Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Vuxensektor
1 Inledning en gäller alla verksamheter. På vilket sätt har ni på området arbetat med det systematiska kvalitetsarbetet? (Organisation, arbetsformer, metoder för insamling av underlag, analyser etcetera?) På vilket sätt har barn/elever och vårdnadshavare varit delaktiga i det systematiska kvalitetsarbetet? På vuxenutbildningen har vi ett samlat dokument där områdets prioriterade mål för läsåret finns beskrivet samt när de olika uppföljningarna ska göras. Huvudansvaret har rektor och ansvar för arbetslagen har arbetslagsledarna. Till sin hjälp finns vår utbildningsledare som arbetar med det övergripande. Delmålen följs upp på ledningsgruppsträffarna och redovisas och diskuteras på sektorskonferenserna. Utvärderingar görs i form av enkäter. Arbetsmiljöenkäten är en stor och övergripande uppföljning. Elevernas uppnående av kunskapsmålen kontrolleras och analyseras. Vi genomför två enkäter som mäter: 1. Elevernas ansvar och förståelese för utbildningens mål 2. Vi undersöker hur eleverna uppfattar lärarens pedagogiska kompetens Ett problem för vuxenutbildningen är svarfrekvensen på våra enkäter. Många elever använder inte den mejl de har, samt en stor del är bara inne för en kurs och väljer då att inte svara. Detta gör att det statistiska underlaget är begränsat.de undersökningar som är mest användbara är de som de enskilda lärarna gör i sin undervisningsgrupp. Antingen genom samtal eller skriftliga svar. Vi får också underlag för analyser genom intervjuer med fadderföratag samt kommentarer på Facebook. 2 Uppföljning av prioriterade mål 2.1 Utveckling och lärande / Kunskaper/Kunskaper Analys av verksamhetens resultat utifrån de prioriterade målen. Beskriv åtgärder och metoder som legat till grund för resultaten. 2.1.1 Inget prioriterat mål 2013/2014 2.1.2 Andelen elever på grundläggande vuxenutbildning och gymnasial vuxenutbildning som fullföljer kurs och når minst lägsta godkända betygsnivån ska vara minst 85 % Vuxensektor, Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 2(6)
På vilket sätt har ni arbetat med utvecklingsåtgärder inom det prioriterade målet? Vad har det gjort för skillnad jämfört med förra året? Vilka slutsatser drar ni av det? Vilka faktorer kan ha påverkat resultatet? (För ett resonemang runt framgångsfaktorer, orsaker, miljön, arbetsmetoder, förutsättningar, insatta åtgärder, mätmetoder, dokumentation m.m.) Områdets mål Styrmått Utfall Mål Måluppfyllnad Kommentar Andel elever på grundläggande vuxenutbildning och gymnasial vuxenutbildning som fullföljer kurs och når minst lägsta betygsnivån 79% 85% 92,94% 2014 Klar föbättring sen förra året. Utvecklandet av läromedel samt kontinuitet blad lärar personal är två förklaringar 2.2 Normer och värden/normer och värden/normer och värden 2.2.1 Inget prioriterat mål 2013/2014 Det finns en likabehandlingsplan för vuxenutbildningen. Rektor går igenom den för alla elever vid kursstart. Upp följning sker i undervisningsgrupper och av lots. 2 fall av kränkande behandling har rappoterats till rektor under läsåret. Dessa har varit av sådan karaktär att efter samtal har missförhållandena rets ut. Troligtvis ser den vuxne eleven planen som ett stöd och förstår vikten av att möta alla människor som man själv vill bli bemött. Att varje pedagog aktualiserar planen i olika undervisningssituationer torde också till stor del bidra till det låga utfallet. Ett problem är att rekrytera studerande skyddsombud. Speciellt på Gymnasial vuxenutbildning där eleverna studerar under en kort period. Här har vi ett utvecklingsomrpde. Områdets mål Styrmått Utfall Mål Måluppfyllnad Kommentar Antal till rektor anmälda fall av diskriminering eller kränkande behandling på gymnasieskolan. 2 2014 Som vanligt få anmälningar. Ser dock en trend bland "unga vuxna" på vuxenutbildningen som känns oroande för framtiden Vuxensektor, Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 3(6)
2.3 Barns inflytande / Elevers ansvar och inflytande/elevers ansvar och inflytande 2.3.1 Inget prioriterat mål 2013/2014 Studerande på vuxenutbildningen har framförallt påverkans möjligheter genom att pedagogerna för koninuerliga samtal under utbildnigstiden. Erfarenheter från kurs och arbetsmiljöenkäter kommer efterföljande elever till godo. De som svarat har i de flesta fall lämnat vuxenutbildningen när dessa enkäter får genomslagskraft. Vi genomför samtalsforum två gånger per termin där skolledning,syv och utbildningsledare går igenom alla studerande för att de ska få bästa möjliga utbildning under sin tid på vuxenutbildningen. Focus ligger vi dessa samtalforum på studieresultat och närvaro. Åtgäder vidtas för att hjälpa eleven utifrån detta. Som tidigare redovisats är det svårt att få elever på vuxenutbildningen att svara på Webbaserade enkäter. Utfallet bättre detta år men de flesta som svarat är de som går på "klassliknande utbildningar" Hur vi ska fånga upp de som är inne och läser enstaka kurser är ett bekymmer. Tekniska problem verkar dessutom ha uppstått då lärare vittnar om att de tagit med sig hela grupper till datasalen men dessa finns ändå inte registrerade. Områdets mål Styrmått Utfall Mål Måluppfyllnad Kommentar Svarsfrekvens på vuxenutbildningarnas elevenkät 33% 75% 44% 2014 Betydligt bättre svarsfrekvens detta år. Dock få som svarat från GRUV och GYVUX. 