På kursen ges betygen Underkänd, 3, 4, 5. För godkänt betyg krävs att alla lärandemål uppnåtts. Det krävs även godkänt på samtliga examinationsmoment. Examination sker genom dugga, projektarbete och inlämningsuppgifter. Dessutom är det obligatorisk närvaro vid samtliga seminarier samt eventuella gästföreläsningar. Individuella examinationsuppgifter De individuella momenten består i en fallstudie av en entreprenöriell verksamhet (U/G) en teoretiskt reflekterande inlämning kring fenomenet entreprenörskap (U/G) en dugga (U/G), samt en avslutande reflektion (U/G) Det övergripande syftet med dessa uppgifter är att med stöd i litteraturen analysera fenomenet entreprenörskap, och få en förståelse för hur idéer kan omvandlas till affärsidéer. Separata instruktioner för inlämningarna kommer att finnas tillgängliga på kurshemsidan. Godkänt på samtliga examinationsmoment, samt fullgod närvaro, sammanvägs med betyget på projektarbetet som ett slutbetyg för kursen, se vidare rubriken slutbetyg. Grupp uppgifter litteraturseminarium och förstudie (projektarbete) Inför seminarierna krävs individuell respektive gruppvis förberedelse enligt separata instruktioner på kurshemsidan. Projektarbetet består av att i en grupp om 2-3 personer utveckla en idé till en affärsidé genom att göra en förstudie. Gruppen jobbar med en egen idé. Den här uppgiften kräver självständigt arbete, och det finns endast ett seminarium med handledning (S3). Ni samlar själva in relevant information, sorterar och sammanställer den på ett övertygande sätt, men är välkomna att stämma av olika prioriteringar i arbetet med kursansvarig. Förutom, litteraturen, föreläsningar och handledning har ni också Venture Cup handboken (finns gratis på nätet), och framförallt Osterwalder & Pigneur Business Model Generation till er hjälp. Dra nytta av de stödfrågor som ställs i form av, vilken är kundnyttan, vilket problem löser produkten/tjänsten, vilken är marknaden, hur kan man nå en målgrupp på marknaden, hur kan verksamheten organiseras, hur kan man tjäna pengar på affärsidén, och vilka hot/risker finns etc! En fullständig förstudie inkluderar också basala ekonomiska analyser. Huvudmoment i projektarbetet är: 1. Bilda en grupp om 2-3 och diskutera fram en ny idé att utveckla, företrädesvis med relevans för er utbildning. 2. Gruppvis presentera ett idé-uppslag för kommentarer vid S1. Max 3 minuter/grupp. Samtidigt lämnas en kortfattad beskrivning av idén om max en halv A4-sida till kursansvarig för godkännande. 3. Handledarledd idéutveckling vid seminarium S3. 2
4. Idé presentationer vid slutseminariet i form av en ppt-presentation, som är baserad på Template för business generation. Se litteraturlista! http://www.businessmodelgeneration.com/downloads/business_model_canvas_poster.pdf Presentationen ska kortfattat förklara, utveckla och bedöma realiserbarheten av er idé på ett sätt så att det inbjuder och väcker nyfikenhet hos åhörarna. 5. Kompletterande PM till ppt-presentationen om max 3 A4-sidor, med redogörelse för och reflektioner kring aktiviteterna som lett till förstudiens resultat, och hur den översiktliga affärsmodellen tagits fram är den slutgiltiga inlämningen av förstudien. Ni förväntas inte beskriva teoretiska modeller eller referera till kurslitteraturen i er förstudie kurslitteraturen finns där för att hjälpa er att identifiera vilka aspekter ni behöver ta hänsyn till i analysen och vad ni behöver ta med i förstudien. Skickas till ingela.solvell@liu.se! Slutbetyg: Under tidigare kursomgångar har betyget på projektarbetet stått för 2/3 av slutbetyget och de individuella uppgifterna för 1/3. Från kursutvärderingarna har det dock framkommit önskemål om att