ÖS 122/2010 Trygghetsplan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling O Odenskolan F-6 Läsåret 2010/2011
Innehållsförteckning Inledning 1 Visioner för barn i Örebro kommun 1 Örebro kommuns Barnvision 1 Örebro kommuns Trygghetsvision 1 Ny lagstiftning 2 Varje verksamhet ska upprätta trygghetsplan 2 Två planer som kan göras till en 2 Vision 4 Tydliga roller och ansvarsfördelning 4 Huvudmans ansvar 4 Rektors ansvar 4 Personalens ansvar 5 Barn och elevers informella ansvar 5 Information 6 Barns och elevers delaktighet 7 Barns och elevers rättigheter till stöd 8 Kartläggning och nulägesanalys 8 Tydliga mätbara mål och konkreta åtgärder 9 Kön 8 Etnisk tillhörighet 9 Religion och annan trosuppfattning 10 Funktionshinder 10 Sexuell läggning 11 Könsöverskridande identitet eller uttryck 12 Ålder 12 Kränkande behandling 13 Uppsikt och upptäckt 14 Rutiner för utredning, åtgärder, dokumentation Åtgärder 15 15 Dokumentation 16 Uppföljning 16 Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen 17
Inledning Det handlar om barnens och elevernas mänskliga rättigheter, om att förverkliga FN:s barnkonvention i skolan. Självklart ska barn och elever ha ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för förskolans och skolans 1 anställda. Trygghetsarbete handlar om att skapa en förskola och en skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att lära och utvecklas. Det kan för skolan innebära större förutsättningar för ökad måluppfyllelse. Forskning har även visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. Det handlar om att arbetet är långsiktigt och att såväl personal, barn, elever och vårdnadshavare är engagerade. Visioner för barn i Örebro kommun År 2001 antog kommunfullmäktige i Örebro kommun en barnvision som har FN:s konvention om barns rättigheter som grund och år 2002 antog kommunstyrelsen en trygghetsvision för förskolor och skolor som citeras nedan. Örebro kommuns Barnvision Varje barn i Örebro, utan undantag, har rätt att leva och att utvecklas under omständigheter som gynnar barnets eget bästa och som, beroende på barnets ålder och mognad, tar hänsyn till dess egen vilja och åsikter (Kommunfullmäktige, 2001). Örebro kommuns Trygghetsvision Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har rätt till en trygg miljö i förskolor och skolor. Ingen ska bli utsatt, kränkt eller mobbad. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla barn och ungdomar (Kommunstyrelsen, 2002). 1 Med skola avses grundskola och gymnasieskola.
Ny lagstiftning Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen (2008:567) och 14a kap. i Skollagen (1985:1100). De har ersatt den tidigare Barn- och elevskyddslagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Huvudmannen för verksamheten är ansvarig för att lagen följs av anställda och uppdragstagare i verksamheten. Diskrimineringslagen ska främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck 2 ålder 3 Att främja likabehandling handlar bland annat om att skaffa sig kunskaper kring varje specifik diskrimineringsgrund och om vad som utgör kränkande behandling. Varje verksamhet ska upprätta skriftliga planer för trygghetsarbetet Syftet med planarbetet ska vara att främja barn och elevers lika rättigheter samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Två planer som kan göras till en vi benämner den trygghetsplan Av diskrimineringslagen framgår att verksamheten ska upprätta en likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16 Diskrimineringslagen) medan det i Skollagen framgår att verksamheten ska upprätta en årlig plan mot kränkande behandling (enligt 14a kap. 8 Skollagen). För att få en tydlighet och systematik i planarbetet har Örebro kommun valt att utgå från en sammanförd plan som vi benämner trygghetsplan. Vi vill med detta namn lyfta fram det 2 Sedan 1 januari 2009 skyddas elever mot diskriminering och trakasserier i skolan som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Men skolorna är inte skyldiga att arbeta förebyggande mot diskriminering på dessa grunder eller att inkludera dem i sin plan. DO rekommenderar ändå att skolan arbetar förebyggande även när det gäller de nya grunderna och tar med dem i planen 3 Se fotnot 2
