Kvalitetsredovisning 2003-2004 STRÖMSTADS KOMMUN Barn & Utbildningsförvaltningen Rossö skola Inlämnad av: Eva Hoffström Rektor Rossö skola
Innehållsförteckning Beskrivning av skolan och organisation... 3 Demokrati Delaktighet Medansvar... 4 Kunskapsutveckling... 6 Miljö Hälsa - Livsstil... 9 Samverkan för utveckling... 11 Övrigt... 13 Verksamhetskort Rossö skola... 14 2
Inledning Kvalitetsredovisningen för Rossö skola läsåret 2003/2004 är en bedömning av hur verksamhetsmålen har uppnåtts och en beskrivning av vilka åtgärder som behövs för att förbättra verksamheten på skolnivå. Det är i första hand skolplanens inriktningsmål framtagna av Barn- och utbildningsnämnden (BUN) som utvärderas och under dem beskrivs skolans egna mål och konkreta åtgärder för utveckling. Det finns en strävan att göra kvalitetsredovisningen mer konkret på lokal nivå och lyfta fram skolans egna målformuleringar. Det grundläggande motivet för kvalitetsredovisningen är att den ska fungera som ett hjälpmedel för att utveckla och förbättra verksamheten i enlighet med uppställda mål. De inriktningsmål i skolplanen som särskilt skall beaktas är följande: Demokrati - Delaktighet - Medansvar Kunskapsutveckling Miljö - Hälsa - Livsstil Samverkan för utveckling Under senare delen av 2004 kommer revidering av BUN:s inriktningsmål att ske. Denna kvalitetsredovisning avser förskoleklass, grundskola och fritidshem och bygger på den tidigare skrivna för Rossö skola 2002/2003 och de utvärderingar, analyser samt enkäter som genomförts under läsåret. Beskrivning av skola och organisation Rossö skola är en s k bygdeskola vackert belägen på Rossö ca 15 km söder om Strömstad. Verksamheten sträcker sig från en förskoleavdelning till skolår 6 i grundskolan. Det finns fritidsverksamhet för de barn som behöver skolbarnomsorg. Närheten till både skog och hav gör att verksamheten präglas av utomhuspedagogik. Under läsåret 2003/2004 har skolan ansvarat för 6 elever i förskoleklass och 30 elever i skolåren 1-6. Fritidsverksamheten har ansvarat för tiotalet barn. En liten skola måste ständigt ha ett flexibelt förhållningssätt till hur man organiserar eleverna, samtidigt som en kontinuitet eftersträvas i grupper och relationer. Under hösten var eleverna delade i en F-4:a och en 5-6:a, under våren 3
en F-3:a och en 4-6:a. Samarbete inom alla områden underlättar och det skapas lätt en gemensam helhetssyn på eleverna. För varje elev finns det en elevansvarig pedagog som följer elevens utveckling och ansvarar för föräldrakontakten. Alla tjänster är tillsatta med behörig personal. På skolan finns det elevråd och skolråd som har träffats regelbundet under året. Demokrati Delaktighet Medansvar Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Värdegrunden skall genomsyra all verksamhet inom Barn- och utbildningsförvaltningen. Med detta menar vi att ömsesidig respekt för rättigheter och skyldigheter skall prägla umgänget mellan alla individer i verksamheten oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet och religion. I barnkonventionens anda skall barnens bästa vara vägledande inom hela verksamheten och i frågor rörande barn och unga skall dessa ha rätt att uttrycka sina åsikter och deras åsikter skall respekteras. Öppenhet mot samhället skall gälla. Alla föräldrar och elever skall känna sig välkomna i skolan och kunna vara delaktiga i den vardagliga verksamheten. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Utveckla elevernas ansvarstagande för det egna lärandet. Ökad satsning på samtal om värdegrunden både i barngrupp och personalgrupp. Åtgärder som har genomförts Vidare utveckling av elevernas egen planering av skolarbetet. Alla elever har en s k loggbok som används vid planering, dokumentation och som kontaktbok mellan skola och hem. 4
