Bildningsförvaltningen Bildningskontoret

Transkript

1 Bildningsförvaltningen Bildningskontoret Dokumentägare: CRE Fastställd Reviderad: Pedagogisk utredning grundskolan Inledning Denna information vänder sig till de lärare och annan skolpersonal som arbetar nära eleven och som ska göra en pedagogisk utredning inför ansökan om mottagande i särskolan. Enligt skollagen ska barn som inte bedöms kunna nå upp till grundskolans kunskapsmål därför att de har en utvecklingsstörning ha rätt att tas emot i särskolan. För att bedöma om eleven ska erbjudas särskola ska en grundlig utredning göras. Denna ska bygga på en psykologisk, pedagogisk, medicinsk och social utredning. Det är av yttersta vikt att göra en helhetsbedömning av elevens förutsättningar att inte kunna uppnå kunskapsmålen i grundskolan och hitta möjliga orsaker till hennes/hans svårigheter. Genom vårdnadshavares initiativ eller samtycke ska utredningarna ligga som ett underlag för beslut när vårdnadshavare ansöker om plats i särskolan för sitt barn. Vårdnadshavare informeras fortlöpande under utredningen samt när den är klar. Ansvaret för elever i behov av pedagogiska stödinsatser ligger på skolans rektor. Rektor ska initiera, leda och sammanställa utredningarna som ska genomföras inför mottagande i särskolan. Information om särskolan ges av särskolans rektor. Den pedagogiska utredningen ska ge svar på frågan om eleven har förutsättningar att nå grundskolans kunskapsmål. Dessutom ska skolan redogöra för de pedagogiska insatser som skolan genomfört för att underlätta för eleven att nå målen. När åtgärdsprogram och övriga pedagogiska insatser prövats i lärandemiljön och inte räcker till för att ge adekvat stöd till eleven i verksamheten, kan en pedagogisk utredning genomföras för att få en fördjupad förståelse och kunskap om elevens behov.

2 2(7) Den pedagogiska utredningen som skickas in ska innehålla En första sida med personuppgifter på barnet och underskrifter Beskrivning av elevens pedagogiska situation del 1 (se nedan) Hur elevens kunskapsnivå är jämfört med grundskolans mål del 2 (se nedan) Vilka åtgärder och anpassningar har skolan gjort för att underlätta elevens möjligheter att kunna uppnå målen i grundskolan Bifoga två på varandra följande åtgärdsprogram, analysschema i matematik och svenska och/eller annan dokumentation, diagnostiskt material eller tester som visar på elevens kunskapsutveckling i samtliga ämnen.

3 3(7) Denna pedagogiska utredning är gjord för att bedöma om barnet nedan har rätt att bli mottagen i särskolan i Åstorps kommun. Elevens namn: Personnummer: Skola: Skolår: Eleven går för närvarande på följande skola: Annat modersmål Har tolk används vid möten med föräldrar? Datum för pedagogisk utredning: Ansvarig pedagog Ansvarig pedagog som uppgifterna är lämnade av (underskrift, namnförtydligande samt titel) Ansvarig rektor Ansvarig rektor (underskrift och namnförtydligande)

4 4(7) Del 1: Beskrivning av elevens pedagogiska situation i skolan Bakgrund Information från vårdnadshavare som kan vara värdefull att ta del av i den pedagogiska utredningen gällande elevens bakgrund. Har eleven annan bakgrund än svensk/har eleven ett annat modersmål? (se även under rubrik flerspråkighet) Har eleven dokumenterade specifika svårigheter som kan påverka inlärningen? Till exempel synskada, hörselskada eller annat? Lärandemiljön Beskriv kortfattat klassens sammansättning. Vilka professioner finns i arbetslaget? Finns det någonting i skolans fysiska och sociala miljö som skulle kunna påverka elevens inlärning? Beskrivning av elev Social förmåga Beskriv hur ni upplever att eleven trivs i skolan. Hur fungerar eleven med kamrater och vuxna i skolsituationen? Umgås eleven helst med yngre/äldre barn eller väljer eleven oftast att vara ensam? Hur förstår eleven sociala regler/ ömsesidighet i samspel och lek? Hittar eleven på egna aktiviteter? (Individuellt eller i grupp) Självbild Hur uppfattar ni att eleven har för självbild? Visar eleven på självständighet i så fall vilka situationer? Beteende Hur är elevens beteende i strukturerade respektive friare situationer? Hur klarar eleven motgångar generellt? Hur är elevens förmåga att tänka och samtala kring orsak verkan? Hur reagerar eleven på oförutsedda händelser?