främjande perspektivet i trygghetsarbetet för att förtydliga för personal, barn och elever och deras vårdnadshavare vad arbetet handlar om. Begreppen trygghetsarbete och trygghetsplan kommer fortsättningsvis att användas och innefattar då arbetet för likabehandling och mot kränkande behandling. Grunden för en genomtänkt och användbar trygghetsplan är ett väl fungerande främjande och förebyggande arbete. Trygghetsplanen ska vara en beskrivning av det innevarande årets främjande och förebyggande arbete. Att arbeta med planen integrerat med detta arbete leder till en systematik och stärker kvaliteten. På så vis blir trygghetsplanen ett förebyggande verktyg som tydliggör och stärker arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
1. Vision En vision ska vara något som alla i verksamheten kan samlas kring och arbeta för i alla delar av verksamheten. En vision är det verksamheten strävar mot med sitt likabehandlingsarbete. Verksamhetens vision för trygghetsarbetet: Odenskolan F-6 arbetar efter Örebro kommuns Trygghetsvision: Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har rätt till en trygg miljö i förskolor och skolor. Ingen ska bli utsatt, kränkt eller mobbad. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla barn och ungdomar (Kommunstyrelsen, 2002). 2. Tydliga roller och ansvarsfördelning Huvudmans ansvar Örebro kommun är den som är ansvarig för att verksamheten uppfyller sina skyldigheter enligt de lagstiftningar som berör likabehandling. Det är viktigt att ha en tydlig ansvarsfördelning i verksamheten och det är lämpligt att i planen beskriva hur ansvarsfördelningen ser ut. Rektors ansvar På plats i verksamheten är det rektor som enligt lag är ansvarig för att: se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter, samt att motverka diskriminering utifrån diskrimineringsgrunderna samt kränkande behandling om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och kränkande behandling årligen upprätta, utvärdera och revidera en plan i samarbete med personal och barn och elever, om möjligt även vårdnadshavare.
Rektors strategi för att upprätta en trygghetsplan: Upprätta en ny trygghetsplan tillsammans med all personal. Elevråd, skolråd får möjlighet att lämna synpunkter på trygghetsplanen. Information om trygghetsplanen ges på föräldramöten. Alla föräldrar ges möjlighet att lämna synpunkter på trygghetsplanen. Arbetsmaterialet till trygghetsplanen publiceras på hemsidan, information ges i Aktuellt från Oden. Trygghetsteamet och rektor fastställer nya trygghetsplanen. Augusti 2010 September 2010 September 2010 Rektor Rektor 1 oktober 2010 Rektor Rektor, arbetslagen Personalens ansvar All personal i verksamheten har ett ansvar för att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling. Det är viktigt att komma ihåg att det inte bara är den pedagogiska personalen som omfattas utan även annan personal som till exempel vaktmästare, lokalvårdare och kökspersonal. Personalens roll och ansvar i vår verksamhet: - All personal arbetar efter vår gemensamma värdegrund (se bilaga 1) - All personal på Odenskolan F-6 ska följa verksamhetens trygghetsplan. - All personal på Odenskolan F-6 ifrågasätter och reflekterar över de normer och värderingar som han/hon förmedlar. - All personal på Odenskolan F-6 ska se till att åtgärder vidtas då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling misstänks, upptäcks eller anmäls. Barn och elevers informella ansvar Barn och elever har inget formellt ansvar i trygghetsarbetet. Däremot ska vi uppmuntra barnen och eleverna till att reagera på trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Elevers roll och informella ansvar i vårt trygghetsarbete: - Alla elever/barn har det gemensamma informella ansvaret att påtala diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som förekommer i verksamheten. - Trygghetsteamet utser, i samarbete med klassföreståndaren, två kamratstödjare per klass i år 3-6. Dessa har ett informellt ansvar att vara extra ögon och öron i klassrum och på skolgården.
