Jack Lukkerz Socionom Aukt. Sexualrådgivare (NACS) Doktorand, Hälsa och Välfärd, Malmö Högskola

Transkript

1 Jack Lukkerz Socionom Aukt. Sexualrådgivare (NACS) Doktorand, Hälsa och Välfärd, Malmö Högskola

2 Sexualitet och strävan efter att uttrycka den är lika för alla människor oavsett funktionsgrad Personer med intellektuell funktionsnedsättning (IF) äger begränsad förmåga och medvetenhet omgivningen kan reagera Lägre kunskap om sexualitet hos personer med IF än hos befolkningen i allmänhet Hårdare regler, större sexuell utsatthet, privat utrymme saknas i högre grad Personal / anhöriga kan avgöra vad som är normalt/acceptabelt Personal / anhöriga kan även vara positiva till sexuella uttryck och sex- och samlevnadsundervisning. Positiv inställning tycks dessutom öka med tiden

3 Könsstereotyper i talet om sexualitet / inom sex- och samlevnad i allmänhet. Tycks dessutom vara starkare i dag jmf med 1980/90-talen HBTQ-unga med intellektuell funktionsnedsättning (IF) osynliga Personer med IF - mellan asexualitet och översexualitet Beroende till andra, IF tillräckligt annorlunda i omgivningens ögon Fokus på preventivmetoder, STI, kärlek, samlag (förebygga föräldraskap, utsatthet, risk). Njutning, sex, och relationssnack saknas i högre grad Ej alltid i samklang med ungdomens eget livsskede. Osäkerhet huruvida en ens fått sex- och samlevnadsundervisning

4 Personal saknar ofta utbildning, praktik och handledning i att tala om sexualitet hemmasnickrade metoder, ambivalens, osäkerhet, varför bara jag? Personlig touch på undervisning och upplysning / värderingar tenderar att styra Personal / föräldrar fyller en förbildsfunktion Stöd och mandat viktigt för ett framgångsrikt arbete Anhöriga upplevs som överbeskyddande hur förhålla sig?

5 Synen på målsättningen med undervisningsämnet sex- och samlevnadsundervisning Personalens syn på sexualitet i relation till kön, sociokulturella aspekter och HBTQ-frågor Synen på föräldrarnas roll Personalens syn på sexuell njutning i relation till IF Synen på den egna yrkesrollen Personalens syn på strukturella aspekter.

6 Fokusgruppsintervjuer (5-8 deltagare per grupp) Sex gymnasiesärskolor i södra Sverige Vuxenhabiliteringen i ett sydsvenskt län Nio fokusgruppsintervjuer (45 min 75 min) 55 deltagare med skilda yrkesbakgrunder, främst lärare (38 Kvinnor, 17 Män) Skilda erfarenheter av att arbeta med sexualkunskap

7 Ett brett och mångfacetterat ämne, men tudelat fokus på fortplantning och på känslor (hierarki) Förberedelse inför ett liv i en värld som är annorlunda de unga och deras sexualitet görs annorlunda. Världen utanför utgör norm och är riskfylld. Håll er till varandra Förståelsen av sexualitet utgår från ett riskperspektiv. Den unge ska lära sig att hantera risk och samtidigt ta ansvar. Parallellt saknar den unge förmågan (evne) till detta Tvåsamhet som norm onani osynlig

8 Pojkar och flickor är olika. Pojkar är driftstyrda och ska lära sig respekt Flickor riskerar utsatthet och ska lära sig att säga nej Flickor ska tillskansa sig traditionellt maskulina egenskaper. De granskas hårdast Svensk kultur vs icke-svensk kultur HBTQ-unga finns, men är utsatta, osynliga och problematiseras. Personalen osäker

9 Hjälper eller stjälper?

10 Sexuell njutning - ett frånvarande perspektiv

11 Balans mellan privat och professionellt Underskattar egen kompetens? Externa aktörer/andra professioner bättre på att tala om sex? Privat sexualitet en måttstock egen ungdomstid faller i glömska Rädsla att eleverna ska fråga (för mycket)

12 Att styras eller inte styras? Mellan styrning och kreativitet Stöd och självständighet Kvinnodominans ett problem?

13

14 Medvetandegöra Egen förförståelse Egen historia Egna värderingar Förståelse av/för ämnet & dess metodik Positiva aspekter av sexualitet Normkritik och bekräftande förebilder Förhållningssätt och stöd till föräldrar Tydliga ramar och stöd för en frihet under ansvar Vad gagnar de unga?

15 Jack Lukkerz Socionom, master i sexologi Aukt. Sexualrådgivare (NACS) Doktorand, Hälsa & Välfärd, Malmö Högskola

16 Teoretiska perspektiv Utgångspunkter Förslag på metoder och material Underlag kunskapsbas där var och en söker sitt svar

17 Biologi, psykologi, socialt Individen i sitt sammanhang Hela kroppen Hela livet Att bli sedd, hörd och vidrörd Det egna utrymmet att uttrycka sexualiteten Script Sexualiteten är inte statisk Omskapas ständigt Scripten ger svar på grundläggande frågor

18 Vilka ord använder vi? Kroppsspråk och subtil kommunikation? Benämn könsorgan och sexuella handlingar Benämn positiva känslor såväl som smärtsamma känslor

19 Kritik av normer: Samlagsnorm Prestationsnorm Ungdomsfokus Utseendefokus Heteronorm och könsroller Relationsnorm Sexualitetens allmänmänsklighet

20 Reflektion, bearbetning av tankar och känslor och värderingar skapa ett smörgåsbord Reflektera över egna referensramar Motverka uteslutandets pedagogik Bekräftande och främjande av sexualitet En undervisning som tar hänsyn till mångfalden av förutsättningar

21 Att lära sig att leva med begränsningar och med möjligheter Inte viktigast vad du tycker utan att du är medveten om att du tycker, och varför Att skapa en trygghet och öppenhet i att våga ställa frågor - ge tillåtelse Du behöver inte kunna svaret! Men, du behöver kunna lyssna och hänvisa vidare!

22

23 Era tidigare erfarenheter Bakgrund i personalen och i gruppen vår egen historik Resurser Attityder och värderingar Kunskaper Förutsättningar och mognadsmässiga nivåer Vardagsnära innehåll Intresse och engagemang

24

25 Kroppen att benämna kroppsdelar Kärlek och vänskap att träffa någon Att vara pojke / att vara flicka Sex att benämna känslor, handlingar Att vara tillsammans Sexuell integritet Internet och pornografi Föräldraskap och vuxenliv

26