Samtal om värdegrunden har prioriterats både i klass och på elevråd. Lärare har deltagit i en kurs för att stärka det förebyggande arbetet mot kränkande behandling. Lärare har genomgått en kurs i klassrumsmassage. Skolan har köpt in och börjat använda undervisningsprogrammet, StegVis i värdegrundsarbetet. Mål Att alla elever skall få sin grundtrygghet tillgodosedd på Rossö skola. Att utveckla kontakten gentemot elever och föräldrar så att de känner sig delaktiga i skolverksamheten på Rossö skola. Resultat och måluppfyllelse Skolan har en god struktur för elevinflytandet. Genom kontinuerlig utvärdering av skolarbetet i loggboken och genom samtal med lärarna ges eleverna möjlighet till att uttrycka sina åsikter, ge synpunkter på innehåll och arbetsgång i skolarbetet. Det innebär ett ökat inflytande för eleverna och en ökad medvetenhet kring lärandet. Resultatet från årets föräldraenkät om utvecklingssamtalen är tillfredsställande. Det visar att elevers och föräldrars åsikter tas på allvar och att det samtalas tillräckligt mycket om elevernas lärande. Föräldrar och elever upplever att de kommer till tals vid utvecklingssamtalen och att personalen är väl förberedd. Elevrådet fungerar bra, men det kan fortfarande utvecklas och bli ännu bättre. Framför allt behöver elevrådet utvecklas för att få en mer tydlig förankring i skolans vardag. Eleverna har själva uttryckt en nyfikenhet på Kamratstödjarverksamheten som finns på flertalet skolor i kommunen. Rossö har tidigare inte haft kamratstödjare, då det har varit svårt att få till organisationen på en liten skola, men nu när eleverna uttrycker sitt önskemål kommer vi att undersöka och fundera över hur det skulle kunna se ut med kamratstödjare även på Rossö. Rektor bedömer att det råder ett gott klimat på skolan. På en liten skolenhet lär alla elever känna varandra. I både skolarbetet och leken blandas de yngre och äldre eleverna och hjälps åt. Gemensamma aktiviteter i form av t e x teater engagerar hela skolan och stärker samhörigheten. 5
Åtgärder för utveckling Att utveckla och förankra elevrådets roll i skolans vardag. Att arbeta metodiskt med värdegrundsarbetet med hjälp av bl a undervisningsprogrogrammet StegVis. Att utveckla samarbetet med skolans föräldrar genom att skapa attraktiva mötestillfällen. Kunskapsutveckling Av inriktningsmålen lägger vi tyngdpunkten på: Goda kunskaper i kärnämnena (svenska, matematik och engelska) skall ge eleverna en stabil grund för ett livslångt lärande. Målet skall vara att alla elever i grundskolan skall erhålla minst godkänt betyg i kärnämnena. I gymnasieskolan och vuxenutbildningen skall utbildningen planeras utifrån varje elevs och kursdeltagares kunskaper, förmåga, erfarenheter och behov. Dessutom skall kompetensen att lära, lära om och lära nytt stimuleras. Barn och unga skall ges stimulans till att utveckla ett språk med en mängd uttrycksformer som redskap för kommunikation, personlighets- och livsutveckling. Utbildning och kultur hänger ihop och därför skall musik, bild, drama, dans, litteratur och fritt kreativt skapande vara delar av skolarbetet tillsammans med övrigt lärande. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Fortsatt arbete med elevdokumentation/portfolio. Ta del av dialoggruppernas arbete. 6