Information Det är mycket viktigt att trygghetsplanen är känd bland all personal, elever och vårdnadshavare. Syftet med det är att förmedla kunskap om elevers rättigheter och att visa på hur verksamheten arbetar för en trygg miljö. Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål kring information: - På Odenskolan F-6 sker information och förankring enligt följande plan: Trygghetsplanen presenteras vid föräldramöten. Trygghetsteamet gör ett informationshäfte som eleven får ta med hem. Genomgång av trygghetsplanen i respektive klass inom ämnet livsviktigt. Trygghetsplanen sänds till förvaltningens diarium. Trygghetsplanen samt Trygghetsteamets informationshäfte publiceras på skolans hemsida. Nyanställda/vikarier informeras om trygghetsplanen September 2010 September 2010 September 2010 Klasslärare 1 oktober 2010 Rektor Oktober 2010 Fortlöpande Trygghetsteamet, klasslärare Ansvarig lärare/pedagog Rektor, ansvarig lärare Rektor/arbetslagsledare
3. Barns och elevers delaktighet Det är barnens och elevernas rättighet att vara delaktiga i trygghetsarbetet. De ska bland annat delta i arbetet med att upprätta, följa upp och se över trygghetsplanen. Delaktigheten ska anpassas efter elevernas ålder och mognad. (Se förordning 2006:1083). Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål kring hur elever är delaktiga i trygghetsarbetet: Odenskolan F-6 fångar upp elevernas kunskap och erfarenheter i kartläggningen av nuläget och i utformningen av åtgärderna. Östernärkes trygghetsenkät Hösten 2010 Klasslärare/trygghetsteamet Örebro kommuns Arbetsmiljöenkät Mars 2011 Förvaltningskontor förskola/skola Klasslärare/arbetslag Klassråd/Elevråd Vid varje möte Klasslärare/ansvarig för elevråd Kamratstödjarmöte En gång i månaden Trygghetsteamet Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål kring hur elever är delaktiga i att upprätta, följa upp och se över trygghetsplanen: Skolan har en Trygghetsplan som syftar till att förverkliga skolans värdegrund. Alla har rätt att vara med och känna gemenskap och trygghet och ska också ges möjlighet att tycka till om denna trygghetsplan, såväl personal, elever som vårdnadshavare. Vi är måna om att dessa tre kategorier är med i upprättandet och utvärderandet av denna plan. Denna handlingsplan syftar till att dessa rättigheter uppnås. Kränkande och diskriminerande behandling får aldrig accepteras. Tillsammans med elever och vårdnadshavare vill vi skapa ett klimat där kränkningar och diskriminering inte förekommer. Vi har alla ett ansvar för att ingen behandlas illa i skolan och arbetar kontinuerligt med att motverka elevers negativa språkbruk och kränkande attityder. Det är viktigt att den utsattes upplevelse av att vara kränkt tas på allvar. Elevrådet ges möjlighet att lämna synpunkter vid planens upprättande. Genomgång samt utvärdering av trygghetsplanen inom ämnet livsviktigt. September 2010 September (genomgång) Maj 2011(utvärdering) Rektor/Ansvarig pedagog Ansvarig lärare/pedagog
