Verksamhetsplan Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till: 2019-06-30
1. Verksamhetens förutsättningar Verksamheten utgår från Skollagen, Läroplanen för förskolan (Lpfö 98, rev - 2016), Kumla kommuns politiska mål, förskolans verksamhetsplan samt trygghetsplan. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för mänskliga rättigheter och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Norrgårdens förskola ligger i södra Kumla i blandad bebyggelse med stora härliga friluftsytor och närheten till skogen. Förskolan består av sju avdelningar uppdelat på tre avdelningar 1-3 år, tre avdelningar 3-4 år och en avdelning 5 år. Barnantalet hösten 2018 är 114 barn. Det arbetar sju förskollärare var av fyra är utvecklingspedagoger och omkring 20 barnskötare på förskolan (ett ungefärligt snitt på 3.0 per avdelning). Vi har en lokalvårdare och en kokerska och ett tillagningskök på förskolan. Medarbetarna har olika ansvarsområden och uppdrag, stora som små. Några exempel är: IKT, inköp, handleda lärarstudenter och barnskötarelever, skyddsombud, schema. Barnhälsoarbetet Barnhälsoarbetet är organiserat enligt Kumla kommuns fastställda riktlinjer som innebär att vi har tillgång till och samarbete med specialpedagog, psykolog och barnhälsovården för barn som har behov av stöd i sin utveckling. Ekonomi De ekonomiska förutsättningarna bygger på antalet inskrivna barn som i sin tur styr antalet anställda. Ansvar Ansvaret för att verksamheten uppfyller samtliga mål i läroplanen för förskolan, i så hög utsträckning som möjligt, ligger hos förskolechef, utvecklingspedagoger, arbetslag och varje enskild medarbetare. Utvärderingar och analys görs kontinuerligt genom ett systematiskt kvalitetsarbete, som sedan sammanställs i en kvalitetsrapport vid verksamhetsårets slut. InfoMentor I Kumla kommun använder alla förskolor kommunikationsplattformen InfoMentor. InfoMentor är ett verktyg för medarbetare och barn att snabbt kunna visa upp sin verksamhet, i både bild och text, för vårdnadshavarna. Där kan alla även inhämta information om vad som händer i verksamheten. InfoMentor möjliggör en större delaktighet för alla barn och vårdnadshavare.
2. Resultat Vi ser goda resultat från kvalitetsredovisningen. Vi arbetar utefter ett projektinriktat arbetssätt, där barnens intresse utforskas i mindre grupper. Vi arbetar för att barnen ska vara delaktiga och ha inflytande över sin vardag på förskolan. Vi tar tillvara på varje individs förmåga genom att vara närvarande och lyhörda pedagoger. Vi låter barnen uppleva att de blir lyssnade på genom projekt och val av aktiviteter. Samtalen står i fokus, vi lyssnar på varandra och stärker språket med stödtecken vid behov. Vår matematiska begreppsförmåga genomsyrar verksamheten, där vi tar tillvara matematik i vardagen. Vi arbetar även för att ha ett naturvetenskapligt förhållningssätt och ser värde av naturmaterial. Vi kommer fortsätta att arbeta med det projektinriktade arbetssättet med utgångspunkt ur läroplanens uppdrag och mål. Vi kommer även att fortsätta att utveckla lärmiljön i förskolan, både ute och inne, där vi fortsättningsvis kommer att erbjuda alla barn varierande aktiviteter i olika sammanhang. 3. Analys Vi kommer att lägga ett större fokus på vår utomhuspedagogik. I det arbetet blir det viktigt vad vi erbjuder för miljö och material. Vi möjliggör nätverk inom förskolan, där vi pratar vidare om hur vi ska inspirera gården. Vilka mötesplatser skapar vi tillsammans med barnen? På gården arbetar vi vidare med våra områden naturvetenskap, teknik, matematik och språk samt ger barnen rikliga möjligheter att utmana sin motorik. Vi arbetar vidare med vårt projektinriktade arbetssätt. Vi utgår från barnens intressen, utforskar, utmanar och låter undersökandet få ta tid. Vi ska bli bättre på att reflektera tillsammans med barnen och med kollegor. Vi kommer att göra en handlingsplan för förskolan på varje avdelning, dels för att på ett tydligare sätt få in läroplansmål i utbildningen, dels för att synliggöra arbetet med barnen för vårdnadshavare. Dessa planeringar skapas utifrån barngruppens intresse, förutsättningar och behov och är en grovplanering över aktiviteter att utföra i barngruppen under läsåret.