Åtgärder som har genomförts Liksom förra året har skolan fokuserat på kärnämnena svenska, matte och engelska. LUS, som är ett instrument för att kunna följa och bedöma elevernas läsutveckling har introducerats. En gemensam arbetsplan i svenska från förskoleklass till skolår 6 har arbetats fram. Insats för att höja elevernas simkunnighet i form av stöd från Badhusets personal. Mål Att alla elever på Rossö skola ska ges så goda förutsättningar som möjligt för att nå uppsatta mål för sitt lärande. Resultat och måluppfyllelse Fokuseringen på kärnämnena svenska, matte och engelska på Rossö skola ger resultat och en bra kunskapsutveckling hos samtliga elever. Förskoleklassens möjligheter att vara i skolans lokaler ger goda samarbets- och utvecklingsmöjligheter. Kommunens gemensamma utvecklingsområde Språkets betydelse i alla ämnen har resulterat i en kompetensutveckling för personalen i form av föreläsningar och litteratur. Det finns mycket goda rutiner för samarbetet mellan lärare, speciallärare och talpedagog. Skolan har infört LUS, LäsUtvecklingsSchema, ett instrument som ger en möjlighet till att följa elevernas läsutveckling och att anpassa undervisning och text till deras förståelse. Under nästa läsår kommer LUS att introduceras allt mer. Föräldrarna kommer att få information och gemensamma LUSavstämningar kommer att göras i kommunen. På Rossö har eleverna i 4-6 läst högt för eleverna i förskoleklass. Det har varit mycket givande och uppskattat. Detta utbyte kommer att fortsätta och utvecklas till läsecirklar och andra läsaktiviteter under kommande läsår. 7
Lärare från förskoleklass till skolår sex har tillsammans utarbetat en plan för elevernas arbete i ämnet svenska. Det tydliggör målen och främjar en god kontinuitet för svenskan. Samtliga elever i skolår 5 har klarat de nationella proven i svenska, matte och engelska. Rossö Skola läsår Antal elever totalt Antal elever som deltagit Sv Ma Eng Andel som fått godkänt i alla tre ämnena Andel av pojkar Andel av flickor 02/03 13 13 13 13 13 100% 100% 100% 03/04 5 5 5 5 5 100% 100% 100% Analys av resultatet: Det är ett glädjande resultat för hela skolan. Alla eleverna i skolår 5 är mer än godkända. Det är ambitiösa elever som visat sitt allra bästa vid de nationella proven. Lärarna har arbetat med god framförhållning och skapat en förståelse för att skolarbetet är viktigt. Rektors bedömning är att skolan har en mycket god måluppfyllelse vad gäller kunskapsutvecklingen. En medveten satsning på kärnämnena, ett fokuserat samarbete av pedagogerna, en god stämning mellan eleverna och en god kontakt med föräldrarna har varit bidragande framgångsfaktorer. Ett minus för skolan är att IT-kompetens och IT-teknik saknas för att ge eleverna möjlighet att arbeta med datorn i undervisningen. Åtgärder för utveckling Att fortsätta det goda arbetet kring kunskapsutveckling med satsning på kärnämnena. Att utveckla LUS och satsa medvetet på elevernas läsning genom olika aktiviteter. Att fortsatt sträva för utbyggnad av IT-tekniken. 8
Miljö Hälsa - Livsstil Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Värdegrunden skall genomsyra all verksamhet inom Barn- och utbildningsförvaltningen. Med detta menar vi att ömsesidig respekt för rättigheter och skyldigheter skall prägla umgänget mellan alla individer i verksamheten oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet och religion. Vi skall ha en drogfri skola och verksamheten skall arbeta för att alla elever skall våga ta ställning mot droger (alkohol, narkotika, tobak, snus) och mobbning, rasism och andra hot mot deras utveckling. Alla inom verksamheten skall vara uppmärksamma och reagera på kränkande och nedvärderande uppförande och tilltal. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Få igång ett samarbete mellan skola och hem om elevers språkbruk. Fortsatt arbete med mobbningsplanen och ett förebyggande arbete mot mobbning. Åtgärder som har genomförts Ständigt pågående arbete med elevers språkbruk. Mobbningsplanen har reviderats. StegVis ett undervisningsprogram i värdegrundsarbete har introducerats. Fysisk aktivitet och friskvårdsaktiviter har getts större utrymme. Skolans kostinnehåll har setts över. Skolsköterskan har informerat om kostens betydelse. Klassrumsmassage har införts. Föräldramöte om hälsa, livsstil och matvanor har hållits med Johan Flodin som föreläsare. Skolan har deltagit i kommunens miljöutbildning. 9