4. Elevers rättigheter till stöd Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han eller hon känner sig kränkt. Elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar i verksamheten så har han eller hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. I vår verksamhet kan elever och deras vårdnadshavare som vill ha stöd, vända sig till: - Ansvarig lärare/pedagog - Någon lärare/pedagog i det a-lag eleven tillhör - Trygghetsteamet - Barn och elevhälsogruppen (kurator, skolsköterska, specialpedagog) - Rektor Trygghetsteamet på Odenskolan F-6: Heléne Duberg, arbetslag Munin tel. 21 58 56 Mats Askemark, arbetslag Hugin tel. 21 58 57 Marianne Rydh, arbetslag Midgård tel. 21 58 58 5. Kartläggning och nulägesanalys Det är nödvändigt att systematiskt kartlägga nuläget och göra en analys av resultatet för att kunna förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på bästa sätt. Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål: Vi ska på Odenskolan F-6 utföra regelbundna planerade samtal samt elevenkäter. Utvecklingssamtal Höst- och vårtermin 2010/2011 Klasslärare Klassråd, elevråd Varje månad Klasslärare, ansvarig lärare (Trygghetsfrågor är en stående punkt på dagordningen) Kamratstödjarträffar Varje månad Trygghetsteamet Hälsosamtal Vartannat läsår Skolsköterska Östernärkes Trygghetsenkät/ Örebro kommuns arbetsmiljöenkät/ Örebro kommuns brukarenkäten PILEN (elever, föräldrar) skolår 2,3 samt 5 Hösten 2010/mars 2011 Klasslärare, Trygghetsteam, rektor, förvaltningskontor förskola och skola
6. Tydliga mätbara mål och konkreta åtgärder utifrån ett arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Trygghetsarbetet ska bedrivas på ett målinriktat och planerat sätt. Skolan ska ha klara och tydliga mål för sitt trygghetsarbete. Kön Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av elever. Att arbeta med åtgärder när det gäller kön är att arbeta för en jämställd verksamhet där tjejer och killar har samma möjligheter, rättigheter och skyldigheter inom alla väsentliga områden. Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål: På Odenskolan F-6 värderas alla lika ur ett könsperspektiv. Jämställdhet mellan könen är en självklarhet. Ingen på skolan ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Vi är uppmärksamma på personalens språk, kroppsspråk, attityder och värderingar mot sig själv och andra. Vi uppmärksammar eleverna på och diskutera könsroller och ideal som massmedia förmedlar till oss, t.ex. genom veckotidningar, dokusåpor, reklam med mera. Vi bevakar att flickor och pojkar får lika mycket utrymme i t.ex. klassrumssituationen, klassråd, elevråd och kamratstödjarmöten. Vi använder vardagssituationer och gruppövningar för att hjälpa barnen att hitta sin identitet och öka sitt självförtroende. Utvärdering sker årligen i Örebro kommuns arbetsmiljöenkät Dagligen Någon gång per termin Dagligen Livsviktigt samt vid behov Mars 2011 All personal på skolan Ansvarig lärare All personal på skolan Ansvarig lärare Förvaltningskontor förskola/skola Klasslärare Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung. Var och en har rätt att bejaka sin etniska tillhörighet. Du kan ha flera etniska tillhörigheter. Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål: Skolan ska ge kunskap om internationella förhållanden i syfte att öka förståelsen för demokratiska värden samt motverka rasism och kränkande behandling vad gäller etnisk tillhörighet.
