Pedagogisk bedömning/förskola Inför ansökan om grundsärskoletillhörighet

Transkript

1 Pedagogisk bedömning/förskola Inför ansökan om grundsärskoletillhörighet Rutiner Ett barn som på grund av utvecklingsstörning inte bedöms kunna nå upp till grundskolans kunskapsmål ska, om vårdnadshavare så önskar, beredas plats i den obligatoriska särskolan. Initiativ till diskussion om mottagande i särskolan kan tas av vårdnadshavaren, förskolan eller skolan. Ett mottagande innebär att eleven placeras i en särskoleklass alternativt följer undervisningen som integrerad elev i en grundskoleklass Sammanfattning: Särskolan delas upp i två skolformer, grundsärskolan och gymnasiesärskolan. Träningsskolan finns kvar som inriktning inom grundsärskolan. Elever med autism eller autismliknande tillstånd tillhör personkretsen endast om de också har en utvecklingsstörning eller om de har ett betydande och bestående begåvningsmässigt funktionshinder på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. För att betona vikten av en noggrann utredning inför beslut om mottagande i särskolan införs en bestämmelse som slår fast att utredning inför beslut om mottagande ska omfatta en pedagogisk, psykologisk, medicinsk och social bedömning. Integrerade elever En elev i grundsärskolan kan få sin utbildning inom grundskolan eller sameskolan För en elev som på detta sätt får sin utbildning inom en annan skolform gäller de bestämmelser som avser den ursprungliga skolformen. Rektorn för den skolenhet där eleven får sin undervisning får dock besluta om de undantag från dessa bestämmelser som krävs med hänsyn till undervisningens uppläggning. Syftet med en pedagogisk bedömning är att ge svar på frågor om vilken kunskapsnivå barnet befinner sig på i förhållande till sin åldersgrupp om barnet har förutsättningar att nå kunskapsmålen enligt förskolans kursplan angående vilka insatser skolan har gjort för att anpassa arbetet till barnets behov samt vilka resultat dessa insatser givit. Utredningen för barn på förskolan ge en bild av barnets utveckling i förhållande till målen i förskolans läroplan. Underlaget fylls i digitalt. Ifyllt underlag skickas till: Lunds skolors resurscentrum Box Lund

2 Person-/adressuppgifter: Barnets namn Personnummer: Namn, Vårdnadshavare 1 Adress: Telefon: Namn, Vårdnadshavare 2 Adress: Telefon: Aktuella e-postadresser: Förskoleuppgifter: Förskolans namn: Adress: Rektor/förskolechef: e-post: Telefon: Pedagogiskt ansvarig 1: e-post: Telefon: Pedagogiskt ansvarig/resurs: e-post: Telefon Datum: Kommentarer: Finns det externa kontakter/insatser?

3 Generell pedagogisk bedömning angående barnets bakgrund, möjligheter och förutsättningar Allmän bakgrund (start på förskolan, sjukdom, frånvaro, byte av fsk etc etc) Kända funktionsnedsättningar (ex syn- och hörselnedsättning, språkstörning, epilepsi, rörelsehinder, autismspektrumstörning etc.) Beskriv noga hur den/de eventuella funktionsnedsättningen/funktionsnedsättningarna påverkar förskolesituationen för barn och omgivning. I förekommande fall ange kontaktperson/kontaktpersoner som har mer information om funktionshindret.

4 Språkbakgrund (språk i närmiljön, om annat språk än svenska förekommer ange i vilken omfattning och även om och när barnet gått i förskola i annat land än i Sverige) Socialt samspel med jämnåriga och vuxna ( t ex lek med jämnåriga och/eller yngre/äldre barn, förmåga vänta på sin tur i lekar/samtal)

5 Vardagssituationer (graden av självständighet vid matsituation, av- och påklädning, hygien etc) Beteende (förändringsacceptans, konflikthantering, initiativförmåga, empatiförmåga etc)

6 Intressen och starka sidor (intressen påförskolan/på fritiden, ev specialintressen) Förmåga att följa instruktioner enskilt och/eller i grupp (t ex förmåga följa instruktioner i flera led, visuellt/auditivt stöd, benägenhet att imitera andra etc)

7 Minnesfunktion (minne för händelser, sammanhang, detaljminne, adress etc,) Koncentrationsförmåga (i lek tex pussel, målning, spel, bygga, i samband med gruppaktiviteter, ev strategier för att upprätthålla koncentration)

8 Självkänsla (jaguppfattning, självförtroende) Tid- och rumsuppfattning (förmåga att vänta, förmåga att hitta i närmiljön)

9 Motorik (samordning av rörelser, automatisering av rörelser ex gå och tala samtidigt, cykla, pincettgrepp) Grovmotorik Finmotorik Fantasi och kreativitet

10 Underskrifter (namnteckning och namnförtydliganden) Utifrån denna pedagogiska bedömning, bedöms barnet ej kunna uppnå grundskolans kunskapskrav Namnteckning Profession Undertecknade har tagit del av hela den pedagogiska bedömningen: Rektor/förskolechef ort och datum Vårdnadshavare 1 ort och datum Vårdnadshavare 2 ort och datum