2.4 Förskola och hem / Skola och hem/- 2.4.1 Inget prioriterat mål 2013/2014 Gäller ej vuxenutbildningen. Information sker direkt med den vuxne studerande och pedagog. 2.5 Uppföljning, utvärdering och utveckling / Bedömning och betyg/bedömning och betyg 2.5.1 Inget prioriterat mål 2013/2014 Vi har ett uppdrag av skolcheferna i GGVV att varje år jämföra resultaten av kunskapsmålen mellan våra fyra kommuner. Resultaten skiljer sig inte nämnvärt utan de som genomgår grundläggande vuxenutbildning och gymnasialvuxenutbildning hamnar mellan 70-80% med betyg och fullföljd kurs. Yrkesvux som vi inte jämför har en betydligt högre måluppfyllelse och ligger närmare 100% i antelet som får minst E i betyg efter avslutad kurs. Vi kan se här att kurser som har en mer klassliknande käraktär lyckas bättre. Detta är kanske inte så konstigt då en grupp möter ett fåtal lärare över en längre tid och på så sätt får en bättre kontakr och grund för lärande. Vuxensektor, Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 4(6)
SFI har undder året haft ett betydligt bättre resultat på uppnåendemålen. Framförallt på C och D nivå. Fortfarande har SFI ett stort antal elever på a nivå( låg skolbakgrund eller inget språk alls) vilket gör att den anmodade tiden för uppnå målet för denna nivå är orealistisk. 2.6 Förskolechefens ansvar / Rektors ansvar/rektors ansvar 2.6.1 Inget prioriterat mål 2013/2014 De elever som går på vuxenutbildningen har i många fall en individanpassad studieplan. Denna genomförs redan vid antagnig och gör av SYV och den studerande. Enskild lärare får den individuella studieplanen för att kunna möta och utveckla elen enligt planen. Om elev behöver ytterligare stöd för att nå kunskapsmålen ges stöd via Gislaveds Gymnasiums Focusverksamhet där special- och stödpedagoger finns att tillgå. Områdets mål Styrmått Utfall Mål Måluppfyllnad Kommentar Andel elever på grundläggande vuxenutbildningens akademikerspår som klarar av sin studietid på två terminer 100% 3 Åtgärder för utveckling Utifrån analyser av resultaten av nämndens prioriterade mål och andra resultat, vilka åtgärder för utveckling behöver göras på enheterna? Vilka resultat förväntas med hjälp av de åtgärderna? SFI: Fortsatt kompetenshöjning inom alfabetiseringsområdet Att utveckla vår organisationsmodell som från 2014 inefattar SFI undervisning alla vardagar året runt. Semestertjänster för alla SFI lärare från och med 20140811. GRUV och GYVUX: Fortsatt arbete med med elevernas närvaro. Målet 90% närvaro i snitt. Utveckling av de individuella samtal som påbörjats för ännu bättre individanpassning Skapa mer kunskap om ämneplanernas mål och krav. Utvärderas genom enkät. Mer tillgång till teknisk utrustning och kompetens för vuxenstuderande Yrkesvux: Starta en ettårig yrkesvuxutbildning inom Hotel och Turism. Står kvar från förra året. Svårigheter med att samordna branchen har stoppat utbildningen. Nya krafttad Hösten 2014. Att utveckla fler områden gärna inom produktion Vuxensektor, Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 5(6)
HPH ( Högskolan på hemmaplan): Att ansöka om en ny Yrkehögskoleutbildning för Kart och Mätningsingenjörer. Bredda uppdragsutbildningen till framförallt den privata näringen men gärna även till den egna förvaltningen. Utarbeta en marknadsföringsplan som kan gälla från 2015. 4 Uppföljningsmått Gör en analys av årets resultat och jämför med förra årets resultat. Vilka slutsatser drar ni av det? Vilka faktorer kan ha påverkat resultatet? (För ett resonemang runt framgångsfaktorer, orsaker, miljön, arbetsmetoder, förutsättningar, insatta åtgärder, mätmetoder, dokumentation m.m.) En sådan anlys är nästintill en omöjlighet för Vuxenutbildningen då kurser mellan oloka år ser väldigt olika ut. Ett sammanställt material över antalet elever och uppnående mål kommer redovisas för BUN i oktober då SCB statistiken är klar. Gruppering Mått Mål Utfall Antal elever Vuxensektor, Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 6(6)