projektarbetet inte bör vara helt utslagsgivande för det individuella betyget. Vidare är det så att de individuella uppgifterna är kopplade till projektarbetet. Inför årets kurs har betygsekvationen ändrats så att grupparbetet som omfattning till trots står för 50% av slutbetyget och de individuella momenten i vilken duggan är tongivande står för resterande 50%. Minst G/3 på alla moment krävs för godkänd kurs. Kurslitteratur och material Kursbok (obligatorisk) Landström & Löwegren (2009) Entreprenörskap och företagesetablering, Studentlitteratur Artiklar (obligatoriska): Aldrich, H E & Fiol, C M, 1994: Fools Rush In? The Institutional Context of Industry Creation, Academy of Management Review, 19(4): pp 645-670 Brush, C G & Chaganti, R, 1999: Business without glamour? An analysis of resources on performance by size and age in small service and retail firms, Journal of Business Venturing, 14(3) pp 233-257 Gartner, William, B: Who Is an Entrepreneur? Is the Wrong Question Gartner, William, B et al., 1994: Finding the Entrepreneur in Entrepreneurship, Entrepreneurship Theory and Practice 18(3), pp 5-9 Renko, Maija (2013): Early Challenges of Nascent Social Entrepreneurs, Entrepreneurship Theory and Practice, 37(5), pp 1045-1069 Samuelsson, Mikael, (2007): Vad är entreprenörskap?, Entreprenörskapsspegeln 2007#1, SFS (Stiftelsen för Småföretagarforskning) Finns tillgänglig på its learning Template för grupparbetet: http://www.businessmodelgeneration.com/downloads/business_model_canvas_poster.pdf 3
Referenslitteratur för projektarbetet: Handbok inför Venture Cup: http://www.rikatillsammans.se/wpcontent/uploads/venture_cup_handbook_svensk.pdf Sahlman, W. A. (1997): How to Write a Great Business Plan, Harvard Business Review, 75 (4):98-108. Förslag på fördjupningslitteratur Fennell, G. & Allenby, G. M. (2004): An Integrated Approach: Market Definition, Market Segmentation and Brand Positioning Create A Powerful Combination, Marketing Research, 16 (4): 28-34 Klofsten, M. (2005). New Venture Ideas: An Analysis of their Origin and Early Development. Technology Analysis & Strategic Management, 17(1), 105-119. Winborg, J. & Landström, H. (2000): Financial bootstrapping in small business: examining small business managers resource aquisition behaviors, Journal of Business Venturing, 16: 235-254. Förväntningar För dig som inte läst några kurser på PIE tidigare kan det vara bra att känna till att den här kursen förmodligen skiljer sig en del från de kurser du vanligen läser eller har läst. I den här kursen jobbar vi med egna affärsidéer. Detta innebär framförallt att det oftast inte finns några på förhand givna svar utan att det i stället blir din uppgift att klarlägga eller försöka ta reda på hur saker och ting förhåller sig. Även om vi arbetar med mer eller mindre skarpa affärsidéer vill jag understryka att detta i första hand är en akademisk kurs som syftar till att du ska tillägna dig kunskap om modeller och verktyg som kan vara relevanta då man ska utveckla en affärsidé. Det är alltså inte en affärsplanetävling eller startaeget kurs bästa idén är inte det viktigaste, utan det centrala är en väl utredd idé. Schema Period 1 Dag/tid Aktivitet Förberedelse Lärare 24/1 F1 Introduktion och fenomenet Samuelsson (2007) Ingela Sölvell 13:15-15 entreprenörskap Shane (2000, 2012), LL 1-2 29/1 F2 Idéutveckling LL 3-4 Ingela Sölvell 15:15-17 5/2 S1 Idé- och fallstudie presentation Separat instruktion Ingela Sölvell 15:15-17 10/2 F3 Marknadsanalys LL 5, 1-12 Ingela Sölvell 10:15-12 19/2 S2 Litteraturseminarium Separat instruktion Ingela Sölvell 15:15-17 26/2 F4 Affärsmodeller LL 6 & 15 Ingela Sölvell 15:15-17 10/3 10:15-12 Dugga Ingela Sölvell 4
5