4. och åtgärder Förskoleverksamheten har som uppdrag att arbeta md alla mål i Lpfö 98 - rev 2016, men utifrån sammanfattningen av presidiemötet med förskolechefer så har huvudmannen prioriterat några målområden att arbeta vidare med under läsåret 2018/2019. 4.1 Normer och värden Vi strävar efter att få in genusarbetet som en del i det vardagliga arbetet. Vi väljer att se barn som kompetenta. et är självständiga barn som kan, vill och vågar. Medvetet närvarande pedagoger Vi värnar om allas lika värde, olikheter är bra. Genom att vara närvarande och engagerade pedagoger kan vi se till barnens olika behov och intressen. Vi ser över rutinsituationer på avdelningarna. Hur bemöter vi barnen? Vi ser över lekmaterialet och miljön på avdelningarna. Vad inbjuder den här miljön eller det här rummet till? Är rummen tillgängliga för alla? Vi gör medvetet göra inköp som riktar sig till att tänka normkritiskt. Vi tänker medvetet på hur vi presenterar och introducerar nytt material samt föra diskussioner på samlingar med barnen. Vi försöker medvetandegöra barnens lek inför varandra. Ställer relevanta frågor till barnen inom ämnet. Vi tilltalar och bemöter alla barn på samma sätt oavsett kön. Vi eftersträvar en tillåtande miljö där barn och vuxna accepterar allas olikheter. Vi skapar möjlighet för barnen att leka som de vill och vara som de är, oavsett kön. Observation i barngrupp/ställa relevanta frågor till barnen Dokumentation i bilder/infomentor portfolio-dokumentation Reflektion i arbetslaget. Vi ger varandra konstruktiv feedback. Vi använder oss av reflektionsunderlaget (Ur: Likvärdig förskola, Kumla Kommun) på den gemensamma avdelningsreflektionen. 4.2. Utveckling och lärande Vi arbetar alla utifrån ett projekterande arbetssätt. Varje avdelning utgår från sin barngrupps intresse, förutsättningar och behov när vi väljer projektets inriktning. Vi synliggör läroplansmålen i projektet genom tydlig dokumentation som driver projektet vidare, dvs. pedagogisk dokumentation.
Vi försöker göra barnen medvetna om vilket lärande som ingår i projektet. Vi dokumenterar tillsammans med barngruppen. Barnen får reflektera över sitt eget lärande genom t.ex. bilder, filmer och skapande tillsammans med barngruppen och pedagogerna. Vi är närvarande pedagoger för att upptäcka barnens intressen för att kunna starta ett projekt och föra det framåt. Barnens portfolio och dokumentation i InfoMentor. Kontinuerlig reflektion i arbetslaget. Använda oss av reflektionsunderlaget (Ur: Likvärdig förskola Kumla Kommun) på den gemensamma avdelningsreflektionen. 4.3. Barns inflytande Barnen har möjlighet att påverka sin dag på förskolan. Barnen är delaktiga i val och projekt i den pedagogiska dokumentationen. Alla Barn är med och reflekterar över sitt eget lärande, utifrån förutsättning. Vi vill ge barnen möjlighet att påverka sin vardag under sin vistelsetid på förskolan. Vi förändrar miljön på avdelningen allt eftersom intresset förändras. Vi utgår från ICDP i vårt bemötande och förhållningssätt till barnen. Vi vill få barnen delaktiga i dokumentationen kring deras lärande. Vi använder oss av lärandemåls-dokumentations-materialet (Paulas pluppar) när vi reflekterar gemensamt med barnen. Vi vill förtydliga begrepp när vi pratar med barnen, t.ex. demokrati. Vi organiserar oss pedagoger så att barnen kan påverka val av aktiviteter. Regelbunden dokumentation i InfoMentor (portfolio och dokumentation). Kontinuerlig reflektion i arbetslagen kring miljön och lärande. Använda oss av reflektionsunderlaget (Ur: Likvärdig förskola Kumla Kommun) på den gemensamma avdelningsreflektionen. ICDP utbildning. Vara medveten och fråga sig själv: Vad innebär det att vara en aktiv och närvarande pedagog? 4.4 Förskola och hem Vårdnadshavare känner sig delaktiga i vår verksamhet. Vi har en tydlig organisation för inskolning. Vi uppmärksammar styrdokumenten på föräldramötet med vårdnadshavare och på utvecklingssamtalet. Vi anpassar inskolningen efter barn och vårdnadshavares behov och önskemål.
Vi för regelbundna samtal med vårdnadshavare angående barnens utveckling och lärande på förskolan, så som dagliga möten och utvecklingssamtal. En gång per termin har någon form av möte med vårdnadshavare där verksamheten presenteras och de kan uttrycka sina tankar och funderingar. Vid den dagliga kontakten På utvecklingssamtalet På föräldramötet Vi utvärderar brukarenkäten 4.5 Övergång och samverkan Övergången från förskola till skola ska vara trygg och kännas positiv för alla barn och vårdnadshavare. Vi följer den plan som finns för övergång till förskola. Vi förbereder barnen inför övergången till att bli självständiga och lita på sin förmåga. Vi besöker förskoleklassverksamheten under vårterminen. Vi erbjuder överlämningssamtal med förskoleklasspedagoger om önskan finns. Vi reflekterar tillsammans med barnen och vårdnadshavare om hur de upplever övergången till förskoleklass. 4.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling I juni 2019 finns det dokumentation som visar på barnets lärande inlagt om alla barn på InfoMentor. Vi ska vara väl förtrogna med styrdokumenten. Projektarbete ska ligga till grund för den pedagogiska dokumentationen. Vi är förtrogna med InfoMentor för att dokumentera verksamheten och det enskilda barnet. Vi arbetar genom ett kollegialt lärande för en likvärdig förskola med Kunskap i fokus. Vi ser över inlägg på tidslinjen på InfoMentor. Vi dokumenterar inlägg i Portfolio och Dokumentation i InfoMentor. Vi utvärderar verksamheten regelbundet under terminen på den gemensamma reflektionstiden, KUP-dagar och arbetsplatsträffar. Verksamhetsplanen utvärderas på KUP-dagen i juni 2019 och revideras i augusti 2019.