Mål Att utveckla Rossö skolas inriktning på miljö, hälsa och livsstil. Resultat och måluppfyllelse Värdegrundsarbetet finns med som ett dagligt inslag i klasserna. Arbetet med StegVis har påbörjats med de yngre barnen och det fortätter nu med de äldre. Tack vare skolans närhet till naturen präglas undervisningen av utomhuspedagogik och eleverna får ofta möjlighet att röra mer på sig. Skoljoggen genomfördes i höstas och engagerade alla eleverna till att vara med och jogga. Promenader för eleverna är också ett återkommande inslag. Skolan har under året uppmärksammat att siffran för överviktiga barn har ökat i kommunen och en medveten satsning har gjorts kring kost och livsstil. Denna satsningen känns positiv och ligger i linje med Bun:s inriktningsmål. Rektor och en av lärarna har deltagit i kommunens miljöutbildning. Det gav tankar på skolan om att undersöka vad som krävs för att gå med i Grön Flagg. Rektors bedömning är att måluppfyllelsen är god. Det finns en gemensam vilja och kraft att satsa på miljö, hälsa och livsstil hos lärarna och eleverna. Skolan befinner sig i ett spännande skede och en gemensam inriktning skulle kunna öka måluppfyllelsen ytterligare. Åtgärder för utveckling Att fortsätta arbetet med värdegrunden i det dagliga arbetet. Att fortsätta utvecklingen av inriktningen miljö, hälsa och livsstil. 10
Samverkan för utveckling Av inriktningsmålen skall särskilt beaktas: Med barns och ungas behov i fokus skall samverkan ske mellan arbetslag, över sektorsgränser, över förvaltningsgränser och över gränser till andra verksamheter, som arbetar med barn och unga. Åtgärder för utveckling från föregående års Kvalitetsredovisning Att öka möjligheterna för Rossö att kunna delta i pedagogmöten och annat som erbjuds. Åtgärder som har genomförts För lärarnas har det har funnits ökad möjlighet att ta del av andra arbetslagserfarenheter genom bl a skolornas gemensamma AHA-mässa och vid kompetensutvecklingsdagar. God samverkan med Resurscentrum. Gott samarbete mellan all personal på Rossö skola. Miljöutbildning där erfarenheter och idéer utväxlades mellan skolor. Skolrådsrepresentanter har bjudits till gemensam träff med förvaltningschef och ordförande i Barn- och utbildningsnämnden. Attraktiv skola har utsett kontaktpersoner från kommunens samtliga skolor. En förskollärare från Rossö har deltagit i en av Attraktiv skolas temakonferenser i Stockholm under våren. Mål En helhetssyn hos all personal som möter eleverna avseende bemötande, förhållningssätt och lärande. 11
Resultat och måluppfyllelse På Rossö skola finns det en god kontakt och närhet mellan förskola och skola. Det finns ett gemensamt uttalat förhållningssätt till eleverna och alla lärare ser sig ha ett övergripande ansvar för alla barn. Det nära samarbetet mellan förskola/fritids och skola gör att överlämnandet till förskoleklass kan ske smidigt. Överlämnandet av elever till skolår 7 upplevdes fungera bra. Sexorna på Rossö uttryckte att de kände sig trygga inför att börja sjuan och att de hade fått den information de behövde. Det finns en god samverkan med Resurscentrums personal och mötesplatser för att diskutera elevvård. Resurscentrum bedriver metodutveckling av nätverksträffar avseende barn i behov av särskilt stöd. Rossö har förlagt