Odenskolan försäkrar sig om att viktig information kan förstås av alla vårdnadshavare. Tolk beställs vid behov. Pedagogerna undervisar om olika etniska tillhörigheter och de olikheter som finns ex. kostvanor. Ev. information av personer med olika etnisk bakgrund. FN-dagen uppmärksammas och eleverna får en inblick i organisationen samt får kunskap om Barnkonventionen. Temadag Skolan i världen Utvärdering sker årligen i Örebro kommuns arbetsmiljöenkät Vid behov Inom ämnet SO (t.ex. världsreligionerna i år 6) alternativt Livsviktigt. Vid behov. Inom ämnet SO samt Livsviktigt Temadag ht Mars 2011 All personal, rektor Ansvarig pedagog All personal på skolan Klasslärare, arbetslag Förvaltningskontor förskola/skola Klasslärare Religion och annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara icke-konfessionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Begreppet annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en annan livsåskådning som anses ha ett naturligt samband med eller vara jämförbara med religion. Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål: Skolan ska ge kunskap om internationella förhållanden i syfte att öka förståelsen för demokratiska värden samt motverka rasism och kränkande behandling vad gäller religion och annan trosuppfattning. Vi vill öka kunskapen vad gäller religion och annan trosuppfattning. Pedagogerna uppmärksammar olika religiösa högtider som firas av eleverna och deras familjer i undervisningssituationen eller genom samtal med eleverna. Utvärdering sker årligen i Örebro kommuns arbetsmiljöenkät Inom ämnet SO alternativt Livsviktigt samt vid behov. Vid behov Mars 2011 Ansvarig pedagog All personal på skolan All personal på skolan Förvaltningskontor förskola/skola Klasslärare Funktionshinder Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Det kan vara till exempel dyslexi, adhd, diabetes, rörelsehinder, cp-skada, hörsel- eller synnedsättning. Däremot omfattas inte tillfälliga tillstånd
som brutna ben. Kom ihåg att försöka skapa individuella lösningar för att möjliggöra allas delaktighet oavsett funktionshinder, undvik särlösningar. Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål: På Odenskolan F-6 accepteras inte att någon elev känner sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av funktionshinder. Alla elever ska ha möjlighet att delta i skolans verksamhet oavsett funktionshinder. Vi vill öka kunskapen bland eleverna om olika funktionshinder. Inom ämnet NO alternativt Livsviktigt samt vid behov. Ansvarig pedagog. All personal på skolan Barn med funktionsnedsättning ges stöd genom ex. anpassat undervisningsmaterial för att klara av skolarbetet. Pedagogerna ska ges kompetensutveckling och handledning för att möta elever med olika funktionshinder. Utvärdering sker årligen i Örebro kommuns arbetsmiljöenkät Kontinuerligt Vid behov Mars 2011 Ansvarig pedagog, rektor All personal på skolan, rektor Förvaltningskontor förskola/skola Klasslärare Sexuell läggning Med sexuell läggning menas: homosexualitet bisexualitet heterosexualitet. Verksamheten har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homooch bisexuella människor. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och allas lika rättigheter.
Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål: Kränkningar på grund av sexuell läggning accepteras inte på Odenskolan F-6. Alla, oavsett sexuell läggning, har samma rättigheter och möjligheter. Vi vill öka förståelsen för olika sexuella läggningar, könsidentiteter och familjebildningar. All personal ska aktivt motverka negativt språkbruk av ord för olika sexuella läggningar. Utvärdering sker årligen i Örebro kommuns arbetsmiljöenkät Inom ämnet NO i 5-6:an alternativt Livsviktigt samt vid behov. Kontinuerligt Mars 2011 All personal All personal Förvaltningskontor förskola/skola Klasslärare Könsöverskridande identitet eller uttryck Diskrimineringsgrunden omfattar de flesta transpersoner. Transpersoner är ett paraplybegrepp som används om människor som på olika sätt bryter mot samhällets normer kring könsidentitet och könsuttryck mot föreställningar om hur kvinnor och män, pojkar och flickor förväntas vara och se ut. Transpersoner kan till exempel vara transvestiter, intersexuella (personer som fötts med oklar könstillhörighet) eller inter- och transgenderpersoner (personer som definierar sig bortom kön eller utanför de traditionella könsidentiteterna). Kränkningar på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck accepteras inte på Odenskolan F-6. Alla, oavsett könsöverskridande identitet eller uttryck, har samma rättigheter och möjligheter. Ålder Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang, men generellt drabbas yngre och äldre av diskriminering på grund av ålder. Skyddet gäller alltså även i skolan. Kränkningar på grund av ålder accepteras inte på Odenskolan F-6. Alla, oavsett ålder, har samma rättigheter och möjligheter.