5 5(7) Språklig förmåga kommunikation Beskriv elevens förmåga att förstå långa respektive korta instruktioner i vardagliga situationer. Förstår eleven vad andra menar och säger? Om inte på vilket sätt? Är elevens tal begripligt eller svårt att förstå? Om inte på vilket sätt? Beskriv hur elevens förmåga är att föra samtal. Är det åldersadekvat/kan eleven uttrycka sig själv och ställa frågor? Om inte på vilket sätt? Hur är elevens ordförråd/begrepp? Har eleven fantasi och kreativitet/abstraktionsförmåga (förstår ironi, ordspråk mm). Om inte på vilket sätt visar det sig? Beskriv elevens förmåga att läsa av andras människors känslor genom kroppsspråk, gester och mimik. Har eleven behov av alternativ kommunikation såsom tecken, bilder eller annat? I så fall beskriv i vilken utsträckning du/ni använder detta kommunikationssätt i undervisningen. Tidsmedvetenhet Hur visar eleven tidsmedvetenhet och förståelse av innehållet tid? (Exempelvis innebörden av två timmar). Förstår eleven imorgon, igår, om en vecka, nästa månad och orden om en stund/snart? Beskriv vad eleven kan gällande veckodagar, månader, sitt eget namn, adress, telefonnummer, kamrater och vuxnas namn i gruppen. Motorik/perception. Hur samordnar eleven sina rörelser (automatisering av rörelser tala gå samtidigt)? Använder eleven höger eller/och vänster hand? Hur växlar eleven mellan rörelse gå/springa/hoppa, hur är elevens balans? Hur använder eleven krita/penna, följa linje, klippa, knäppa, knyta? Fungerar på och avklädning? Förstår eleven att planera kläder efter väderlek?

6 6(7) Uppfattar eleven ljud/lukt/känsel/synintryck på ett annorlunda sätt? Flerspråkighet. Hur länge har eleven varit i en svenskspråkig miljö? Talas huvudsakligen modersmålet hemma? Vilket språk behärskar eleven bäst modersmål/svenska? Har eleven modersmålsundervisning? Skolans anpassningar och insatser del 1 Vilka anpassningar och insatser har skolan genomfört för att stödja eleven i hennes/hans svårigheter i den pedagogiska situationen? Redogör för vilka resultat insatserna gett. Del 2 Elevens kunskapsutveckling. Allmänt Fundera över hur ni arbetar med eleven i undervisningen och tänk på följande punkter i er redogörelse. Hur använder ni elevens styrkor och intressen i undervisningen? Finns arbetsformer och arbetssätt som är mer kritiska eller mer stödjande för barnet/eleven? Hur tar eleven emot och minns instruktioner i flera led, behöver ni repetera instruktioner flera gånger? Är eleven medveten om sina styrkor/svårigheter och har eleven realistiska förväntningar på sig själv? Har eleven förmåga att förstå och utföra de uppgifter utifrån de individuella kunskapsmål som ni formulerat för eleven? När visar eleven på motivation och lust att lära? Elevens ämneskunskaper i samtliga ämnen relaterade till grundskolans kunskapsmål. Utgå ifrån kunskapsmålen i kursplanen och redogör hur eleven presterar i samtliga ämnen. Skicka med prov/tester/analysscheman och annat som kan vara värdefullt för utredningen i bilaga. Börja med basämnen: svenska, matematik och engelska fortsätt sedan med övriga ämnen.

7 7(7) Gör en skattning över hur eleven ligger till i olika ämnen exempelvis: Ma uppnår målen/uppnår inte målen för år 6 eller 9. Skolans anpassningar och insatser del 2 Vilka anpassningar och insatser har skolan genomfört för att stödja eleven i hennes/hans svårigheter i sin kunskapsutveckling? Redogör för vilka resultat insatserna gett. Hur är er bedömning när det gäller förutsättningarna för denna elev att nå grundskolans mål? Övrigt som ni tror kan vara av intresse att ta upp i den pedagogiska utredningen. Om ni behöver ytterligare information kontakta särskolans rektor.