ett par av sina personalmöten på Pedagogiskt centrum i Strömstad och det har varit uppskattat att mötas i en stimulerande miljö med möjlighet att ta del av litteratur och annat material. AHA-mässan på gymnasiet var ett trevligt och givande inslag som kommer tillbaka. En av skolans förskollärare var i mars månad med på en av Attraktiv skolas temakonferenser i Stockholm. Det betyder mycket både för individen och för hela arbetslaget att det finns möjlighet att träffa kollegor i andra kommuner i andra verksamheter. Rektors bedömning är att måluppfyllelsen under året har blivit allt bättre och att det framför allt är kontakten med Resurscentrum och Pedagogiskt centrum som har utvecklats. Åtgärder för utveckling Att stärka Rossö skolas helhetssyn på eleverna. Att fortsätta arbetet med erfarenhetsutbyte mellan Rossö och andra skolor. 12
Övrigt Att flytta Rossös skol- och fritidsverksamhet till annan skolenhet har varit ett av förvaltningens besparingsförslag i årets budgetarbete inför budget 2005. I skolrådet har det funnits ett starkt engagemang från en föräldragrupp som har arbetat i samverkan med samhällsföreningen för att bevara skolverksamheten på Rossö. För skolan är det viktigt att ta vara på det intresse som har väckts hos föräldrarna. Under kommande läsår bör skolan utveckla samarbetet med föräldrarna ytterligare. Under läsåret genomfördes för första gången en arbetsmiljöenkät för personal vid alla kommunens skolor. Enkäten är en del i det systematiska arbetsmiljöarbetet. Resultatet från Rossö skola visar på goda värden vad gäller arbetsglädje, arbetssätt och samarbete. Lägst värden får den fysiska miljön. Standarden för inredning och underhåll kritiseras. Lokalerna anses inte vara trivsamma och ändamålsenliga. Lärarna saknar egna fungerade arbetsplatser. Enkäten har tagits upp vid den årliga miljöronden på skolan. Vid genomgång av enkäten på arbetsplatsträff beslutades att under kommande läsår genomföra en kompetensinventering av personalen och att utarbeta bättre rutiner för vikarier som kommer till Rossö. I kvalitetsredovisningen nämns ett par begrepp som här förtydligas: StegVis är ett undervisningsprogram ämnat att främja elevers sociala och emotionella kompetens att motverka våld. Med hjälp av detta program kan hem och skola mötas kring önskvärda normer och värderingar. LUS är en förkortning av LäsUtvecklingsSchema och är ett instrument för att ta reda på hur långt eleverna har nått i sin läsutveckling. Syftet med LUS är att ha koll på var varje elev befinner sig i sin utveckling och därmed få tillstånd en undervisning som utgår från elevens behov samt att hitta litteratur och läromedel på adekvat nivå. 13
Verksamhetskort Rossö skola Brukare 2001-02 2002-03 2003-04 Medarbetare 2001-02 2002-03 2003-04 Index nöjd elev/förälder (skala 1-10) Index nöjd förälder Utvecklingssamtal (Nöjd =4-5, på skala 1-5) 7,67 90 % 100% Ekonomi 2001 2002 2003 *Undervisn.kostn/ elev 20 060 :- 22 712 :- 31 327:- Index nöjd medarbetare (skala 1-6) Andel Lärare (Heltidstj.) med ped. utbildn. Verksamhet och processer Godkänt i Nat. prov i skolår 5. Alla basämn. sv, eng, ma *Lärom.kostn. / elev 700 :- * 835 :- * 1 040:- Simkunnighet i skolår 5 Lokalkostnad / elev 12 000:- 13 949 :- 20 117:- Totalkostnad / elev 32 760 :- 37 495 :- 52 783:- Totalkostnad skola 1 638 000:- 1 612 300:- 1 583 500:- Ant. elever skolår 1-6 50 st 43 st 30 st Ekonomikostnaderna gäller endast elever skolår 1-6. 4,8 100% 100% 2001 02 2002-03 2003-04 60 % ( 5 elever) 100% (13 elever) 100% (5 elever) 100% (5 elever) * Läromedelskostnad/elev är större än siffrorna ovan då det dessutom centralt har funnits ett konto på ca: 600.000:- för grundskolan 14