Kränkande behandling Skolan ska också förebygga och förhindra det som i lagen benämns som kränkande behandling (14a kap. skollagen). Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet, men saknar koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Tanken är att begreppet ska täcka in alla former av kränkande behandling. Det kan vara mobbning, men även enstaka händelser. Konkreta, tidsbestämda och uppföljningsbara mål: För att förebygga och förhindra kränkande behandling arbetar Odenskolan F-6 efter följande plan: Trygghetsteamet arbetar främst förebyggande: -Presentation i klassrum -Utser och har månatliga träffar med kamratstödjarna -Kartlägger tillsammans med kamratstödjarna skolans egna riskområden -Ger stöd till arbetslagen/har samtal med elever och föräldrar när konkreta ärenden lämnas till teamet Alla elever har ämnet Livsviktigt på veckoschemat, förebyggande teman som ex. Lag och rätt, etik och moral tas upp i årskurs 5-6. Hösten 2010 arbetar årskurs 4-6 med värdegrundsövningar tillsammans med teaterpedagogerna Kombos. Vi utarbetar rutiner för Guldstunder där eleverna ger varandra uppåtpuffar Vi arbetar med och utvecklar vår fadderverksamhet till att också omfatta våra äldre elever. Skolkör för årskurs 5-9 Vi utser rastvärdar, bussvärdar och värdar i omklädningsrum. Rastvärdar är extra vaksamma på de platser som kamratstödjarna lyft fram som riskområden. Personalen diskuterar och reflekterar över värdegrunden, ämnet Livsviktigt och Trygghetsplanen. Fortbildning i Livskunskap samt ICDP ( International Child Development Program) Augusti -10 Läsåret 2010-11 September -10 Läsåret 2010-11 Läsåret 2010-11 Läsåret 2010-11 Läsåret 2010-11 Pedagogiska konferenser samt fritidsmöten Trygghetsteamet Klasslärare, Trygghetsteam All personal All personal Trygghetsteamet, Rektor
Elev- och föräldrautbildning Nya steg i årskurs 6 start okt.-10 Arbetslag Midgård 7. Uppsikt och upptäckt Verksamheten ska arbeta systematiskt för att upptäcka eventuell diskriminering, trakasserier och kränkningar. Verksamheten ska också ha en strategi för hur personal som får kännedom om, eller ser en pågående kränkning, ska hantera situationen. I vår verksamhet arbetar vi på följande sätt med att hålla uppsikt och upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar: Om det på Odenskolan F-6 förekommer diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska det upptäckas så tidigt som möjligt. Alla vuxna ansvarar i såväl klassrum som rastsituationer för Varje dag Alla vuxna att förebygga och förhindra samt hålla uppsikt och upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi har särskild uppsikt vid de platser som Kamratstödjarna identifierat som riskområden. Minnesanteckningar förs vid kamratstödjarnas träffar Vid varje möte Trygghetsteamet
8. Rutiner för utredning, åtgärder, dokumentation och uppföljning av enskilda ärenden Utredning Enligt diskrimineringslagen och skollagen är en huvudman som får kännedom om att ett barn eller en elev som deltar i eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller kränkningarna. Elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion bör därför ansvara för en sådan utredning. På vår förskola eller skola utreds varje enskilt fall av diskriminering, trakasserier och kränkningar på följande sätt: På Odenskolan F-6 samtalar vi med berörda elever samt informerar vårdnadshavaren om det som inträffat. Klasslärare/arbetslag ansvarar i första hand för utredning. Den som uppmärksammar eller får vetskap om att en elev blivit eller upplever sig kränkt av en vuxen på skolan kontaktar rektor som utreder, beslutar om åtgärder samt kontaktar vårdnadshavaren. Åtgärder Det ska finnas rutiner för hur akuta situationer ska hanteras och lösas när elever har utsatts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. En kränkning ska inte göras mindre eller större än vad den är och målet med åtgärderna är att en trygg situation skapas. Åtgärderna ska avhjälpa akuta situationer samt ge långsiktiga lösningar. På vår skola vidtar vi nedanstående åtgärder när diskriminering, trakasserier eller kränkningar inträffat: Behovet av insatser bedöms av klasslärare/arbetslag. Ansvarig pedagog följer, tillsammans med elever och vårdnadshavare, upp att diskrimineringen, trakasserierna eller kränkningarna har upphört. (Steg 1) Arbetslaget lämnar ärendet vidare till Trygghetsteamet om inte diskrimineringen, trakasserierna eller kränkningarna upphör. Trygghetsteamet informerar rektor, samtalar med berörda elever och informerar elevens föräldrar om samtalet. Uppföljningssamtal äger rum efter en förutbestämd tid tillsammans med samtliga inblandade inklusive föräldrar. (Steg 2) Uppnås ej den önskade effekten lämnas ärendet över till Elevhälsogruppen ( i Elevhälsogruppen ingår kurator, specialpedagog, skolsköterska, rektor). Rektor kallar till Elevvårdskonferens där beslut kan fattas om fortsatta åtgärder. (Steg 3)
Dokumentation Varje misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska utredas, dokumenteras och följas upp i ett åtgärdsprogram. Dokumentationen ska arkiveras i elevakten. I vår verksamhet dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning på följande sätt: Klasslärare/arbetslag dokumenterar utredning, samtal, överenskommelser och uppföljning för alla inblandade i separata tjänsteanteckningar. (Steg 1) Trygghetsteamet dokumenterar med blanketten Utredning om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i förskola och skola. (Sökväg blanketter: IOR/ Blanketter/ Barn och utbildning/särskilda beslut elevärenden) (Steg 2) Vid Elevvårdskonferens förs protokoll. (Steg 3) All dokumentation diarieförs och bevaras i Elevakten. Ansvarig för elevdiariet är specialpedagog. Uppföljning Skolan ska ha rutiner för hur varje enskilt fall ska följas upp. Det är viktigt att alla inblandade får komma till tals i uppföljningen. Uppföljningen bör göras inom rimlig tid, och innehålla utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen. Det är också viktigt att diskutera om händelsen ingår i ett mönster på skolan. I så fall måste skolan upprätta en handlingsplan för att ta tag i problemet i stort. I vår verksamhet följer vi upp varje enskilt fall på följande sätt: På Odenskolan F-6 sker uppföljningen samt utarbetande av en ev. handlingsplan genom samtal med berörda vårdnadshavare och elever, dessa samtal genomförs i första hand av klasslärare/arbetslaget (Steg 1). Trygghetsteamet ansvarar i Steg 2 och Elevhälsogruppen i Steg 3. Om ett ärende lämnats till Trygghetsteamet ges på begäran löpande information till Östernärkes områdesnämnd (denna information innehåller ej elevens/elevernas namn.)
9. Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen enligt förordning (1997:702) om kvalitetsredovisning inom skolväsendet, ändring (2006:279). I vår verksamhet följer vi upp och utvärderar trygghetsplanens innehåll på följande sätt: Av eleverna inom ämnet livsviktigt, elevråd samt kamratstödjarträffar. Av föräldrar vid vårterminens sista skolråd. Av all personal genom utvärdering. Maj-juni 2011 Våren 2011 Maj-juni 2011 Ansvarig pedagog Rektor Rektor
Vår värdegrund Bilaga 1 Varje elev ska mötas på sin egen nivå och ges förutsättning till maximal utveckling. Alla elever ska känna sig trygga i skolan och utvecklas till trygga och ansvarstagande elever. Elevernas samarbetsförmåga ska tränas och utvecklas. Elevernas självförtroende ska stärkas och vi ska hjälpa dem att hitta sin identitet. Eleverna skall ges möjlighet att lära genom alla sinnen. Vi vill utveckla kreativa och nyfikna elever som känner lust att lära och har framtidstro. Vi vill skapa respekt för människors olikheter, och ta vara på varandras kompetenser. Eleverna ska lära sig söka kunskap, reflektera, värdera och ta ställning i olika frågor. Alla elever ska klara målen.